2024年3月9日发(作者：)
《雾在哪里》听课记录
学科：语文 授课老师：娄屹兰
一、勾连旧知，揭示导入课题。
1.联系课文《我是什么》导出“雾”。出示课题《雾在哪里》。
2.学习生字“雾”。（出示：雨露霜雪雹）引导学生发现这类字的共同特点？（都带有“雨”的部分。）
二、学习第一自然段。
1.学习雾的特点“淘气”。利用换同义词的方法加深学生对词语的理解。
2.再次朗读课题，师指导读出疑问的语气，指名学生读课题。激发阅读期待，再次齐读课题。
3.自读课文，出示要求。
（1）要求学生轻声自读课文，读准字音，朗读出节奏。
（2）遇到不认识的生字，借助拼音读准。
（3）给课文标上自然段序号。
4.朗读反馈，指导读准确，生字学习。
（1）指名学生朗读课文。
（2）相机学习生字“街”（出示：象形字和图片）（依次出示：金文、隶书、楷书）
（3）“梁”字的分结构书写。
三、再读课文，整体感知。
1.学生再轻声读课文，边读边想：“雾在哪里？”找到相关词语。
2.学生反馈（出示：雾来到“海上”“岸边”“城市的上空”三部分句子。）再次指导朗读。
3.结合相关语句学习生字：
（1）看图学习“岸”，理解“山”字头。
（2）强调“躲”字的偏旁，并学习生字。
4.勾连旧知，了解课文内容。
（1）抓住动词“飞、来、躲”掌握课文内容。
（2）联系《曹冲称象》这一课的关联词。引导学生用“先……再……然后”说一说雾来到哪里？
（3）学生自由练习，再进行反馈。加深了学生对课文的印象。
四、品词析句，朗读体会。
1.多形式朗读课文三、四自然段。
（1）学生轻声读。（2）教师引读。（3）三人小组分句互读。
2.小组合作，排列句子。
3.理解词句并玩英雄连游戏。游戏规则：四人小组合作，每个组一个信封，根据组号找到对应的句子，把句子排行。先读一读，再想一想，每句话讲的意思？
4.学习第四自然段，朗读第四自然段，与第三自然段进行比较，两段有什么相同的地方吗？
（1）同桌相互说一说。再引导反馈。
（2）相机理解“霎时，四周变暗了。”
（3）学习生字“暗”。朗读指导，体会雾的淘气。
五、语境复现，归类写字。
1.游戏激趣，语境复现玩“迷雾之城”的游戏，复习生字新词。
2.归类写字，本课的8个生字。
（1）师生先一起写“论、切、散”这3个字。
（2）观察这3个字有什么相同点？（相同点：左右结构）
（3）尝试书写。
3.评价反馈学生书写的生字。
六、板书。
雾在哪里
海上 岸边 城市上空
飞 来 躲
听课体会：1.娄老师课堂语言丰富，多种形式的朗读充分调动了学生学习语文的兴趣，可以看出，学生们很享受阅读的乐趣。
2.娄老师善于引导学生自主思考，雾在哪里呢？在娄老师的引导下学生们很快找到。并能理解。
3.娄老师注重课堂上学生语言能力的培养，根据课文内容，通过合理想象，利用关联词提升学生的语言表达能力，让学生体会雾的淘气。
