2024年3月11日发(作者：)
课题研究荨研究／探索YANJIUTANSUO哈尔滨市香坊区教师进修学校郭聪汉字传承着中华民族的文化袁叶语文课程标准曳中指出袁要让学生野热爱祖国的语言文字冶野认识中华文化的博大精深袁吸收民族文化的智慧冶野吸取精华袁充实底蕴袁形成审美意识尧审美情趣尧审美能力冶野有主动识字的愿望冶遥野字理学字冶能让学生在学字的过程中初步感受汉字的神奇与科学袁在潜移默化中受到汉字文化的感染袁感受到学习汉字的趣味及汉字内涵的博大精深袁从热爱汉字开始袁逐步热爱祖国的文化遥一、《字理学字》解决的问题野郭聪小学语文工作室冶承担了黑龙江省教育规划课题野小学语文字理学字配套教材的开发研究冶袁按照统编语文教材内容编写了叶字理学字曳一书袁2020年9月由黑龙江科学技术出版社正式出版遥字理学字主要解决三方面问题院1.小学阶段语文教材中识字、写字数量较大，同音字、形近字较多，学生通过机械记忆容易混淆、遗忘。不少教师生字教学走过场，2.在教学实践中，教学方法枯燥，导致学生学习兴趣较低，造句、单一、学习效果较差，作文错别字连篇。3.大部分教师缺乏字理知识，“望形解形”出现知识性的错误。二、字理学字的研究价值渊一）文化传承价值1.字理学字由图到字，帮助师生领悟汉字丰富的文化内涵。我们知道袁汉字是表意文字袁让人看见字形就能知道字义遥每一个汉字的背后袁都有丰富的文化内涵遥比如野夏冶字袁现在大家都知道这是一个季节袁但为何称中华民族为野华夏冶民族袁为何中国第一个有记录的朝代为野夏朝冶钥其实这和造字有关系遥野夏冶字的古字像一个头尧身尧手尧足具全的威武健壮的中国人袁这个字表现了中华民族自豪的精神和英雄气概袁所以中国又称野华夏冶袁一个字就能窥探出历史文化的脉络遥2.由字到理，帮助师生感受中国传统美德。我们的教育以野立德树人冶为本遥古人在造字的时候袁也把自己的道德标准融入到了构字之中遥比如野信冶字袁从人从言袁意思是人说话要讲求诚信袁因为诚信是做人之本遥野仁冶字袁从人从二袁是指人与人之间要相亲相爱袁即仁者爱人遥野忠冶字袁从心袁中声袁对事尽心尽力袁对人赤诚无私就是忠袁这是对别人尧对国家的态度遥野孝冶字袁从老从子袁孩子尽心奉养老人便是孝遥野字小乾坤大冶袁这些汉字能反映出古人的价值观念袁通过对这些汉字字理的理解袁很自然地就渗透了传统美德教育遥帮助师生了解古代文化常识。3.由形到意，汉字中的形声字很多袁形声字的特点是形旁表义声旁表音袁表意的形旁对于我们研究汉字的意义和古代社会生活的发展有很大的帮助遥比如野财尧贵尧贱冶是野贝冶字旁袁野币尧帛冶是野巾冶字旁袁野钱尧银冶是野金冶字旁袁这些不同的形旁就反映出我国古代曾用贝壳尧丝帛和金银作为货币进行交易袁通过汉字的学习袁我们能了解古代货币价值观念的发展过程袁了解古代的文化常识遥（二）文教学价值1.由单到序，帮助学生了解汉字的构形系统。随着年级的升高袁学生对字理学字的兴趣愈渐浓厚袁对知识的理解能力逐渐增强袁强烈的好奇心和求知欲袁促使他们不等教师讲解袁就能在课前主动查阅每一个汉字的演变过程袁了解汉字背后蕴含的文化意义遥字理学字由单到序袁帮助学生了解汉字的构形系统袁减轻了学生机械识字的负担遥我们知道袁汉字之间是有联系的袁在学习中袁学生能够从带野艹冶的字都是草本植物袁带野木冶的字都是木本植物中感受古人已经有了植物分类的意识遥学生也能从野纺要织尧缠要绕尧缔要结噎噎冶都从野糸野的字形中袁想到这些字的联系和区别遥学生还可以通过野砖冶与野专冶尧野晴冶与野青冶尧野杖冶与野丈冶噎噎的比较思考形声字形旁与声旁的关系遥在一组组关系的思考与探讨中袁学生会逐渐建立字与字的联系袁感受到汉字的构形体系袁学习汉字不再是孤立的单个学习袁而是字串的系统学习遥学生在系统中学习袁既·2021.3黑龙江教育教育与教学59
研究／探索YANJIUTANSUO荩课题研究能提高学习效率袁又会减少错别字的出现遥2.由理到形，帮助学生巧学易错字。在实际教学中袁很多老师和家长都为学生经常出现错别字而头疼袁有些字强调了很多遍袁反复练写很多遍袁但真正使用时还是会出错遥究其原因袁是教学时只从字形的角度进行区分袁学生没有明白造字的真正含义遥运用野字理冶就能清楚进行区分袁达到事半功倍的效果遥如野奇冶和野夺冶的字形相近袁学生总容易混淆遥我们可以运用野字理学字冶的方法来帮助学生进行区分遥野奇冶和野夺冶都是会意字遥野奇冶是野骑冶的本字袁它的甲骨文是一个人站在一匹马的背上袁表示人在骑马袁野骑冶是后来加上形旁野马冶来表示骑马的野骑冶袁而野奇冶则表示奇怪的野奇冶遥野夺冶的繁体是野奪冶袁由大尧隹尧寸三字构成袁隹表示鸟袁寸表示手袁合起来表示用手捕捉大鸟袁所以野夺冶字就有用强力取得的意思遥简化后的野夺冶袁由大尧寸构成袁仍可以表示用强力取得的意思遥当学生明白了两个字的字理后袁会发现它们之间的区别很大袁再运用时就不能混淆了遥帮助学生理解文本内容。3.由字及文，培养语感是语文教学的重要任务之一袁在阅读教学中袁可以借助字理学字袁引导学生掌握丰富的汉字语义信息袁野字感冶野词感冶敏锐了袁语感自然能提升遥如在教学叶圆明园的毁灭曳一课时袁教师通过字理解释课题中的野毁冶字的意思遥野毁冶字左偏旁都是记号部件袁右偏旁表示手拿兵器遥教学时袁教师出示兵器实物的样子袁引导学生观察兵器的特点院这种兵器顶端有八个棱角袁但是没有刀刃遥如果用它杀敌袁就需要特别大的力气袁这样就点明了野殳冶的本意要要要手拿武器用力地敲尧击尧杀遥看到这个字袁我们自然就能联想到英法联军疯狂地砸尧烧圆明园的画面袁为文章内容的学习尧情感的领悟埋下了很好的伏笔遥三、字理学字的研究过程1.数据支撑找准研究起点遥学生的识字基础究竟是什么袁很多老师心里并不清楚袁以往只是凭借经验来定义哪些字可能会袁哪些字可能不会袁哪些字需要重点强调袁哪些字可以简单处理袁这些经验往往带有主观性和片面性遥为此袁我们以一年级为例袁做了识字的学前测遥通过学前测袁我们发现低年级要识的字中可以用字理解决的生字约占65%袁而野未识字率冶较高的生字中可以用字理解决的约占75%袁这样我们就可以有的放矢地选择学生需要的生字进行字理的开发与编写遥2.统一培训了解研究内容遥课题组的成员购买了叶汉字学基础与字理教学法曳叶常用汉字字理曳叶字理汉字部件通解曳等多本书籍袁反复学习研究袁深入了解造字规律及字的演变过程袁为编写打好坚实的理论基础遥通过专题讲座明确字理学字在教学中的重要意义袁清晰了如何在教学中有效运用字理学字的方法帮助学生学字学文遥3.科学分工严谨开发。字理学字教学内容分为四个部分袁第一部分是字的基本情况袁包括字音尧部首尧笔画尧结构曰第二部分为野字理探究冶袁即字的演变过程袁由课题组教师手绘出字的相关图片尧甲骨文尧金文尧篆书等袁并配合相应的文字讲解曰第三部分是该字在课文中的解释及课外拓展曰第四部分为每课一个传统文化的相关知识遥60·教育与教学2021.3黑龙江教育
课题研究荨研究／探索YANJIUTANSUO工作室成员多次召开会议袁对每一个字进行校对袁确保准确遥4.实践运用丰富研究成果。工作室在哈尔滨市香坊区选取部分学校的部分班级作为实验班袁运用野字理学字冶进行语文教学袁通过实验班和对照班的对比分析袁梳理野字理学字冶的教学案例袁优化教学策略袁总结教学经验袁凝结教学资源遥老师们深深地感受到野字理学字冶是语文教学的重要策略之一袁在识字尧阅读尧习作尧综合性学习中发挥着特有的作用遥野求木之长者袁必固其根本曰欲流之远者袁必浚其泉源遥冶我们的语文教师需要具有对汉字文化的兴趣与基本的字理知识袁这样才能在教学中结合文本特点袁恰当选择方法袁让野字理学字冶助力语文教学袁让汉字在每一节语文课中彰显永久的活力遥编辑/赵卓然·2021.3黑龙江教育教育与教学61
