心理健康教育教案---亲子关系教案[1]

2024年3月11日发(作者：)

心理健康教育教案----亲子关系教案

年级：高一科目：心理健康课

课题

教学目标

亲子关系

1.认知目标：让学生清楚地认识到目前与父母的沟通状态，

意识到沟通的重要性， 了

解影响与父母沟通的原因，反思自我；

2.情感目标：了解父母的用心良苦，产生积极的情绪体验，学会适当地表达情感；

3.问题解决目标：学会与父母沟通的方式方法，

学会理解、感激父母，创造一个温馨

和谐的家庭环境。

教学重点

1.对沟通重要性的认识；

2.理解父母的用心良苦

教学难点

1.引导学生克服逆反心理

2.沟通技巧的掌握

教学方式

分析学生

讲授法，情景体验法，小组讨论法,

多媒体课件辅助教学等

高一的学生正处于青春期阶段，许多学生都无法避免“青春期风暴”的来袭，其特点

表现为自我意识、独立意识的增强, 心理断乳的萌芽，逆反心理的产生等。其典型表

不愿与父母分享心事。 另外，90后的独生子女更自我，

现之一就是与父母的冲突增多，

更具反抗心理，更张扬个性，这些在父母眼中又是格格不入的。但同时他们内心又是

孤独的，渴望理解被接受，所以对于可以说最亲的亲人一一父母，他们的情感是矛盾

的。

课时安排

1课时（本单元主题均为亲子关系， 为“人际关系”系列课程）

教学过程 预期学生反应

媒体或板书的设

时间安排

计

1.课堂内容导入：正式引入课程前，先请学生先做

一个放松训练，然后跟着音乐开始想象自己刚

岀生时的情景。然后用一段文字写下父母在自

己心中的形象和自己在父母心中的形象。然后

学生们认真体会放

松练习中的场景，

播放音乐，吸引

学生注意。

音乐共4分

钟，教师讲

解和分析 认真思考，鸦雀无

声。

共5分钟。

此部分共

看漫画。漫画中的场景你们在现实生活中是否

遇到过？教师：看来同学们身上多多少少都会

存在一些与父母的沟通问题，有的是关于学习

的，有的是关于生活的，有的是关于兴趣的等

等，既然沟通问题无处不在，那么究竟是什么

新奇的开始让同学

10分钟。

们纷纷跃跃欲试。

上来介绍的同学可

能有点害羞，下面

导致了这些问题的产生呢？ 接下来，我们就通 的同学听得其乐融

融。

过这节课来和大家一起探讨这个问题。

2.课程主题开展：现在，请1-3位学生分享一下在自

在黑板上写“一

句起，两句止”

PPT中呈现相应

教师讲解1

分钟，学生

简要介绍

故事，每个

学生2分钟

己的成长过程中自己觉得自己长大了的事情；

教师简要总结并引岀本堂课的重点：我们与父

母之间的关系；我们的成长过程中我们的父母

至U底是扮演着什么样的角色？我们和父母的相

全班安静，同学们

的内容

各自沉浸在自己的

回想中。

约共6分

钟。教师继 处类型是怎样的？有更好的相处模式吗？

3. 3.知识讲解：教师讲解成长的重要性，随后引岀

续分析4分

钟。此部分

与父母的相处过程中，父母到底是如何来表现

自己的爱的？承认自己的父母其实不那么爱自

共10分钟。

己到底是怎样的感受？

4.临近课程尾声：教师提供自己的个人建议：

正确认识自己，消除叛逆心理；

当改变自身行为；

增进感情；

（1） 独特的形式是同学

（2）换位思考，适 们认真观看，并融

（3）多向父母了解他们的过去， 入情景中。

（4）多与父母分享自己的想法。也可 同学们踊跃发言，

归纳为以下沟通技巧：听唠叨，莫心烦，换角度，

细思量。提要求，莫过高，没满足，不计较。有错

误，敢承认，听批评，得熏陶，尊父母，尽孝道。

5.结尾：带领大家一起朗读：父母给予我们的爱，

表达自己的看法。

学生们听得十分认

教师讲解

20分钟。此

真，对于故事更是

回味深刻。

部分共20

分钟。 常常是细小琐碎而无微不至。那份爱实实在在

环绕着我们，那两颗心时时刻刻牵挂着我们，

我们不会忘记趁早回报父母的养育之恩，给父

母多一些理解，多一些关心，多一些问候，多

一些照顾。

6.课后作业：制作亲情计划：

1）父母最希望我作岀的改变有：

2）通过努力，我能做到的：

3）我暂时不能做到的：

学生认真听讲，若

有所思，若有所悟。

4）以后与父母发生误解或冲突时，我的反应：

5） 我最想对父母说的一句话是：

6） 拍摄一张与父母拥抱的照片，在班级内展

示

8. 结束语：希望在座的每位学生都能与父母进行良

好的交流，让父母真正成为你们无话不谈的好 朋友。

9. 课后反思：整堂课的内容呈现、提问的运用、学

生参与度等等。

同学深情投入，感 受父母之爱的同时 向父母打开自己心 扉。

课程亮点

1. 多媒体的运用丰富课堂内容；

2. 课堂导入新颖，吸引学生兴趣；

3. 结合学生较易接受的流行元素，比起单纯的说教效果更好；

4. 讨论结合角色扮演课堂形式多样；

5. 教师传授结合学生反思，充分发挥主客体能动性。