2024年3月14日发(作者：)
幼儿园绘本公开课教案20篇
第1篇
活动目标：
1.清楚游戏规则。
2.能够跟着音乐做动作。
3.感受与同伴做音乐游戏的快乐。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动重难点：
重点：能够跟着音乐做动作。
难点：清楚游戏规则。
活动准备：
PPT、音乐、艾玛图片。
活动过程：
一、开始部分
1.和客人老师打招呼。
2.介绍象艾玛。
“花格子象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。”
二、基本部分
1.讲故事，将幼儿带入故事情节。
“有一天，艾玛和朋友们出去玩，它们依旧玩着喷水游戏。”(提问：猜猜它们是怎么喷水的)
“这个时候，艾玛提议：我们换个游戏，玩捉迷藏吧。你们想不想和它一起玩儿，我们看看他们怎么玩的。”
1
2.介绍游戏规则。
(1)教师带领幼儿做动作。
(2)分解讲述动作。
3.出示PPT，进行游戏“艾玛捉迷藏”。
4.艾玛来到了现场，我们去找找他吧。
“艾玛吃了小小丸，把自己变得很小很小，我们一起去找找它吧。”
三、结束部分
跟客人老师再见，我们一起出去找艾玛。
活动延伸：
回到教室与其他幼儿一起玩《艾玛捉迷藏》音乐游戏。
第2篇
活动目标：
1、利用绘本内容激发幼儿胆思考，敢于表达自己猜想、提问题。
2、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。
3、养成科学的精神和态度，培养合作意识。
4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：将绘本故事《摇摇晃晃的桥》巧妙改造成利于幼儿探究有关平衡条件的课件;玩具天平6个，狐狸和兔子、乌鸦若干。
活动重点：利用绘本内容激发幼儿胆思考，敢于表达自己猜想、提问题，养成科学的精神和态度。
活动难点：尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。
活动过程：
一、以绘本故事导入。
2
——师今天我们一起听一个故事。今天我们要去一个地方，这是一个山谷(出示画面1)先请你们仔细看一看，这个山谷里有些什么
幼:有些塔，木桥。
师:认识吗的确，这是个木桥，而且架在悬崖上，沉在河里的木桥，还有吗
幼:海，这是什么
师:这是什么
幼：河流。
师：这是条河流，是一条怎样的小河
幼：非常急流的河，还有石头
师:水流很急的河
幼儿：木头
师：这是什么是被水流冲走的一个木头，这说明这里的水非常急，如果不小心掉到这个河里面，会怎么样
幼：淹死
师：很危险，对不对
二、分段欣赏利用绘本内容激发幼儿胆思考，敢于表达自己猜想、
提问题。
1、发现桥只剩下一个支点。
师：今天的故事就发生在这个山谷里
播放画面2(救命啊，救命啊!)
师：发生了一件什么事情
幼：一个狐狸在追捕小兔子
师：狐狸追赶小兔子，准备干什么把小兔子当成今天的午餐。
小兔子来到木桥上小狐狸紧追不舍，重重的跳到木桥上，咚..(出 3
示图4)旁边的石头都被震落了，这可把我们小兔子吓得动都不敢动，紧紧的抓住了这根木桥，生怕不小心，就从这个桥上掉到河里，我们刚说过，这个桥很危险。
师;(出示图五5)现在我们看看这个木桥是什么样子
幼:一边高一边低，而且晃上晃下的。
师:狐狸这一跳，这跟桥旁边的支撑点都没了，只有中间这个支撑点撑着这根木桥，是不是这个木桥看起来很危险
2、通过观察和并操作第一次任务，了解桥平衡与支点两边动物的重量有关系，并探究调整平衡的方法。
师:(点击声音)就这样狐狸一步一步的靠近小兔子,你觉得兔子会成为狐狸的午餐吗(让幼儿猜想)并说说你的理由。
幼：不会,因为狐狸再走下去桥就会更弯，小兔子会掉到河里狐狸就吃不到小兔子了.
师：他发现了一件很重要的事情，桥怎么样了倾斜了，桥开始倾斜了，你觉得狐狸小兔子，它们会掉下去是不是为什么桥会倾斜
幼：因为左边没有东西是空的，重要的东西都在右边了。
师：两只动物都在桥的一边桥很重，对不对那一边很轻的，这一边桥就开始向下倾斜(点击向下的箭头)，桥那边很轻，轻的那边就高高的向上翘起来(点击向上的箭头。)
师：你觉得吃得到兔子吗(出图7)
幼：吃不到。
师：再下去，聪明的狐狸看小桥已经倾斜，再往前走的话，他和兔子都有掉下去的危险，那怎么办
幼：那狐狸就不吃兔子了。
师：那现在他不吃兔子也很危险。
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幼：兔子跳到那边去。
师，兔子，敢经过狐狸吗
幼：不敢。
师：为什么不敢你别忘记狐狸是很想吃兔子的。
师：你们觉得聪明的狐狸不能往前走，他会怎么办呢
幼：你要让狐狸向后退木桥就会平了。
师：你想让狐狸向后退我们的木桥就会平衡，你想让这个木桥平衡了两个动物就安全了，你们觉得这个办法好不好
幼：不好。
师：你来说说，你的理由。
幼：他就没有午餐了，它就会饿死。
师：有的人为了狐狸的安全建议狐狸往后退，但是狐狸吃不到午餐了，对不对
(换课件图8)，狐狸果然听从了你们的建议，他退到了桥的另一端往后退了，它安全了吗
幼：没有，狐狸的尾巴，吓得直抖呢!(观察图8)
师，为什么你们不是说他到另一端就会好了吗
幼：狐狸比兔子重了，桥会沉下去。
师：哦，要让桥平衡和他们的重量也有关系，对吧
现在狐狸要比兔子重很多，所以狐狸这一头就会沉下去(点击向下的箭头)，轻的兔子这一边就会向上翘(点击向上的箭头)。
哎呀，这个桥现在翘来翘去的，让狐狸和兔子非常的害怕，他们的重量又不一样，狐狸又比兔子重很多，怎么才能使木桥平衡呢你们想不想去他们
师：那待会儿我们请两位小朋友一组去助狐狸，想一想看看这两 5
个动物的位置，怎么才能让木桥平衡赶快去想想办法狐狸，该怎么做呢去吧，两个小朋友在一起
幼：两人一组去尝试探究(第一次挑战任务8:17——11:19共3分钟)。做完幼儿回到座位。
师：你们都成功了吗(幼儿回到座位上)
你们狐狸上忙了吗没有，没关系，其他小朋友都已经成功了，我们听一听，听一听，可能会助你。
师：谁来说一说狐狸该怎么办呢
幼：狐狸和兔子往前走，走到一样的位置。
师：谁走的多一些呢狐狸和兔子都往前走，那谁@@@@@
幼：一样多，狐狸多。
师：一样多，狐狸多，好像有不同的意见嘛，那不管你们的意见相不相同至少你们都告诉狐狸，她应该怎么办
幼：走到底，走到中间，(教师用手势提示你的位置幼儿调整中间)
师：好走到中间时，(点击课件)狐狸位置向中间挪动，够了吗
幼：不够。
师:那应该怎么样
幼:在往中间，好了，够了。
3、通过观察和操作了解桥平衡与支点两边动物离支点的位置有关
系，并探究调整平衡的方法。
师：(通过课件调整平衡)哎呦，我就觉得奇怪了，刚才不是说他们两个不一样重吗怎么这个木桥平衡了呢这是为什么
幼:因为他们的位置不一样
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师:哦，他们调整了他们之间的位置，对不对看来要想让木桥平衡下来，不仅和它们的重量有关系，还和什么有关系
幼：还和他们的位置有关系。
师：还和他们的位置有关系。(点击中心点，变红点)与他们离桥中间的支点的距离有关系。、
师：谁来说他们离中心距离是怎样的
幼：小兔子远，狐狸近。
师:小兔子清他离桥中间支点距离远一点，那狐狸比较重，所以它离中心近一点。
4、尝试改变两端动物的重量和位置，探究平衡方法。
师：哦，通过你们的助，这个方法小狐狸也知道了，这回他会安心啦，不会再从木桥上摔下来，保持平衡了。他刚想静下心来想怎么办的时候又来了一个不速之客。
师：(点击课件出现一只乌鸦)谁来啦
幼：乌鸦
师：乌鸦在空中盘旋着，累了，想在木桥上休息一下，可他来了会发生什么事情。
幼：掉下去，刚刚平的桥，又会倾斜。
师：为什么
幼:因为又加了一个小动物。
师：小动物什么不一样
幼：小动物分量不一样了
师：他们的重量又不一样了，刚才我们说跟位置有关系，跟重量也非常有关系。
现在乌鸦来了，重量不同，木桥又会倾斜，怎么办
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幼：狐狸再往前走一点
师：狐狸可以调整它的位置。
那我问你们一个问题，乌鸦停哪儿
幼：停到兔子前面。
师：不对，乌鸦停到哪个位置
幼：不对，乌鸦停到中心点。
师：那好像我们不知道乌鸦会停在哪里，那可能每个地方他都可能停。
幼：停兔子这边，停狐狸这边。
师：有人开始意见不一样了，但是我们知不知道乌鸦会停在哪里好像不能确定。那这样，我们再去他们。
那乌鸦飞来的时候，当然，我们也不知道停在哪里，如果乌鸦停到兔子这边，狐狸
该怎么办那乌鸦听到狐狸这边，狐狸，又该怎么办那我们都去试试看狐狸该怎么办
记住动物越来越多了，一定要小心移动，他们不要掉到地上。
好了，每组派一个代表来取一个乌鸦拿好了就去试试看。你们要给狐狸想一个办法。
幼：第二次挑战任务，师放音乐，17:19——21：15共计三分钟。做完幼儿回到座位。
师：好像遇到新麻烦了是吗好，我们一起来想想办法，有人知道答案，但还没有成功，但我们来互相聊一聊，你们刚才做的情况，你们谁来说说看
幼：乌鸦落在小兔子那边
师：你觉得乌鸦会停在小兔子这边，对吗好。(点击相应的小箭 8
头画面变成乌鸦落在兔子那边的)会怎么样呢(课件中桥倾斜)
幼：太倾斜了，
师：向哪倾斜了。
幼：像兔子这边倾斜了。
师：那怎么办呢
幼：狐狸往中心点走一点往前走，往后走。
师：你们意见又不一样了。
那现在乌鸦落在兔子这边，狐狸，该怎么办呢那想不想现在去试试看
幼：去尝试教师狐狸到底该往哪里走呢
(第三次挑战任务23:19——24:13幼儿回座位)
师：你们都去试过了，谁来告诉家狐狸该往哪里走
幼：狐狸往中间走。
幼：不对不对
师：你们同意吗
幼：不同意。
师：不同意，说出你的理由。
幼：应该是狐狸往后面走。
师：为什么
幼：因为狐狸往后退，这边就会稍微正一点。
师：刚刚我们说过了，除了和重量有关，还和距离有关，刚刚你说调整一下距离，好，那现在哪边重啊
幼：小兔子这边重。
师：小兔子这边重了，那狐狸这边就轻了，那轻的这边离支撑点怎么样
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幼：远一点。
师：所以狐狸应该怎么样
幼：往后退(点击课件儿桥平了)。
师：刚才你们说乌鸦停在兔子这边，那乌鸦还会停在@@@狐狸这边。
那如果停在狐狸这边，怎么办(点击课件小三角表示落在狐狸这边)
幼：兔子往前走。
师：为什么呢
好，我再给你一分钟时间，你们去试一试。
(第四次挑战任务，结束幼儿会座位)
师：狐狸该怎么动(点课件)
幼：狐狸往中间走。
狐狸往前走，请一位幼儿师课件儿，然后这个桥就一会儿就
幼：平了。
幼：小兔子几乎都没有动。
师：桥在不平行时，你觉得动物动物多比较好，还是动的动物少比较好
幼：少。
师：少比较好。
那告诉我狐狸为什么要往前走呢
幼：@@@@
5、激发幼儿验证狐狸和兔子是怎样从桥上逃生的，培养合作意识。
师：好，狐狸这边比较重了，所以他离中心点要近一些，好，我 10
们刚说到那么多方法，(点课件)这回狐狸非常有信心，只要他能调整它与中心点的距离，重了就要往哪里走，重了就要往前走一点离中心近。轻了就要离中心点远一些。
这个方法记住了，之后狐狸还担心吗
可是现在狐狸又要叫起来，到底发生了什么事情
(点击课件更多的乌鸦)你们有没有办法让狐狸从木桥上逃生啊
幼：每个人一边停一只乌鸦。
师：你觉得乌鸦可以他们脱身，你觉得呢
幼：我觉得狐狸和小兔子在一起
师：狐狸这次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你觉得乌鸦会
幼：乌鸦在狐狸这边。
师：乌鸦一定会助到他，他们俩需要合作一下好，非常好，你们觉得呢
幼：还是合作。
师：好，我告诉你们，最后这两个小动物都安全的离开了这座摇摇晃晃的木桥，回到了他们熟悉的森林里，那到底发生了什么事情呢
幼：到底怎么离开的呢
师：好，我们可以看一看故事里(出示绘本图书《摇摇晃晃的桥》)他们是怎么离开的或者你可以再去试一试怎么用乌鸦来助他们离开这座木桥。
6.结束：这个绘本故事名叫：摇摇晃晃的桥
第3篇
活动目标
1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
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2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，胆讲述自己的理解和感受。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备
PPT课件，幼儿人手一册绘本，配套音乐，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导人
1、出示绘本第一页(黄雨伞)。
2、播放配乐ppt，让孩子通过音乐感受绘本的内容
二、老师讲述与集体阅渎
1、师：黄雨伞在小房子前遇到了一把蓝雨伞，
2、黄雨伞的故事还在不断的发生着，接下来会发生什么事呢，
3、播放音乐幼儿自由进行阅读。
三、分享阅读的想法
1、你最喜欢哪副画面为什么。
2、分享交流，认真分析画面，鼓励幼儿胆说出自己的想法
(1)、这么多美丽的雨伞像什么呢
(2)、这是什么的地方，看到这么好玩的游乐场你的心情是什么样的，孩子和老师配合玩滑滑梯的游戏，孩子们原来荡秋千的时候，荡来荡去，让你们感觉自己好像长了一双翅膀，很好玩很刺激
(3)、你还喜欢哪些画面有没有孩子喜欢这一张呢，你为什么喜欢这一张
师：孩子们你们刚才跟我分享了你喜欢的画面的故事，其实啊， 12
这本书的每一个画面都很精彩，你们能不能把整本书连起来翻一翻，把它编成美丽的故事讲一讲
四、教师讲述，整体阅读
1、师：现在我也想跟你分享一下我的故事
2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)
活动思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无 13
字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿胆在集体面前表达表现，最限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
第4篇
活动目标
1.通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。
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2.运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达对故事情节的理解。
3.感受图画书的诙谐与幽默。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备
放的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。
活动过程
一、开始部分
1.介绍带来的图书
2.师：小朋友，你们散过步吗你们一般都去哪里散步
小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。
3.师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢农场里有哪些地方呢一起认识院子、磨坊、池塘等地方。
二、观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述
1.出示图片①，学习根据画面进行猜测
(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢这只狐狸想干什么呀
引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。
小结：看图画书要学会的第一个本领就是仔细观察画面。
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(2)师：萝丝知道她面临的危险吗你是从哪里看出来的
引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开步向前走。
2.学习观察图片，猜测故事情节一
1出示图片②:走过院子
师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗为什么鼓励幼儿胆想象
2出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面
想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音可怜的狐狸被打得怎样与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。
小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、胆想象。
3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二
(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述
萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么结果又是怎样的呢请幼儿仔细观察、胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。
(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。
(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。
学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。
小结：原来除了仔细观察，胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。
4.鼓励幼儿自主讲述情节三、四
(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨坊
(2)鼓励自主观察、讲述
越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢 16
请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象胆，细节也关注到。
幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。
三、谈话，教育幼儿要学会观察
提问：这是一只怎样的狐狸陈述你的理由
小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险噪。
四、观看动画
1.看动画
2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗为什么
3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。
活动思：
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。
第5篇
活动目标：
观察画面，理解图意，并尝试用简短的语句表达自己的理解，萌发对看图讲述的兴趣。
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引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
小蛇散步故事书、故事图片
活动过程：
一、观察画面，理解图意
看看谁来了(出示小蛇)
1.观察图一：小蛇出门
你看到了什么小蛇在干什么
小蛇是怎么散步的呢(模拟小蛇)
小结：天气真好，小蛇出门去散步!
过渡：接着会发什么事情呢我们一起来看一看!
2.观察图二：水坑
这是什么小蛇怎么了
谁来说一说这个图片上的事情。
小结：小蛇爬着爬着，哇，一个水坑!
小蛇会怎么过去呢
3.观察图三：变座小桥
看看小蛇在干吗它把自己变成了什么
小结：小蛇说，没关系，变座桥。
4.观察图四：动物过桥
听!谁在说话(教师模拟：能从你的背上过去吗)
小蚂蚁说了什么啊小蛇会怎么回答呢
小结：“能从你的背上过去吗”“可以可以!”小蚂蚁过桥了。
蚂蚁、蜗牛、老鼠过桥。
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小结：朋友们一个接一个过了桥!谢谢你小蛇!不用谢!
二、共同讲述，巩固理解
这个故事故事的名字叫《小蛇散步》，我们一起来讲一讲吧!
三、延伸：出示图画书：小蛇散步
刚才这些画面就来自于这本书，我们等会还可以仔细去看一看，看看还有谁也来过桥了!
活动思：
整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。
第6篇
活动目标：
1.理解故事内容，感受小黑鱼心情的变化和积极动脑想办法战胜困难的过程。(重点)
2.能够胆猜测故事情节，积极用语言表达自己的想法。
3.感受海中生命的奇妙有趣，体验故事表达的勇政、合作品质。(难点)
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
知识经验准备：
(1)带领幼儿了解各种海底动植物，知道“淡菜壳”就是海虹。
(2)带领幼儿玩一些需要同伴合作的游戏。
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物质准备：
1.《小黑鱼》PPT
2.音乐5段(海浪的声音、《望鱼来了》、《悲伤提琴》《爱在四月》、《神秘园之歌》)
活动过程：
一、播放海的声音，引导幼儿说出海里的生物提问：这是什么声音(播放海浪声)你们喜欢海吗海里都有什么
二、出示动画课件，引导幼儿猜测故事情节，理解故事内容
1.播放PPT，引导幼儿观察画面猜测故事情节。
提问：(1)小鱼们都长得什么样
(2)小黑鱼怎么了猜一猜发生了什么事情
(3)失去了兄弟姐妹的小黑鱼现在的心情会是怎样的
教师小结：失去了兄弟姐妹的小黑鱼既咨怕又孤单。
2.采用关键中断法讲述故事，理解故事内容。
提问：(1)海里到处都有各种奇妙的生命，小黑鱼遇见了谁
(2)小黑鱼石到了怎样的景物你觉得像什么引导幼儿说一说，学一学。
(3)为什么小红鱼要躲在硫石和海革的影子里，小黑鱼会对他们说些什么
(4)小黑鱼会想什么办法助小红鱼
(5)他们是怎样变成一条鱼的
三、利用课件，完整欣赏故事，感受团结合作力量。
提问：1.你们喜欢小黑鱼吗为什么
2.如果在变成鱼的过程中，有小鱼不合作，可能会发生什么事情呢生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢
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四、延伸活动
(1)请幼儿互相合作，变成一条“鱼”，一起游起来，感受合作的乐趣。
(2)活动结束后，引导幼儿到阅读区仔细阅读绘本故事《小黑鱼》
(3)在活动区中引导幼儿观察这本书的画面和平时石到的书有什么不一样感受拓印画特的美，并在活动区投放拓印颜料及印章、布和纸张，鼓励幼儿胆拓印，自制图书《小黑鱼》，拓展故事情节。
附故事：
海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑鱼。
一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小照鱼逃走了。他逃到了海深处，既害怕，又孤，伤心极了。
海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻，龙虾走起路来像水下行走的机器……怪鱼像被一条石不见的线牵誉……海倾的局巴有多长，连他自己都不清……森林似的海草长在帖般的礁石上……海葵像粉的棕榈树，在风中起舞。
后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。
“来游吧，一起玩，到处看石。”他快乐地说。
“不行，”小红鱼说，“鱼会把我们统统吃掉的!”
“可是，你们不能老躲在那儿吧”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”
小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”
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我们可以游在一起，变成海里最的鱼。!他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛.”
他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把鱼都吓跑了。
《小黑鱼》课后思
本次活动，整体感觉还是比较成功的，教师自身对过程的把控比较自如，幼儿的注意力从始至终都比较集中，完全融入了故事的情境中，这源于孩子们对这个绘本的喜爱，也源于我对故事的有效提问设计以及课件的精心准备，尤其是背景音乐的恰当穿插，视听结合，激发了孩子们的情感和胆表达表现的欲望。尤其是看到小鱼们各就各位，游成海里最的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了，我相信团结起来力量的种子会深深的在孩子们的心灵中生根发芽。结尾部分的游戏既具有趣味性，又让孩子体验到了团结的力量与合作的乐趣，孩子们很喜欢，也起到了点题的作用。
在过程中，也发现了很多的不足之处：
1.教师的回应技能需更加灵活。在教学中发现自己而对幼儿的回答回应时比较词穷单一，有时甚至会不自觉的重复，不能进行有效的迫问、抛接、点拨、归纳和提升。这需要在教学实践中不断积累经验，细心的描摩，不断掌掘回应的策略与技巧。
2.对孩子们已有经验的了解不深入。比如在引导孩子思考回答
“当你遇到自己解决不了的困难时，你会怎么办”时，仅有个别孩子举手发言，部分孩子缺乏相互合作的经验，也有可能是我的提问不够精准直接，导致孩子们不能准确理解我的问题，如果把提问改成：“你们有过跟同伴相互合作，共同解决困难的事情吗”可能效果就会不一样。
3.孩子们胆表达表现能力还需加强。比如在学习龙虾走路的姿态 22
上，幼儿还比较拘谨，放不开。如果这时教师能够夸张的引导示范，孩子们可能就会放开胆子，胆表现。
第7篇
活动目标：
1.能根据九宫格提供的关联图片信息进行分析和解读，并积极表达。
2.面对未知的环境能有积极的心态，体验与朋友合作游戏的快乐。
3.运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
教学PPT、方形垫子18块、圆点若干、记分牌两份
活动过程：
一、细致观察封面，了解主人公特点
重点提问：你觉得奥古斯汀会是怎样的一只企鹅请说说你的理由
二、根据九宫格图片信息进行分析与表达，懂得乐观面对新环境
1.奥古斯汀搬家了
l单幅解读
l重点提问：九幅图合在一起讲的是一件事情，你能猜猜吗
小结：会联想就会让事情有因有果。
2.奥古斯汀的离别
l重点提问：家人、朋友都来送行了，他们会说对奥古斯汀说些什么
l重点提问：如果你是奥古斯汀，你看见朋友、亲人来为你送行，你又会说什么呢
23
小结：与朝夕相处的朋友、亲人分别是那么的依依不舍，那一份浓浓的友情，暖暖的亲情将永远记在心里。
3.奥古斯汀的担心
重点提问：第二天要去新学校了，奥古斯汀心里有些担心，它在担心什么呢
小结：虽然新学校里一切都是陌生的，但是陌生肯定会慢慢都变成熟悉的，要相信“一切都会好的”。
4.奥古斯汀的新同学
l介绍游戏“找到我”的第一轮玩法分组游戏了解新同学
l介绍游戏“找到我”的第二轮玩法分组游戏猜猜新同学
小结：奥古斯汀用自己的本领认识了那么多的朋友，我们班的每个孩子也都有自己的本领。你们也能像奥古斯汀一样用这样的方式结交更多的朋友。
三、完整欣赏绘本，体验积极情感
1.师生共同欣赏绘本
小结：面对未来的生活，我们一定要充满信心!要相信，一切都会好的!
第8篇
活动目标：
1、欣赏绘本，感知每个人都有其存在的意义与价值。
2、能够发现数字间的秘密并进行游戏。
3、体会数字游哮来的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
24
PPT;数字卡片
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
出示PPT(数字)
1、看，今天我带来这么多的数字，你们会把这些数字读出来吗(幼儿读数字)
2、为了让人家看的更清楚，你要说出的读的数字在第几排的第几个。(请幼儿读数字，提醒在第几排的第几个)
3、这些数字中有一位数7，有两位数，三位数...........其实这些数字都是由这几个数字组成的，(出示PPT10个数字图)
二、欣赏绘本，积极讨论
(一)播放PPT，欣赏绘本
1、讲述故事，猜测数字
(1)今天老师给你们带来一本书(出示PPT)说的就是这十个数字。(它们生活在数字王国里，明天驾着车忙忙碌碌，来来往往，)
(2)0孩子们你们看，数字王国里现在驾车来的是谁(PPT)(幼儿猜数字)
2、讲述故事，认识“0”
(来来往往的各种各样的数字驾着车非常忙碌，可是你没看(PPT)在数字王国里住着一个矮矮胖胖的数字“0”，数字王国里的其它数字看见它都有点不理不睬的，因为家都觉得哦你是个“0”，你什么也不代表你什么都不是，可是尽管这样“0还是个善良的朋友，这一天它正好路过数字“1”的身边，数字“1”正在发脾气，证烦恼，为什么呢，因为它觉得它数来数去都是“1”，它好烦恼，数字“0”朋友跑过来跟它说不要烦恼我带你出去兜兜风吧，说不定你的心情会好点， 25
数字“1”想我正数来数去都是“1”还不如出去兜兜风，你们看数字“0”带着数字“1”出发了(PPT)车开到了上坡上，开往小镇开着开着它们发现了一件奇怪的事情，，当车子开过的地方其它数字原来看到“0”都要躲开的觉得它什么都没有什么都不代表，可是这次家看到“0”开着车过来的时候都脱了帽子向它敬个礼，孩子们这是怎么回事呢(PPT))
提问：这些数字看到车里坐着谁(10)
小结：“1”发现后面跟了个什么都没有的“0”就会变的更，变成“10”。
(二)出示卡片，幼儿游戏(PPT)
1、数字朋友都发现了这个秘密，他们都排队想和0做好朋友，他们都是谁(3，6,5,8)
2、你准备为0先生找的数字朋友是谁(要求：别说出来，放心里，举手表示)
(你准备先为“0”先生找哪个数字站在它一起，先不说出来，放心里一会儿你上来指一下哪个数字，我不看我就可以猜到哪个数字和“0”先生站一起，我有这个魔法哦，请一个小朋友来指，你只要手点一下，让家看到就行，但是不能给我看到，可是我要问三个问题哦，1.你指的数字在黄色的第一排里有吗2.第二排里呢，3.第三排里有没有。)
3、游戏玩法：
(1)从4张的数字卡片中为0先生找一个数字朋友给小朋友看老师来猜;
(2)指的那个人指好一个数字自己知道其他朋友知道，但不能给猜的人看到
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(3)猜的人不能看到指的数字，猜是问三个问题：你为0先生找的数字朋友黄色的第一排有吗(请指的人说出有还是没有);第二排有还是没有;第三排呢，有还是没有
(第二遍老师指全体小朋友猜，第三遍请能力强的小朋友指另一个小朋友猜)
(多次进行游戏后，教师幼儿角色互换进行游戏)
(三)出示卡片，再次游戏
(有谁知道这个魔术师怎么变出来的：找出方法，可是不这么容易哦，又来了一些数字这六个数字中谁刚才来过了谁和“0”站在一起是最的和谁站在一起又是最小的呢这一组黄色的数字更多更难猜了，但是我还是会把它猜出来，谁来指。幼儿指老师猜;小朋友做魔术师来猜)
1.又来了6个数字朋友，这里有谁第一次来过了(8)
2.幼儿按照刚才的游戏规则进行游戏。
3.教师小结：你们还需要回去练，回去和爸爸妈妈以及自己的同伴玩，最后你们就会有这个魔法哦!
三、教师总结，引出题目
出示PPT
1.这些数字纷纷来到0先生的旁边，站在0先生旁边的这些整数你都会念吗
2.那么多的数字朋友都来找0，因为家都知道：尽管0什么都没有，但只要站在他的旁边，自己就会变得比原来更。
3.这本书的名字就叫做《向0敬个礼》
第9篇
活动目标：
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1.理解儿歌内容，学习模仿儿歌里的象声词。(重点)
2.能用好听的声音朗诵儿歌，尝试仿编诗歌。(难点)
3.喜欢下雨天，体验下雨天的有趣。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有观察下雨天、听雨声的经验
2.物质准备：课件、图片、小雨点粘贴活动过程：
1.听听下雨的声音，通过谈话引出活动主题。
出示“小雨点”手偶，提问：今天谁来做客了你们知道吗，小雨点是了不起的音乐家，我们来听听它唱歌吧。
2.逐句欣赏儿歌，引导幼儿理解儿歌内容，学说儿歌中的象声词。
(1)播放带有雨点声音的动画课件，提问：小雨点是怎样唱歌的
(2)教师有表情地完整朗诵一遍儿歌。
提问：小雨点是什么呀小雨点都和谁玩了儿歌里是怎么说的(逐幅出示课件图片，引导幼儿尝试用完整的语言说一说儿歌中的话)
(3)教师朗诵儿歌，幼儿尝试跟诵儿歌。
3.通过各种形式，引导幼儿朗诵儿歌。
(1)请幼儿扮演小雨点，一起出去找朋友们玩，尝试朗诵儿歌内容。
(2)通过“小雨点”整理照片的游戏，引导幼儿再次朗诵儿歌。提问：这是我们刚才出去玩的照片，可是洗照片的时候顺序有点乱了，谁来忙摆一摆请幼儿上台摆放图片，并用儿歌中的话说一说图片内容。
你们太棒了，把小雨点去过的地方都排好了，我们和着音乐把这些照片连起来说一说吧。
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4.引导幼儿发挥想象，仿编诗歌。
刚才小雨点到了这些地方，它还会去哪里跟谁做游戏
小雨点们，我们去院子里找一找朋友吧!
5.延伸活动：引导幼儿了解下雨天可以玩的游戏，感受雨天的有趣，喜欢下雨天。
课后思：
在这节活动的设计上，充分体现了小班幼儿的“游戏化”教学，赋予小雨点生命，通过小雨点唱歌、找朋友的情节贯穿始终，让幼儿在和小雨点游戏的过程中理解了儿歌主要内容，用好听的声音朗诵儿歌。
在活动的组织上，各环节清晰，比较好的落实了活动的目标。我注重把幼儿放在前，请他们先想、先说，我再来提升和梳理幼儿的想法，比如在说说雨点怎样跟朋友玩这个环节中，幼儿很开心兴奋地用跺脚来表现雨点滚动的声音时，我没有阻止幼儿过的声音，而是及时提示幼儿想一想，还可以用哪里来表现“滚”的动作，并快速发现动作和语言表现很好的幼儿，用小雨点去亲亲她的方式来肯定她们，自然地引导幼儿向她们学习，调整自己的动作跟声音，既肯定了所有孩子的创造力，又使课堂氛围活泼有序、动而不乱。为了解决活动的重点，我将听听雨点唱歌的声音放在活动开始，这种前置的方法让幼儿马上对象声词有了兴趣，通过模仿和动作表演加深了印象，为后面学习儿歌打好了基础。在难点的解决上，通过让幼儿扮演小雨点去找朋友玩，再请他们整理出去玩的照片，让幼儿身临其境的把自己当成小雨点，融入到儿歌当中，自然方地朗诵儿歌。
在最后的创编环节，幼儿说出了“亲亲云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等优美的诗句，让我很惊喜，如果我能在时间的把控上再紧 29
凑一些，为后面创编环节留出更多的时间，可能会有更多幼儿精彩的创编，这是以后活动中我要注意和调整的地方。
第10篇
活动目标：
1.理解故事内容和发展的情节，能够用自己的语言讲述出小松鼠助小鸟遮雨的过程(重点)
2.初步学习细致观察图片，能够想象、猜测出小松鼠被雨淋湿的原因。(难点)
3.感受故事情趣，懂得助别人是快乐的。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
经验：熟悉多种动物尾巴的外形特点，了解小松鼠尾巴的特征及作用。
物质：故事课件背景音乐
活动过程：
一、激趣导入，开展互动游戏“猜尾巴”。
通过出示动物尾巴的局部图片，猜测动物名称，激发幼儿参与兴趣。
二、分段赏析故事，学习理解作品内容。引导幼儿在观察、讲述、
猜测、表演的过程中，逐步感受故事情趣，理解作品内涵。
1.出示松鼠尾巴的图片，引发幼儿继续猜测，并围绕尾巴的外形及功能进行交流讲述。
重点提问：“你们知道这是谁的尾巴吗它的尾巴有什么作用呢”
30
2.讲述故事第一部分(2、3、4幅图片)，知道松鼠尾巴可以用来做伞遮雨。
3.讲述故事第二部分(5、6、7、8幅图片)，重点观察讲述松鼠淋雨后的样子及妈妈生气时的样子、动作和对话。
引导性提问：“小松鼠被雨淋成什么样子了表情怎样”
“你从哪里看出妈妈生气了请你表演一下，妈妈生气时会说什么
4.观察阅读图片(9、10幅图片)，鼓励幼儿猜测情节、讲述故事结尾，知道小松鼠被雨淋湿的原因。
启发性提问：“小松鼠为什么会被雨淋湿呢”“刚才发生了什么事情”
三、结合课件、背景音乐完整赏析故事，在轻松愉悦的氛围中感受作品的内涵，进一步懂得并体会助别人的快乐。
引导性提问：“为什么小松鼠被雨淋湿了，心里还美滋滋的”
小结：助别人是快乐的。
四、活动延伸
你助过别人吗助别人做了哪些事情你的心情是怎样的我们回教室说说吧。
选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班下册小松鼠的伞
尾巴是小松鼠的伞。
你看见过雨天的松鼠吗他们把蓬松的尾巴竖起来遮在自己的头上和身上，像雨伞一样。等雨过去了，把尾巴上的雨水甩一甩就没事了。
可是，今天小松鼠回来的时候，从头到脚淋个精湿，水珠还顺着他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢!
松鼠妈妈可生气了。她想：小松鼠准是把自己尾巴的用途忘记了。 31
她声责怪他说：“你真是一只笨极了的小松鼠!”“不!他是一只好极了的松鼠!”松鼠妈妈突然听见窗外有说话声，抬头一看，原来是只小百灵鸟。百灵鸟用他那好听的声音说：“我生病了，小松鼠哥哥就用它的尾巴为我遮雨，我没淋湿，他全淋湿了。”
妈妈听了小百灵鸟的话，对小松鼠说：“对不起，妈妈错怪你了，你真是一只又聪明又善良的小松鼠。”
听了小百灵鸟和妈妈的话，小松鼠心里美滋滋的。
《小松鼠的伞》课后思
小班语言活动《小松鼠的伞》，紧扣教育目标，环节紧凑，组织有序。幼儿在活动中胆猜想表达，积极主动。思整个活动，“巧设问题”进行激励性和情境性的提问，促使幼儿敢于质疑和思考是这个活动的突出特点，“植入表演，增加情趣，焕发和培植创造想象与表现表达能力”等环节是本次活动的亮点。
一、读懂教材，挖掘内涵，是开展文学作品赏析的基础。
本次活动的目标即从认知、能力、情感三个方面，对作品的内容、情感进行深度挖掘，制定具有操作性、发展性和层次性目标，在动态生成过程中体现目标主次，重点突出。特别把握提问的有效性，提出与目标一致的问题;进行激励性和情境性的提问，不断的给幼儿创设想说敢说多说的机会，促使幼儿看图片，思考，读图片。通过层层递进的图片引导，加深对幼儿对故事的内容的理解。助幼儿深刻的理解小松鼠不怕自己被雨淋湿，而为生病的小百灵鸟遮雨的优秀品质。
二、巧设问题，激活思维，是开展文学欣赏的关键。
故事是倒叙的形式，与小班幼儿通常接触的表达形式有较的不同，为助幼儿理解，教师通过分层次呈现故事图片，递进式提问，引导幼儿理解小松鼠被雨淋湿的原因，感受“妈妈生气到高兴”的情绪变化， 32
进而深刻感受小松鼠乐于助人的优秀品质。以情感为依托，深化对故事内涵的理解教师注重故事中情感因素的挖掘与利用，通过对“小松鼠怎样啦”“妈妈为什么生气啦”“妈妈怎样责怪小松鼠”“小松鼠为什么被雨淋湿啦”“百灵鸟为什么夸奖小松鼠是一只好极的松鼠”的递进，引导幼儿从不同的角度理解“乐于助人”的内涵，以及由此产生的情感体验。鼓励幼儿带着对小松鼠的这份感动讲述故事，进一步体验主动助别人的快乐。
三、植入表演，增加情趣，提升对文学作品的赏析。
表演活动对于作品赏析有着积极的推进作用，表演既能加强对作品的理解，又激励幼儿情感的抒发，焕发和培植创造想象与表现表达能力。《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的特价值，创设丰富的教育环境，最限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在活动中，通过表演，让幼儿在实际操作加深幼儿对作品情节的理解，激发幼儿探索作品的兴趣。
总之，这次教育活动让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们的身边触手可及，只是需要我们静心地去解读和品味。
第11篇
教学分析：
学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设胆猜想、自由表达的语言环境及 33
寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验助他人的快乐。
实施策略
策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引导幼儿积极思考，胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的
策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会助幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学的特点。
策略三：创设情境、尝试仿编：创设“朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的理解和感受。
活动目标：
1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验助他人的快乐。
2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。
3.学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动重点
学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“**爱做梦，梦是**的”。
活动难点
能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。
活动准备：
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1.音乐、《彩色的梦》课件、提前录好的话外音。
2.小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。
活动过程：
一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。
提问：小朋友们“你们做过梦吗”引导幼儿胆交流。
小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧!
二、利用图片的方式，学习诗歌《彩色的梦》，理解诗歌内容。
(一)教师出示图片引起幼儿的兴趣。
提问：小朋友们这是谁小草做了什么颜色的梦(听一听课件画外音)
小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。
(二)教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。
提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦引导幼儿用自己的语言进行表达。
2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧教师用诗歌里的语言进行小结。
小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。
三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌《彩色的梦》。(播放背景音乐)
1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。
提问：小朋友们诗歌的名字叫什么诗歌里面都有谁它做的梦是什么颜色的
2.幼儿胆表达自己对诗歌的理解。
三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。
1.教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。
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(教师引导语)全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音一点。
小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。
2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。
3.情境创设，鼓励幼儿胆朗诵儿歌。
(引导语)请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给家听，你喜欢谁就站在谁的后面去。
四、开展“找梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌
1.通过“朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。
老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的梦幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁做了什么颜色的梦
提问：你拿到的是谁它的梦是什么颜色的谁用诗歌里的句式说一说。
2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌
小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱助别人的好孩子。
活动延伸：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。
附诗歌：诗歌《彩色的梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
白云爱做梦，梦是蓝的。
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
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课后思：
本节教育活动小班诗歌《彩色的梦》，活动目标定位较准确，创设游戏情境，采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、敢说、胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。
第12篇
活动目标
1.欣赏汉服服装，感受中国汉服之美。
2.尝试用花纹装饰汉服。
3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们胆创新能力。
4.感受作品的美感。
活动准备
油画棒、各种汉服服装图片
活动开始
1.出示各种汉服图片，导入活动。
(1)围绕汉服图片进行谈话，简单介绍汉服特点。
(2)提示：图片上的服装是汉服。汉服，全称是“汉民族传统服饰”，又称汉衣冠、汉装、华服，汉服定型于周朝，传承于秦朝。汉代衣冠直接继承自秦朝，汉朝形成完备的冠服体系。。
2.观察汉服。
(1)汉服和现代服装有什么不同它有什么特点
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(2)你最喜欢汉服的什么地方
(3)汉服的领口、袖口、下摆、襟边有什么装饰
小结：汉族服饰的装饰纹样上，多采用动物、植物和几何纹样。
3.幼儿绘画。
师：请用黑线笔在汉服的领口、袖口、下摆、襟边进行装饰，并用油画棒涂色，看看你装饰后的汉服会带给你什么感受
4.展示作品，欣赏。
说说你用了什么纹样装饰，你最喜欢谁的作品。
活动延伸
了解花边规律，用花边装饰清朝服饰。
第13篇
设计意图：
一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天，开始了一段美丽、神奇、梦幻的七彩旅她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈、做游戏，这不是天真的胡思乱想，而是对美丽世界的好奇和向往，也是送给所有热爱生活、热爱自然、热爱想象的人的心灵礼物。你看见过七色彩虹雨吗不管是咿呀学语的娃娃，还是朝气蓬勃的少男少女，甚至两鬓斑白的长者们，在这一刻，请静下心来，屏住呼吸，张开心灵的眼睛，一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧!比彩虹更绚丽的是想象。
活动目标：
1、自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起雨，”来讲述下雨带来的优美意境。
2、能根据经验胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。
3、感受色彩带来的乐趣，体验想象的美好。
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4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动重点：
自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起雨，”来讲述下雨带来的优美意境。
活动难点：
能根据经验胆想象，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。
活动准备：
幼儿对颜色联想的经验准备，彩色水，画纸，油画棒，贴纸。
活动过程：
一、导入
1、听声音(下雨声)
教师提问：“你听到了什么(下雨的声音)那你知道雨是什么颜色的吗(透明)。那雨又是什么形状啊”(圆形、水滴形。。。)
2、有个叫姜香英的小朋友家都叫他香香，她有一个想法出示PPT第5页，如果下起彩虹色的雨，会是什么样的啊人们会怎么想，动物们会怎么样呢。幼儿猜测回答。
3、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么
(两幅图是一样的，上面都有谁。)教师：开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢请小朋友们自己翻开书，看一看，想一想，说一说!
4、幼儿自主阅读图书翻阅。教师你都看到了些什么(让幼儿从后背拿出图书，放在腿上翻阅。阅读结束放回原处)
5、发放便签，请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签。(教师请孩子上来说，引导幼儿说出句式，如果下起雨，就像身上都起了红点点一样，好吓人。)
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6、如果没有小朋友贴最后一页(提示最后一页和前面有什么联系吗)谁能发现王老师喜欢最后一页，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有关。
7、教师把绘本完整读一遍给孩子听(播放PPT).我们一起来完整的把她欣赏一遍吧，请小朋友们仔细倾听哟。
8、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢请小朋友们开动脑筋想一想，(说三个作为示范，如果下起绿色的雨，就像从天空上下草一样，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的)王老师已经把彩色的雨准备好了，选一个你喜欢的，你想象一下如果下起你选择的颜色，自然会变成什么样子呢请你用油画棒画下来，完成后再给家分享你的下雨天好吗
9、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》(提示幼儿音乐播放完停止操作)
10、两位教师拉住横幅展示，请幼儿逐个表达。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁从天上倒下来，酸酸甜甜的。”
11、你们的《七彩下雨天》可真美啊，让我们吧它带回美工区，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。
第14篇
【活动目标】
1、理解歌词内容，学会用好听的声音进行演唱。
2、尝试用身体的动作表演歌曲。
3、喜欢歌唱活动，产生关爱小动物的情感。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、巩固切分音符的唱法。
【活动准备】
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材料准备：图片8张
【活动过程】
一、歌曲导入
1、春天天气真好，花儿都开了，小燕子们对着我们微微笑，找个座位坐下下来，眼睛看过来。你呀我呀他呀全都看过来。
2、练声：教师带领幼儿听着歌曲的旋律做动作并跟唱旋律开嗓子。
二、理解歌词，学唱歌曲
1、春天来了，小燕子来了瞧小燕子飞到了我们的身边好像要和我们说一件事，我们一起来听一听。(第一遍清唱)
2、学唱歌曲
歌曲好听吗小燕子说了什么说到什么就贴出那张图片(熟悉歌词，情感教育，送回窝里)
3、小燕子是这么说的吗我们再来听一听，幼儿欣赏歌曲一遍。
4、介绍歌曲名称，歌名就叫《有只小燕子》，轻轻跟着老师唱一遍，引导幼儿跟图节演唱歌曲一遍。
5、我听到了女孩子们的声音，男孩子们加油哦。
6、鼓励幼儿用好听的声音演唱，“你们唱歌的时候有没有觉得哪一句比较难唱”挑出难句一起唱一唱。
7、再来唱一唱，这一遍可以用你的身体动作进行表演哦。
8、男生唱第一段，女生唱第二段。
三、结束
结束常规：全班幼儿手拉手，去户外看看小燕子们有没有飞来了。
活动思：
我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小朋友很快就能根据燕子 41
的外貌特征和本领猜出是燕子，接着我又出示了燕子的图片引导幼儿进一步观察，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对燕子的认识。接着我根据歌词的内容，编了一个好听的故事。幼儿对故事内容很感兴趣，也很受感动。然后，我利用了图谱教学，把歌词用图片的形式表现出来，几乎每个孩子都能够胆讲述歌词的内容，虽然有的小朋友还不能正确的说出，但概的意思也能说出来，此时，我只稍微做了点提示，孩子就会了。而且当我的音乐一响起，孩子纷纷唱了起来，歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后，后再出示副歌的图谱，以燕子头的形式出现，以小来确定拍数，简单易懂。弱起的节奏幼儿接触得不多，因此先让幼儿学习副歌很有必要，在接下来的过程中也证明了这一点。在学习歌曲的过程中，幼儿的兴趣很浓，气氛很活跃。在教学中，前面几个环节都还不错，特别是在学唱两段歌词环节时，由于图片的出示，幼儿记忆歌词问题不。但是在学副歌“噜噜噜~”时，幼儿对空拍的掌握不佳，歌唱时容易混乱。总结原因在于让幼儿唱的时间太短，没有把歌曲唱熟;歌曲学会了，也了解了燕子飞回春天的秘密，最后我引导幼儿让他们知道助别人是一件快乐的事，只要你助了别人，别人就会真心感谢你。
第15篇
活动目标：
1.欣赏感受乐曲欢快活泼的旋律特点，初步了解乐曲结构。
2.尝试听辨乐曲旋律的变化，有节奏的用动作表现鼹鼠参加舞会的游戏经历。
3.体验躲藏游戏的趣味及与同伴合作游戏的快乐。
4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
42
活动重点：感受音乐的美，理解乐曲内涵与结构，运用动作表现音乐。
活动难点：能自主倾听乐曲随旋律变化变换动作，与同伴合作游戏。
活动准备：
1.经验准备：了解小鼹鼠的生活习性，观看小鼹鼠的生活视频。
2.物质准备：乐曲《快乐的小鼹鼠》MP3，型道具，课件，图谱
活动过程：
一、完整欣赏音乐，感知理解音乐旋律的特点和内容。
1.出示小鼹鼠图片，引发幼儿倾听音乐的兴趣。
提问：它是谁老师给你们带来一首关于小鼹鼠的乐曲，我们一起听一听这是一首怎样的音乐小鼹鼠都做了哪些有趣的事情呢
2.幼儿完整欣赏音乐第一遍，了解乐曲内容。
(1)提问：这首乐曲听起来感觉如何小鼹鼠会做哪些有趣的事情
(2)小结：这首乐曲时而欢快时而优美，时而滑稽有趣!表现了鼹鼠妈
妈带着小鼹鼠们去参加森林舞会，小鼹鼠从地里挖出很多礼物带到舞会上，有一只玩的鼠小弟掉队了，后来在家的努力下找到了他!小鼹鼠们快乐去参加森林舞会了。
3.出示图谱完整欣赏音乐第二遍，感知乐曲结构。
(1)提问：乐曲分成了几段每一段讲了小鼹鼠做什么事情
(2)小结：乐曲分为4段。第一段是讲小鼹鼠从地下钻出来挖礼物，一
起走向舞会;第二段讲有一只玩的鼠小弟边走边玩掉队了，家找呀找终于找到了!第三段是小鼹鼠们擦擦汗加加油继续走;第四段讲了 43
小鼹鼠到达舞会现场和舞伴一起跳舞的故事。
二、深入感知音乐特点，能随旋律用动作表现音乐。
1.倾听音乐前三段，表现小鼹鼠挖礼物、找鼠小弟、赶路的情境。
(1)教师扮演鼹鼠妈妈，幼儿扮演鼹鼠宝宝，在教师的带领下共同随音乐做动作，熟悉音乐旋律。
(2)引导幼儿创造性的表现小鼹鼠挖礼物、找一找的动作。
提问：老师是怎样挖礼物的你们还可以用什么动作表现挖礼物呢
鼠小弟不见了还可以怎样找呢找完之后要干什么
教师观察幼儿的创造性表现，并提升分享幼儿的动作丰富幼儿经验。
2.幼儿完整表现乐曲前三段，学习找寻、呐喊等情节。
(1)幼儿表现后教师点评幼儿创造性的表现挖礼物，找一找的动作。
(2)提问：鼠小弟到底会藏到哪里呢
引导幼儿学习喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方，鼠小弟要快速跳出来!3.欣赏音乐第四段，表现与同伴参加舞会的情境。
(1)提问：这段舞会的音乐听起来有什么感觉
小结：这段音乐舒展放松但又不失活泼跳跃，表现了小鼹鼠找到舞伴快乐的跳起舞来。
(2)幼儿自由寻找同伴合作创编舞蹈动作。
教师细致观察幼儿表现，并请个别组幼儿分享，丰富同伴合作舞蹈的动作经验。
(3)幼儿迁移新的动作经验再次合作舞蹈。
三、完整再现音乐，能听辨音乐变化与同伴合作游戏。
1.教师讲解游戏规则，带领幼儿完整游戏。
(1)教师说明游戏规则：鼹鼠妈妈随意指定一名幼儿是淘气的鼠小 44
弟，
鼠小弟挖完礼物要赶紧藏起来，家喊完三声“鼠小弟”后，用手指来它藏在哪里，鼠小弟也要赶紧跳出来继续跟跟随家向前走!
(2)教师带领幼儿随乐曲完整游戏，并用语言提示幼儿变换动作。
(3)教师根据幼儿躲藏的应速度、听音乐变化动作、幼儿合作舞蹈创编进行评价。
2.幼儿随音乐完整游戏，请鼠小弟找到下一个躲藏的人循环游戏。
3.交换领头人幼儿再次完整玩游戏。
延伸活动：
1.音乐区中提供音乐和头饰，幼儿合作开展游戏活动。
2.与幼儿共同讨论变换游戏玩法，增加游戏趣味性。
课后思：
音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》是在幼儿充分欣赏和理解乐曲的基础上，幼儿自主创编游戏动作、与同伴合作游戏的一节活动。下面是对这节活动的思：
1.幼儿学习兴趣高，活动参与性强。
游戏是孩子的天性。教师将活动的重难点有机渗透在游戏过程中，使幼儿为实现游戏的目的而不断挑战自我。活动设计中第一部分完整欣赏音乐，通过图谱了解音乐的结构与内容，激发了幼儿的学习兴趣;第二部分采用教师示范、幼儿创编、随机评价等助幼儿解决游戏中规则、玩法的难点，并让幼儿在一次次尝试中感受摸索，使孩子在整个学习过程中始终保持积极主动的状态;第三部分通过与同伴合作开展游戏，进一步提升幼儿音乐的感受力和表现力，使整个活动达到高潮。
2.及时捕捉游戏中的问题，提升幼儿学习经验。
教师在幼儿学习过程中能够敏锐发现幼儿的问题与需要，灵活调 45
整教学策略进行有针对性的指导与评价。如当鼠小弟在游戏开始就躲藏时，教师并没有直接中断游戏，而是让幼儿发现问题、自我调整，顺利完成游戏;在与同伴创编舞蹈时，能有效分享典型动作，并作出总结提升，丰富了幼儿的动作表现经验。
3.对幼儿动作的指导提升有待提高。
本次音乐欣赏活动是幼儿运用动作表现对音乐的理解，过程中教师对幼儿个别动作的要求指导需要加强，如看一看、挖礼物等在伸展度上有待提高，幼儿动作稍欠缺美感;有待于在今后的教学中更加深刻的挖掘活动的价值。
第16篇
音乐作品分析：
(出处、结构、性质、特色)
《柠檬要出发》这首音乐是无意间听到的音乐，ABAC结构，乐曲欢快活泼，节奏鲜明，很适合韵律活动，也可以使幼儿有更好的表达和创作的空间。结合班幼儿的年龄特点以及班级幼儿的已有经验设计了这节活动。整个活动分为三个部分组成，开始部分借助故事导入活动，激发幼儿学习的兴趣;基础部分幼儿通过模仿动作、创编动作、尝试借助手腕花按顺时针方向寻找新朋友等学习与舞伴合作舞蹈;结束部分体验与不同舞伴合作舞蹈的乐趣。
活动目标：
1.熟悉音乐结构和旋律，能合乐的做小柠檬出发和妈妈要它勇敢的韵律动作。
2.能与同伴合作舞蹈，在双圈上尝试借助手腕花按顺时针方向寻找新朋友，体验与不同舞伴共同舞蹈的快乐。
3.结伴舞蹈时，能关注与同伴的空间位置，保持合适的距离。
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4.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
5.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
重点：合拍的做韵律动作，动作到位。
难点：在音乐间奏处借助手腕花按顺时针方向寻找新朋友。
第17篇
动作建议：
A段1-8小节胆表现小马跑、跳、扬鞭等动作。
间奏：9-13小节玩“点兵点将”游戏，到l3小节点到谁，谁就是幸运小马。
B段：14-16小节幸运小马随乐跑到圆心，准备好向上或者向下的动作。17-22小节幸运小马与圈上的小朋友玩上下相的游戏。
游戏玩法：
1、A段部分：领头马站在国外，其他小马围坐在圈上。领头马随乐带领圈上小马一幸做各种的动作。
2、间奏部分：顿音时，领头马跟着节奏玩“点兵点将”的游戏，点到的即为幸运小马并跑到圈中间，准备做一个向上或向下的动作。
3、B段部分：幸运小马在圆心做或上或下的动作，圈上的小马则做与其相的动作。幸运小马就是下一轮的领头马，游戏继续进行。
活动目标：
1.感受乐曲活泼、动感的韵律，感知音乐中的变化并做出相应的回应。
2.能随乐胆表现小马跑、跳、扬鞭等动作，并与同伴合作玩上下相游戏，体验跳跳玩玩的乐趣。
3.能认真倾听并辨别前奏进入游戏以及“点兵点将”前后的提示音，发展音乐听辨能力与良好的倾听习惯。
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4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动准备：
1、经验准备：有玩过旋转木马，相游戏的相关经验。
2、物质准备：椅子摆成圆形、音乐《barbarbar》、播放器、马捅、旋转木马的视频等
活动过程：
1、故事导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿互动。
教师：小朋友们，今年是什么年7(马年)你们知道小马都喜欢做哪些动作吗
教师：有一群快乐的小马，他们跑着、跳着、扬着马鞭去旅行啦!一路上看到了许多美丽的风景，最后来到了“旋转木马王国”。小马也喜欢玩旋转木马了!它们在旋转木马王国玩了很久很久。天黑了，小马们开心的回家了。
2、引导幼儿倾听音乐，鼓励他们随乐表现小马的各种动态。
(1)幼儿倾听音乐，感受音乐的旋律、节奏。
(2)幼儿胆创编、表现小马的各种动态，教师鼓励同伴间相互学习。
(3)引导幼儿倾听音乐，找出小马跑的提示音，自由表现小马动态。
3、玩“点兵点将”游戏，体验寻找“幸运小马”的成功经验。
(1)幼儿倾听音乐，感知变化寻找“魔法音”。
教师：音乐里有个魔法音，魔法音停在谁那里，谁就是幸运小马。我们一起把魔法音找出来吧!
(2)通过游戏“点兵点将”，学会按节奏寻找“幸运小马”，获得成功体验。
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4、通过多种方式体验“相游戏”，丰富上下相的动作。
(1)观看旋转木马视频，感受一上一下的样子。
(2)与助教示范“上下相游戏”，助幼儿理解游戏的玩法。
教师：我和我的好朋友做的动作一样吗什么时候开贻不一样怎么不一样
玩法：领头马站在圈外，其他小马围坐在圈上。领头马随乐带领圈上小马一起做各种的动作。顿音时，领头马跟着节奏玩“点兵点将”的游戏～点到的即为幸运小马并跑到圈中间，准备做一个向上或向下的动作，圈上的小马则做与其相的动作。幸运小马就是下一轮的领头马，游戏继续进行。
(3)师幼互动玩游戏，重点指导幼儿随乐做与领头马相的动作教师：刚才在做相动作的时候，有没有遇到什么困难7
5、改变游戏的玩法，体验集体游戏的快乐。
(1)倾听并找到让全体小马静止不动的“魔法音”，在静止的状态下玩“点兵点将”游戏。
教师：听到第一个魔法音时，所有的小马都得停下来，老师会来寻找幸运小马，听到第二个魔法音时，幸运小马要快快的跑到圆心，准备好动作，其它小马解冻，开始做相的动作。)
(2)幼儿在椅子外围成一个圆圈，共同在圈上游戏，进一步体验游戏的快乐。
(3)邀请客人老师一起游戏，自然结束活动。
教师：请客人老师站在小朋友的外圈，我们变成双圈朝同一个方向进行游戏跟刚才不同的是，当我们听到选木马的音乐时，我们可以静止不动或轻声商量两人分工，之后由客人老师和小朋友两个人面对面的进行相动作的游戏。
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