2024年3月13日发(作者：)
年轻教师参加《如何上好一节课》培训学习心得体会
作为一名方才踏上讲台的年轻教师，我有幸取得了这次暑期网络培训的宝贵机缘。沈峰老师的讲座没有枯燥的理论，而是结合自己的教学实践和她的切身所见案例进行分析，讲解。听完以后，我有种“柳暗花明又一村”的感觉。沈峰老师的提点恍如是一剂良药，让我真正理解了如何上好一节课。下面我就谈谈自己的几点观点。
一、什么是一堂好课
沈峰老师一开始便提出了一个问题“什么样的课才是一堂好课?”在我眼里，一堂好课就是学生能够在课堂上掌握老师所讲的内容，老师教的顺心，学生学的高兴。在听了沈老师的讲解后，我才觉察自己的熟悉有点肤浅。沈老师提到：(1)教——得法。也就是说，教师在教学要运用科学的教学方式。(2)学——明白。这是站在学生层面上的，学生必需知道自己学习了什么，更要知道一些学习策略。(3)考——满意。也就是学生在考试中能取得较好的成绩。她感觉，学习必需有必然的压力和负担，有压力才有目标，学的才有收获，才能考的满意学生才会有成绩感，这样学习的兴趣才能提高。我很赞同沈老师的第三点，回忆自己的教学实践，第三点是造成学生两极分化的根本原因。学生考的满意，越学越有劲，成绩自然好;反之，若是学生考的不好，自然丧失了自信心，
负担会愈来愈重，成绩也会愈来愈差。就拿咱们班来讲吧，班上有几个学生英语学习怎么也不入门，几回考试下来成绩也不睬想，逐渐的变成了班级的后进生。因此，我采取了放大长处的方式，一旦发现他们在英语学习上的进步就踊跃的给予鼓励，渐渐的，我发现他们的成绩正稳步前进。每一次的成功对孩子来讲是一次庞大的鼓励，作为老师，应该帮忙他们逐渐树立起自信心，让他们考的满意，咱们教的高兴。
二、如何上好一堂课?
沈峰老师在讲座中提到要想上好一节课，首先先要备好一堂课，其次是听好每节课，最后才能上好一节课。在备课前，咱们还必需明确有效教学的条件是什么。沈老师提到了一下几点：1)教学目标的设计要有可操作性，要具体明确;2)教学进程的设计要合理，连贯，有逻辑性。这一点是我在教学中常常困惑的问题，我感觉一节课若是能够做到前后呼应，融会贯通真的很不容易。反思我自己的教学，有许多时候没有做到知识的连贯性，有时候把单词和课文的教学分离开，重视对辞汇、句型的教学，却轻忽了对课文的整体呈现;有时候活动与活动之间没有联系，设计的活动只重视形式而不重内涵，活动没有完整性和层次性。表面上学生学的很高兴，貌似达到了教学效果，可是转头想一想整个课有点支离破碎的感觉。只有老师的思维清楚连贯，学生才能够随着老师的思路走，在必然程度上也锻炼了学生的逻辑思维能力。3)新
知识的教学要从激活学生的现有知识、生活经验和兴趣入手。这一点是我以前没有注意到的，其实每一个学生并非是一张白纸，咱们在教学中往往忽略了学生已有的知识和生活经验，教了咱们不该教的的东西，因此设计出来的活动往往是无用的，为此，沈老师特别举了一个例子，让我有种豁然开朗的感觉，这点也是值得我认真反思的。4)指示语要有可解释的功能，注重情境创设，情境的创设是不是具有可解释的功能。这点我有深刻的体会，在大量强调情境教学的前提下，许多教师在自己的课堂上尽可能多的创设一些情境，试想一下，这些情境是不是能够真正的帮忙学生理解所学知识?仍是为了创设情境而创设呢?有些情境是不是会误导学生呢?沈老师举了两个教学案例给我留下了深刻的印象，一名教师为了让学生理解hungry这个词创设了一个情境，可是这个情境并非能顺利的引出hungry这个单词，学生的反映超出了教师的预设。因此，如何创设适合的情境也是值得咱们思考的。
说到备课，沈老师首先让咱们明白应该如何进行教学设计，包括教什么(要到哪里去)、怎么教(如何到那里去)、和教的怎么样(是不是到了那里)的三个问题。回忆自己一年的教学，关注的更多是如何教和教的怎么样，对于教什么没有真正的给予重视。在备课室，沈老师提到了“一课三备”的理论，一备：钻研教材，独立思考，形成“初案”;二备：博学多才，融会贯通，写出“教案”;三备：课后反思，精益求精，
补充“另案”。在这三点中，我感觉自己没有一点是真正做好的。沈老师说的对，在备课的时候万万不要就课论课，必然要研读其它的教材，这一点让我十分佩服，或许这就是差距吧!回忆自己的教学，更多的只局限于所教讲义，而此刻我终于明白 “教师要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能将知识融会贯通，在教学中驾轻就熟!
谈到听课，我仍是第一次听到“一课三品”的观点：一是这节课应该如何上?——做到“知其然”;二是这节课为何这样上?——做到“知其所以然”;三是这节课还可以如何上?——做到“知其末尽然”。在自己的听课进程中，我往往轻忽了第一点——知其然。每次听课老是有点慌忙，直到教室里才知道听课的内容，这就解释了为何每次听课老是一头雾水的感觉了。沈老师说的对，在听课前必需换位思考自己如何上这堂课并回忆自己的教学，这样可以避免否定自己的想法，被执教者牵着鼻子走。这一点也是此后我需要更正的地方。
教学就是一项双边活动，教师要上好每一堂课，学生每一堂课要好好上。从课前准备再到课后反思，环环相扣，缺一不可。“眼中有学生”，“以学生为本”，从学生的实际动身，了解学生的需求，随时调整咱们的教学策略，这样才能对症下药。相信做到这几点，咱们的课堂必然会更出色!
马欣
