2024年3月13日发(作者：)
良好的心理素质是人的素质的重要组成部分,培养和造就高素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。心理健康作为提高心理素质的教育,不仅是素质教育的有机组成部分，而且也是学校教育本身的内涵。我们很有必要把中小学心理健康教育作为实施素质教育新的生长点和制高点,作为加强和改善中小学德育工作,提高其针对性和实效性的一个具体举措。
一、我校心理健康教育开展的现状
（一）学生的心理健康现状
现在初中学生普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒,乃至自杀、犯罪等心理行为问题。可见,他们的学习、自我、人际关系、生活和社会适应方面的心理行为问题,是中小学生心理不健康表现形式的主要方面。对此,如果不及时采取有效措施,后果将不堪设想。要预防、减少和解决青少年学生的这些心理健康问题,提高他们的心理素质,就离不开扎实而有效地开展心理健康教育。
（二）学生心理健康教育的现状
由于受“应试教育”的影响,家长、学校、社会和教师都片面地追求升学率,学生学习负担过重给其身心健康造成了极大的危害。最近几年,在全社会尤其是教育界,逐渐认识到了对中小学学生进行心理健康教育的重要性,我们教育中心所属学校率先开展了这项工作。从当前的情形来
看,学校对心理健康教育的呼声是非常高的,中小学心理健康教育也被摆到越来越重要的位臵。
第一,认识到心理健康教育的必要性和重要性。我们开设了心理健康教育选修课,建立了心理辅导室。人们普遍认为,心理健康教育的目标是提高学生的心理素质,心理健康教育在解决学生的心理问题,提高其心理素质方面具有其他教育形式的不可替代性。但是,要真正把心理健康教育落到实处,还有一个过程。不少学校、教师和家长并没有感到自己的学生或孩子有多大的问题。看来,加强中小学心理健康教育已经是刻不容缓、势在必行了。目前我们的主要做法一是考虑学生的年龄特征,二是坚持正面教育,三是针对存在的心理行为问题,四是突出实践性与时效性,五是注重科学性和活动性,六是全体与个别、预防和治疗相结合,有的放矢地实施心理健康教育。
组织领导。我校成立了第二,加强了对心理健康教育的
心理健康教育领导小组和指导小组,负责本校的心理健康教育的规划、指导、协调和研究工作,力争把我校心理健康教育落到实处。
第三,认真抓好心理健康教育的师资培训工作。开展中小学心理健康教育,师资是关键,商丘市睢县在这方面做了大量工作:举办心理健康教育专兼职培训班,编撰教师培训用书,配合有关学校举办心理健康专业课程讲座,培训班主任队伍,组织全体教师学习心理健康教育知识等等,从而大大改善了心理健康教育师资队伍的状况。
第四,全员、全程、全方位、多层次、多形式开展心理健康教育。我校强调把心理健康教育渗透在学校教学工作和教学环节中,并制定了学校心理咨询机构建设规范。从学校教育、教学工作的各个环节,全体师生共同参与,社会、家庭紧密配合,运用多种形式,如心理咨询电话、心理咨询信箱、宣传栏、墙报、广播、心理辅导室进行心理健康教育。至今已有二百左右人次学生走进了心理咨询室。
第五,存在的优势和问题。优势是:有上级教育部门的培训和指导,有睢县教师进修学校的大力支持和热情帮助,有敬业乐业、潜心钻研、甘于奉献的心理教师的引领和实践,有一批善于学习、服从安排的班主任队伍,使得我校的心理健康教育工作有条不紊的开展,并卓有成效。存在问题:经费紧张,在心理健康教育工作投入有限,咨询室设施简陋,硬件不足,在以后工作中我们会不断充实和完善,也期待着能得到上级部门的支持。
二、开展心理健康教育的重要意义
（一）社会和时代发展的需要
知识经济时代的人才,首先应该是心理健康的,只有那些心理健康的人才会把创造潜力付诸实现。中小学生正处于身心发展的重要时期,且相当一部分是独生子女,竞争的日益加剧加上独生子女这种特殊的家庭结构,很容易使其在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理行为问题。在这种情形下,对中小学生开展心理健康教育,帮助他们掌握
调控自我、发展自我的方法和能力,全面提高他们的心理素质,实现可持续发展,已成为社会和时代发展的需要。
（二）学生全面发展的需要
心理健康是中小学生德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。没有健康的心理,特别是在性格方面存在缺陷的学生,很难形成良好的品德。对智力发展和学习来说,健康的心理可以促进学生智力的协调发展,有助于提高学习效率,而意志薄弱、厌学、自卑、粗心、神经衰弱等心理行为问题,则是影响学生学习的主要原因。另一方面,学生的心理健康和身体健康的发展存在着交互作用,如果一个人长期处于不良的心理健康状态,焦虑、抑郁、恐惧、愤怒等,往往会使人产生各种身体疾病。心理健康还是提高学生审美素质的基础和条件,对他们来说,心理健康本身就是一种美,没有健康的心理,也谈不上外在美和内在美。心理健康教育还有助于劳动观点与劳动习惯的培养,而有心理行为问题的学生往往会在劳动中采取逃避的态度。因此,对中小学生进行心理健康教育是其全面发展的需要,也是为其日后有效从事社会实践活动开展的一项基础工作。
（三）实施素质教育的需要
长期以来,在我国中小学教育实践中,往往重视智力开发,忽视学生健康心理素质的培养,特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养,这对全面推进素质教育产生了负面效应。以中小学课程改革为例,强调课
程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作、改进学习方式,
使学生真正成为学习的主人。……实际上,上述做法需要从心理健康教育入手。中小学心理健康教育是素质教育的具体实践。
三、心理健康教育的发展趋势
（一）心理健康教育的队伍建设
要提高学生的心理素质,首先要有高素质的教师,教师的心理必须是健康的。搞好师资队伍建设,提高广大教师的心理健康水平,是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。目前商丘市XXX县（区）教育学院积极开展从事心理健康教育教师的专业培训,把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训、继续教育的计划。通过培训,使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识,掌握进行心理健康教育所必备的知识和能力。心理健康教育教师骨干是主体,班主任是基本队伍,是具体实践者。我们很重视对班主任进行心理健康教育的培训工作。我校对每个教师提出重视对学生进行心理健康教育的要求,使教师具有关心学生心理健康的意识,要创设和构建一个心理健康教育的良好环境,学校的每一位教师都应成为学生的心理保健医生。今后我校进行心理健康教育的发展趋势是:既有专职的心理健康教育教师,其他所有的教师又都能在日常各项教育教学工作中,全面贯彻和渗透心理健康教育,而班主任则成为上述两者紧密联系的桥梁。
（二）心理健康教育的模式
要有效地开展对学生的心理健康教育,实现全员、全程、全方位的具体操作,必须建立一套学校心理健康教育的运行模式。首先,校长要重视心理健康教育,以班主任为基本队伍,以心理健康教育教师为中坚力量,从组织上保证学校心理健康教育的开展。在开展心理健康教育的渠道上,应建立起全方位的心理健康教育模式,其中学校是开展心理健康教育的主渠道。根据学生的不同年龄特点,以活动和体验为主,突出实践性和活动性,同时强调对不同年龄特征的学生,心理健康的内容也有所侧重。另外,可以采取多种途径和方法来进行,如在学科教学中渗透心理健康教育,还要利用班主任工作、学校、班级或团队活动和校园文化活动,有意识地开展一些有利于培养学生心理素质的活动。除此之外,还要与学校外部的心理健康教育环境相结合,做到学校家庭和社会齐抓共管。
目前应强调心理健康教育的三个主体,学生是主体,教师是主体,家长也是主体。面向全体学生的心理健康教育模式可以采取开设心理健康讲座、建立心理档案、在学科教学中渗透,即利用学科知识点、涉及点、接触点、联系点等,、在各种集体活动和社会实践活动中渗透等形式,面向个别学生的心理健康教育模式可以采取个别心理咨询、心理辅导、网络指导、行为矫正等方式,这份重点工作具体由成艳老师承担,也是她个人未来发展空间。
（三）心理健康教育的方法
我校根据教育学院和睢县进修学校的指示精神,要求中小学通过多种方式,对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,充分发挥学校心理健康教育主渠道的作用。明确提出了今后开展心理健康教育的三条途径:一是全面渗透在学校教育过程中,二是开展心理健康教育活动,三是设立心理咨询室。进行心理健康知识的普及教育,但不是心理学知识的普及,更不是按学科教学的思路进行心理健康教育,而是运用心理健康知识解决学习和生活中碰到的实际问题,以增强学生的自我心理修养,提高自我评价能力,为学生建立心理档案,使老师和家长更好地了解学生,学生正确地认识自己,开展心理咨询和辅导,进行团体咨询或个别咨询,帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼,以上均由成艳老师亲自组织实施,,开展丰富多彩的学校、班级、团队活动,使学生在活动中磨炼意志,养成良好的习惯,锻炼能力,促进良好个性的发展,调动家庭和社会的各种力量,创设符合中小学生健康成长的环境等。
当然,在中小学心理健康教育蓬勃开展的现状下,也存在一些问题和不足。心理健康教育的师资、心理健康课程的教材、心理健康教育研究资料以及评价机制的薄弱,不同地区学校发展的均衡性、理论研究与实际结合的紧密性、方法途径的系统性和时效性、信息资料的科学性和共享性还欠缺,个体与全体、教育与矫正、心理素质与其他素质、心理健康教育与学科教学、心理健康教育与德育的关系等也有待于进一步明确。
