2024年3月8日发(作者：)
课题
课时 2课时（90 min）
知识技能目标：
（1）了解命题演讲的技巧
（2）掌握即兴演讲的技巧
（3）掌握辩论演讲的技巧
教学目标
思政育人目标：
（1）形成“有话大声说，有话公开说，有话当众说”的表达思维
（2）具备正确认识问题、分析问题、解决问题的能力
（3）善于从优秀的中华传统文化、社会主义建设中涌现的各类典型人物及事件中寻找资料，构建自己的演讲内容，并树立创新意识
教学重难点
教学方法
教学用具
教学设计
教学重点：命题演讲的技巧、辩论演讲的技巧
教学难点：即兴演讲的技巧
案例讲解法、讲授法、互动讨论法
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
第1节课：考勤（2 min）→案例导入（8 min）→新知讲解（25 min）→口才训练营（10 min）
第2节课：问题导入（5 min）→新知讲解（20min）→口才训练营（10 min）→研学思政（5 min）→课堂总结（3 min）→作业布置（2 min）
演讲技巧
教学过程 主要教学内容及步骤
第一节课
设计意图
考勤
（2 min）
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因
培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
【教师】讲述案例“奔涌吧，后浪！”并提问：你对这篇演讲稿有何感触？演讲前，演讲者需要做好哪些准备工作，掌握哪些演讲技巧提高宣传鼓动感染度呢？并随机邀请学生回答
案例导入
（8 min）
那些口口声声“一代不如一代”的人，应该看看你们，像我一样，我看着你们，满怀羡慕。
人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术像是专门为你可以尽情地享用。
自由学习一门语言，学习一门手艺，欣赏一部电影，去遥远的地方旅行。
……（详见教材）
通过案例导入环节，引导学生思考演讲者需要做好哪些准备工作和掌握哪些演讲学习兴趣
们准备的礼物，科技繁荣，文化繁茂，城市繁华，现代文明的成果被层层打开，技巧，激发学生的
【学生】聆听、思考、回答
【教师】归纳概括并补充学生的回答
该演讲稿点赞了当今年轻人的样子，用真诚的声音为青年风采发声，言之有理、言之有物、言之有情、言之有味，使《奔涌吧，后浪！》充满魅力。
深刻的思想、真诚的感情、生动的表述是镶嵌在演讲艺术桂冠上的三颗明珠。演讲作为一种复杂的生理与心理过程，要想获得理想的演讲效果，除了要求演讲者具有较高的思想水平、文化修养、表达能力外，还应在记忆演讲稿的基础上，灵活运用演讲技巧，把文字里的信息和逻辑还原为现场能力，以提高演讲的宣传鼓动性。
【学生】聆听、记录
【教师】新知讲解
一、命题演讲的技巧
（一）如何选题
1．选题要适合演讲者
① 选择自己熟悉并为之所动的论题。演讲者只有对论题熟悉才有话可说，才能展开深入分析，以显示自己的真知灼见，从而增强演讲的价值。
一位演讲初学者为了介绍华盛顿的风貌，买了一本游览指南的小册子，他把上面的材料略加整理就去演讲了。由于他对华盛顿并不熟悉，又没有很好地消化这些材料，所以演讲时没有丝毫热情，也不知是否值得一讲，结果以失败告终。
……（详见教材）
② 选择适合自己年龄、身份和气质的论题。
例如，演讲者如果是一名中学生，要谈“选择爱我的人结婚还是我爱的人结婚”，必然会感到无从下手；若要谈“‘题海’战术是否利于中学生成才”，肯定会颇有感触、思如泉涌。演讲效果。
2．选题要适合听众
演讲既是一种高级交际活动，也是一项复杂的智力活动。演讲者往往身负严肃的政治使命或教化使命，经常面对着生疏的、变换着的听众，只有符合社会需要、符合听众的心理特征和交际需求的演讲，才有可能获得成功。
3．选题要适合特定场合
演讲是演讲者在特定的环境中面对公众发表讲话的活动，因此演讲的实质是演讲者的主观因素与演讲环境的客观因素相结合的产物。任何演讲，其论题都要适合演讲的场合，即适合演讲的环境、时间、背景等，使论题与会场的气氛相互协调一致。
4．选题要适合规定时间
演讲者所选择的论题，必须要在限定的时间内加以充分阐述。
利用讲授法和师生互动讨论法，让学生们学会如何撰写演讲稿，掌握命题演讲的技巧等知识
新知讲解
（25 min）
目录
例如，时间短，演讲者可选择大论题中精彩的小问题来谈，让听众“窥一斑而见全豹”；时间长，演讲者可将几个有价值的小问题串起来讲给听众。
（二）如何撰写演讲稿
演讲稿由开头、主体和结尾组成。开头一般要引人入胜，主体要有逻辑性和条理性，结尾要耐人寻味、不落俗套。
1．开头
又称“开场白”，在演讲稿中处于显要地位，是奠定演讲成功的基础。好的开头应该是用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，达到出奇制胜的效果。
① 开门见山式。开门见山式开场白就是直截了当地揭示演讲主题，其优点是干脆利索、中心突出，使听众快速听明白演讲的主旨是什么。这种开场白运用得较为普遍，常用于一些比较庄重、严肃的演讲中。
当球王贝利踢进第一千个球时。有一个记者问他：“哪一个球最精彩？”贝利回答：“下一个！”努力追求“下一个”是优秀运动员贝利和各行各业先进人物的共同品格。
——钱继辉《下一个》
② 提问式。提问式开场白是以问题引路，引起听众的注意，引导听众主动地思考问题，积极地参与到演讲主题中去，而不是消极被动地只听演讲。
同学们，你们看，我手中拿的是什么？是一片落叶吗？不错。然而这仅仅是一片落叶吗？不。它是穿过时空隧道的过客，是一片凝聚的时间，是一首哀叹时间一去不回头的诗。我们读它，仿佛是在与那来去无踪的时间对话。从这里，我们看到了时间的力量和冷峻。绿叶婆娑，那是时间的恩典；黄叶飘零，那是时间的摧残。面对它，我们还有什么理由轻视时间呢？
——以“珍惜时间”为主题的演讲
③ 道具式。道具式开场白是演讲者在开讲前，先展示某件实物，给听众以新鲜、形象的感觉，迅速抓住听众的注意力，引起听众的兴趣，从而得到意想不到的效果。
卡耐基在一次演讲中别出心裁，开讲前他拿出几根头发展示给听众，问听众这是什么？听众不知其意，皆答“头发”。卡耐基话题一转，问听众：“我们都知道头发是长在头上的，这几根头发为什么掉下来了呢？”一句问话勾起了听众的好奇心，开始专心致志地等待卡耐基解答。卡耐基接着说：“这就是烦恼的副作用……”。
④ 幽默式。幽默式开场白是演讲者通过幽默的话语缓解现场氛围，进而缩短自己与听众的距离，展示自己多彩的人格魅力。
女士们，先生们，学生们：你们为什么在这儿呢？不上课？功课都做完了吗？校长刚才说了，我会说流利的汉语，他说的是客气话，我的汉语是越来越差了。众所周知，中国有个传统的说法：“天不怕，地不怕，只怕老外说中国话。”
——选自2008年陆克文在北大的演讲
⑤ 引用式。引用式开场白是演讲者直接引用富有文采的哲理名言，引人深思，使演讲更具声势和威力。需要注意的是，这种开场白所引的哲理名言不能过于深奥难懂，且不是司空见惯、屡见不鲜的，以免适得其反。
“桂林的山来漓江的水，祖国的笑容这样美”，这是当代诗人贺敬之写的山水诗。我以前读这首诗的时候，心中就充满了对桂林山水的无限向往之情。今天，当我有幸饱览了美如仙境的桂林山水后，心中又涌出了陈老总（陈毅元帅）的诗句：“不愿做神仙，愿做桂林人！”因为桂林人不仅生活在仙境之中，而且桂林人的心灵，尤其是青年学生们的心灵亦如仙人一般纯洁善良，如漓江水一样清亮照人。
——谢冕教授在桂林的演讲
⑥ 悬念式。悬念式开场白是演讲者提出一个问题，制造一个悬念，以激发听众的好奇心，促使听众快速进入演讲的主题。
他走上台时，双手抱着一个红布包，上面覆盖着一面党旗。他先给大家敬了一个军礼，然后说：“同志们，今天站在这个讲台上的不是我，而是他们。”说完，他把红布包一层一层地打开，全场观众都用诧异的神情注视着这个红布包。打开一看，里面不是骨灰盒，而是两本书。他接着说：“这本书叫《风浪集》，记述了老一辈革命者的丰功伟绩；这一本，我把它叫《无名集》，上面记满了这几年倒在我身边的战友的名字，他们是‘我心中的太阳’，这就是我演讲的题目。”
——一名主攻团团长在“红土地之歌”演讲大赛的演讲
除上述形式外，开场白还有新闻式、套近乎式、引申式、故事式等。但不管采用什么样的开场白，演讲稿都要力求形式上新颖、别致、巧趣；内容上出其不意、出奇制胜；主题有意境、有内涵；而且起调要高，要有声势；切忌稀松平常。
2．主体
演讲稿的主体是演讲稿的重点，既要紧承开场白，又要对演讲主题逐渐展开、丰富和深化，即运用真实感人、具有说服力的材料来论证、表明演讲者的观点和思想，以使听众产生心灵共鸣。
演讲稿的主体一般有并列式、递进式和对比式三种结构。
并列式结构是将证明论点的材料并列在一起，一个个论述，排比成篇；
递进式结构是一层一层分析论述，由小到大，由浅入深，逐步把道理讲清；
对比式结构是先对错误的观点进行批驳，在批驳中确立自己的观点，然后论证自己观点的正确性。
【教师】讲述案例“构建和谐社会的基石”（详见教材），并邀请学生对此案例进行点评
【学生】聆听、回答
3．结尾
目录
演讲稿的结尾，是演讲内容的高度浓缩，是主题的进一步升华，也是整个演讲稿的点睛之处。因此，演讲稿的结尾要做到干净利落、感人、有力、令人难忘、让人回味，不能拖泥带水、虎头蛇尾，也不能画蛇添足。
① 呼应式。首尾呼应，浑然一体。
开头——一百年前他死了，但他的灵魂却是不朽的。
结尾——虽然一百年前他已死了，但他的成就却是不朽的。
——雨果在伏尔泰百年祭日悼念会上的演讲《微笑本身就含有曙光》
② 感召式。含蓄深沉，留有余韵，即运用具有哲理性的句子来进行说理，使听众满口余香。
我们的光明就要出现了。看！光明就在我们眼前，正像李先生临终时说的“天快亮了”。现在正是黎明前那个最黑暗的时候，我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日。
——闻一多《最后一次讲演》
③ 鼓舞式。展望未来，鼓舞斗志，即运用充满激情的句子展望未来，展示希望，使听众深受教育感染。
从现在起，到下世纪中叶，将是很要紧的时期，我们要埋头苦干。我们肩膀上的担子重，责任大啊！
——邓小平1992年南方谈话
④ 总结式。总括全篇，加深印象，即把演讲的主要内容或中心思想加以概括，使要点更加突出，让听众印象更加深刻。
北京大学是真正红学的发祥地。这次盛会标志着红学已经回归北大，其意义十分重大。在座与会的众多青年学人，必将对红学做出新的贡献，将这门独特的中华文化之学推向新的里程碑。
——周汝昌在北大“红楼梦与中华文化”的演讲
（三）命题演讲的技巧
1．演讲造势技巧
（1）欲扬先抑法
抑，即收敛或贬抑；扬，即振发或褒扬。在演讲中，欲扬先抑法可以在表情达意上造成一种反差，营造一种气势，使演讲跌宕起伏、摇曳多姿、富有动感、引人入胜。
我的生母是个聋人，没有办法说话；我不知道自己的父亲是谁，也不知道他是否还在人世；我人生的第一份工作是在棉花田里做事。如果情况不如意，我们总可以想办法加以改变。一个人的未来怎么样，不是因为运气，不是因为环境，也不是因为生下来的状况。一个人若想改变眼前充满不幸或不尽如人意的情况，只要回答一个简单的问题——我希望情况变成什么样？然后全身心投入，采取行动，朝理想目标前进即可。我的名字是阿济·泰勒·摩尔顿，今天我以美国财政部长的身份，站在这里。
分析：这一段演讲词的开头极力渲染了演讲者本人过去的不顺，是抑；然后展示今日地位的辉煌，是扬。演讲者通过欲扬先抑的造势技巧，激起了听众心中的波澜，使听众对自己的“简单问题”产生了浓厚的兴趣。
（2）语义转折法
在演讲中，语义转折法可以造成一种内容和情感上的“水位落差”，使演讲形成飞流直下的磅礴气势，产生动人心魄、感人肺腑的艺术魅力。
什么人伟大，上至古帝尧舜，下至近豪鲁迅、孙文；外国的马克思、居里夫人……中国的杨利伟、钱学森……没有人说他们不伟大。是的，他们都是人类的精华、历史的骄子、亘古的伟人。但今天，在这里我要喊：我们也是伟人！伟大与平凡只有一步之遥，真正的平凡也是一种伟大。
分析：陈典福这篇《我们也是伟人》的精彩演讲词中，“但今天……”一句是构筑演讲气势的关键，有了这一语义上的转折，才使前面的压蓄与后面激越坦诚的表达产生了强烈且震撼的效果，从而达到了揭示演讲主题的目的，引起听众心灵的共鸣。
（3）铺陈渲染法
演讲者为了阐述自己对某种事物或事件的深刻见解，可以根据演讲主题的需要，从各个角度、各个侧面对该事物或事件进行铺陈渲染，把听众的思绪引入特定的演讲氛围中。在此基础上，演讲者再阐述自己的思想观点，对听众进行宣传鼓动，就会水到渠成，达到事半功倍的效果。
西部，这块神秘、广袤的大地，曾写下多少金戈铁马、气吞万里的英雄史诗。美丽的西部，有过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美景；也有过“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的奇观。而现在，母亲河年年断流，大西北黄沙漫天。西部，她还曾有过繁花似锦：丝绸之路，驼铃声声脆，商人交易欢；天府之国，物阜民丰足，富饶甲天下。而现在，西部经济还有待发展。西部啊西部，你何时才能繁荣富庶？
分析：在这里，演讲者将祖国西部往昔的悠久文明、壮美风光、丰富物产与今日的穷困、贫瘠、苍凉情景进行了对比性的铺陈渲染，激起听众强烈的时代使命感。在这种特定的氛围中，演讲者尖锐地提出问题——“西部啊西部，你何时才能繁荣富庶？”为演讲的主题蓄势。至此，“西部大开发”的演讲主题已经呼之欲出了。
（4）“卖关解扣”法
在演讲中，演讲者通过先设置悬念“卖关子”，后揭开谜底“解扣子”的方法，也可以营造出一种曲径通幽、引人入胜的演讲气势，使演讲收到更好的效果。
世界上有这么一种东西，它能使你在浩瀚无垠的戈壁沙漠中看见希望的绿洲；它能使你在千年不化的冰山雪岭中领略温暖的春意；它能使你在雾海苍茫的人生旅途中拨正偏离的航向；它能使你在荒凉凄冷的孤寂里收获快乐的果实……它是无形的，却有着巨大而有形的力量；它是无声的，却鸣着神奇如春雷一般的回响！也许有人会问：是什么这么伟大？这么神奇？我要说，它就是
爱，是人类对美好生活、对自己同胞的真诚的爱！
目录
分析：在这里，演讲者较好地运用了“卖关解扣”的造势技巧，为演讲主题营造出一种生动诱人、充满神奇色彩的氛围，有助于引导听众进入演讲的艺术境界。
（5）层层推进法
层层推进就是用三个或三个以上结构大体相似、字数大致相等的语句，把事理一步步地表现出来的造势技巧。它可以使语言一环扣一环，一步紧一步，形成一种“层渐美”。
是啊，这就是我们的彭老总（彭德怀），一个没有儿女的慈祥父亲，一个共和国的将军！他用自己戎马的一生、忠诚的一生、坎坷的一生、光明磊落的一生，铸就了如山的精魂。在井冈山他是井冈之魂！在宝塔山他是宝塔之魂！那么，在他的家乡湘潭乌石山峰下，他就是那乌石之魂！他与大山一起铸就了中华民族的伟大精魂！
分析：在这里，演讲者先用四个“一生”层层推进，再用“井冈之魂”“宝塔之魂”“乌石之魂”步步递升，讴歌了彭老总身上体现出来的中华民族的伟大精魂，感情充沛、语势强烈，给听众以极大的精神感召力。
（6）连珠反诘法
反诘的特点是只问不答，用疑问的形式表达肯定的思想内容。在演讲中，演讲者运用连珠炮似的反诘，比正面表态更富有鼓动力，使演讲者与听众的感情产生强烈的共鸣，把演讲推向激越的高潮。
回避现实是毫无用处的。先生们会高喊：“和平！和平！”但和平安在？实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝啊，阻止这一切吧！在这场斗争中，我不知道别人会如何行事。至于我，不自由，毋宁死！
分析：在这里，一连串的反诘句如连珠炮似的轰鸣，使演讲更加激情飞扬，气势更加雄劲，听众精神为之大振；紧接着呼吁“不自由，毋宁死”，戛然而止，结束了演讲，如同战鼓擂动，号角长鸣，使全场沸腾，煽起了听众的激愤之情。
【教师】播放视频“闻一多同志的《最后一次讲演》“（详见教材），并邀请学生分析其中运用了哪些演讲造势技巧
【学生】观看、回答
2．调动听众情绪的技巧
（1）巧妙使用兴奋语言
在演讲中，演讲者按照演讲内容需要，有计划、有目的地选取一些使人兴奋的语言，会拉近自己和听众的心理距离，满足听众的心理需要。兴奋点的范
畴包括所有能够引起听众兴趣的实例、名言、佳句和精辟独到的见解等。
（2）提高演讲刺激强度
听众对演讲反应的强弱，一定程度上取决于演讲语言的强度，但主要取决于演讲者对演讲内容的熟悉程度、对事物的感悟程度、对问题分析的透彻程度和现实立场的鲜明程度。演讲者要尽最大努力把问题看得透彻、准确、鲜明，始终给听众一种压力和责任感。
我的年轻朋友，我眼看着你们年轻的面目，闪烁着聪明与诚恳的志趣，但是我们中间却隔着年岁的距离。我已经到了黄昏的海边，你们还远远地站在那日出的家乡。
（3）敢于标新立异
人都有好奇心。在演讲中，满足听众的好奇心和求知欲本身就具有兴奋作用，而打破常规、标新立异是设置兴奋点的好方法。
（4）酝酿感情，给听众留出掌声空间
在演讲中，演讲者可以运用带有浓厚感情色彩、充满激情的语言，立场鲜明、见解独到、能够给听众以深刻启迪的语言，热情歌颂真善美、无情鞭挞假恶丑的语言等，让听众受到激励、鼓舞和启发，从而自发地鼓掌。
“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣”！（台下掌声一片）
【学生】聆听、思考、记录
【教师】带领学生开展“设计演讲稿的开场白和结尾并当众演讲”活动
一、训练目标
通过设计演讲稿的开场白和结尾并当众演讲，让学生进一步掌握演讲稿的写作技巧及命题演讲的技巧。
二、训练内容
口才训练营
（10min）
（1）为下列演讲题目设计不同类型的开场白，并在课堂上进行表演。
“珍惜拥有” “生命的价值” “人生处处是考场”
通过开展口才训练营的方式，不仅使同学们加强了“演讲稿的开场白和结尾”的设计表演。
同时也“选择平凡” “执行决定人生” “学习是成长着的人生”
实操能力，能够培养学生的（2）采用你喜欢的结尾方式，为“谈毅力”设计结尾，并在课堂上进行演讲胆识
（3）以“我理想中的校园生活”为题进行演讲，时间为三分钟。。
【学生】当众演讲
三、训练评价
目录
（1）开场白能使听众了解演讲主题、引入正文、引起思考；结尾能够升华主题、留下思考。
（2）演讲节奏处理得当，演讲技巧运用自如。
【教师】根据训练评价来点评学生的“当众演讲”
【学生】聆听
第二节课
【教师】提问引出新知识点
即兴演讲要求演讲者能够在没有准备或准备不充分的情况下紧扣主题、抓问题导入
（5min）
住重点，运用流畅的语言表达自己的思想。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题。
（1）即兴演讲需要演讲者具备哪些素质要求？
（2）即兴演讲有哪些技巧？
【学生】聆听、思考、发言
【教师】通过大家的发言，引入新的知识点：即兴演讲的技巧
二、即兴演讲的技巧
（一）即兴演的素质要求
1．一定的知识广度和思想深度
即兴演讲不仅要求演讲者具备一定的专业知识，还要广泛了解日常生活常识，如风土人情、地理环境等。
2．较强的材料综合能力
即兴演讲要求演讲者在极短的时间内把符合主题的材料组合、凝练在一新知讲解
（20 min）
起，这就要求演讲者必须具备较强的材料综合能力，进而有效地发挥其知识的广度和思想的深度。
3．较高的现场表达技巧
在演讲思路初具轮廓后，演讲者应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人或物，因地设喻、即景生情。
4．较强的临场应变能力
由于演讲前没有充分准备，即兴演讲容易出现意外状况，如怯场、忘词等。遇到这种情况，演讲者只有沉着冷静、巧妙应变，才能化解尴尬，反败为胜。
【师生互动】教师提出讨论话题：“演讲高手为什么能够即景生情，缘情而发，迅速而准确地将自己的思想、感情转换成口语，出口成“章”？”与身边的同学进行讨论，并随机邀请学生回答。
（二）即兴演讲的材料组合形式
利用讲授法、师生互动讨论法和口才训练营的方式，让学生们了解即兴演的素质要求，掌握即兴演讲和辩论演讲的技巧
用问题导入的方式，让学生主动探究即兴演讲有哪些技巧，激发学生的求知欲
快速组合材料能力是考察即兴演讲能力的主要因素之一。它要求演讲者能在极短的时间内解决好“说什么”和“怎样说”两个问题。
1．并列式
例如，权红同志在《世界也有我们的一半》的即兴演讲中谈了三个问题：一是女人没有获得自己的“一半”；二是女人本应有自己的“一半”；三是女人应争得自己的“一半”。这三个分题既各自独立又互相连贯，共同阐明同一主题——世界也有我们的一半。
2．正反式
正反式即围绕主题，一方面从正面说明，一方面从反面说明，正反对比，突出效果，引人深思。
例如，侯国锋同志在《一个青年军人的思考》的即兴演讲中，围绕“我们应当自强不息”这一主题，先列举了一些反面事例，进行分析和批评，然后以一名战士自学成才的事例从正面称赞自强不息的民族精神。
3．递进式
即围绕所要说明或论述的问题，先说明“为什么”，继而谈“怎么样”。
例如，韩健《在失败面前挺起胸膛》的即兴演讲中，围绕中心谈了两个问题：一是自己为什么能在失败中崛起；二是自己是怎样从失败中崛起的。
（三）即兴演讲的技巧
1．全神贯注，选准话题
① 感时起兴。时间是影响演讲的重要因素。如果所处的时间具有特殊意义，则可以触发演讲者的灵感，成为演讲的话题，如节庆假日、纪念日等。
② 感人起兴。听众是演讲者最好的题材。演讲者讲一些与听众有关的事，如他们是什么人、对社会有什么贡献等，都能引起听众浓厚的兴趣。
③ 感景起兴。场景往往能引起听众的兴趣，激发听众的想象。当时是什么场合，正在发生或上演着什么，通过紧扣实际情况，演讲者便可以开始自己的即兴演讲。
④ 感言起兴。人们说的话，特别是在场听众所谈的话题、内容等，都可以成为即兴演讲的话题。演讲者可以从这些言论说起，引出自己的观点，进而抒发自己的情感。
⑤ 感物起兴。如果现场出现了引人注目的物品，演讲者就可以着眼于其特殊内涵或象征意义，及时展开，进行主观联想，借题发挥。
2．短小精悍，结构严密
① 戴尔·卡耐基即兴演讲模式，分“实例—要点—理由分析”三步。即兴演讲最为有效的方式就是一开始就进入实例阶段，这样既不用为措辞大伤脑筋，又能吸引听众的兴趣，演讲者也能马上进入演讲状态。在例证之后，演讲者要用明确的语言叙述演讲的主旨、要点，最后阐述自己的理由。
② 理查德的结构精选模式，又称“四部曲”，分“设悬念—议论—举例子—怎么做”四步。这种模式一开始先以“耸人听闻”的悬念激起听众的注意；再以警醒的议论“勾”住听众的兴趣；然后用例子形象化地将自己的观点印入
听众的脑海；最后说明应该怎么做，满足听众的期待。
目录
③ 步步发散式，即先举出一个成语、俗语、警句或现象，然后以此为主线层层阐述。例如，一名教师在谈学生厌学时的发言：学生厌学现象越来越突显，他们为什么会厌学呢？我认为主要有这几方面的原因：一……二……三……。那么作为一名教师，我们能做些什么呢……
【教师】讲述案例“《矮子的风采》演讲摘录”（详见教材），并邀请学生对此案例谈感悟
【学生】聆听、谈感悟
3．情感充沛，以情夺人
要想使即兴演讲感染听众，使听众激动，演讲者本人要充满激情。演讲者只有动了真情，才能使爱憎喜恶分明，语言绘声绘色，从而打动听众，达到情感交流的目的。
4．把握语言，因人而异
即兴演讲应根据听众的知识结构和文化修养，选用不同风格的语言。对于一般听众，演讲者可选用朴素的语言；对于文化素养较高的听众，演讲者可选用高雅的语言。
【教师】带领学生开展口才训练营——“即兴演讲”活动
每位同学在纸条上写一个演讲题目，写好后将纸条折叠好混在一起，然后按照一定顺序，每位同学随便抽一个纸条，打开后立即站起来按照纸条上的题目发表三分钟的即兴演讲。
【学生】参加即兴演讲
【教师】点评学生的“即兴演讲”活动
【学生】聆听
二、辩论演讲的技巧
（一）辩论演讲的基础知识
1．辩论的分类
① 日常辩论，是指人们在日常生活中随时随地就某一事物、某一论题所进行的辩论。著名的“濠梁之辩”即为日常辩论。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
② 专题辩论，是指有特定社会意义、有明显利害冲突的辩论，如法庭辩
论。专题辩论一般具有职业性和专业性的特点，常常是专业知识、职业规范的具体运用。
③ 赛场辩论，是指针对某一特定辩题，辩论双方有组织、有计划地围绕辩题，按规定的程序展开激烈的辩论，并当场决定胜负，如“国际大学群英辩论会”。
【师生互动】教师提出讨论话题：“辩论和吵架是不同的，辩论是双方对于同一问题的不同观点进行的争论，所谓“理越辩越明”；而吵架常常是你说东、我说西，注重情感宣泄。除此之外，说一说辩论和吵架还有哪些不同？”与身边的同学进行讨论，并随机邀请学生回答。
2．辩论的构成
辩论一般由立论和反驳两个基本环节构成。通常，立论在先，反驳在后。也就是说，辩论者先要全面系统地阐述自己或本方的立场观点，然后再反驳对方的谬误。
（1）立论
立论就是辩论者确立自己的基本观点和基本理论框架，并对自己的观点、主张、意见和措施进行充分论证。立论时，立场观点必须正确，理由充分，论证符合逻辑。这也是反驳的依据，获胜的关键。
论证的手法多种多样，既可以用归纳的手法，运用大量事实进行证明；也可以用演绎的手法，依据法则、定理、定义和经典论述层层推演；还可以用比喻、类比和比较等手法。
（2）反驳
反驳就是辩论者根据己方的立论，及时发现对方的破绽与谬误，并给予最简捷、最具有杀伤力的批驳。反驳是辩论中最具智慧、最精彩的环节，且要在言语交锋的一瞬间完成，因而具有即兴演讲的特征。
3．辩论的语言特征
① 对抗性。在辩论时，辩论双方不仅要想方设法地维护己方的观点，还要一针见血地批驳对方的观点，这种对抗性是其他语言形式所没有的。
② 逻辑性。在辩论过程中，辩论双方都应做到逻辑严密。
首先，概念要明确，即确保双方是围绕同一个问题或者同一问题的同一个方面在谈论的；
其次，判断要准确，即判断要引入客观评价标准，不能以主观代替；
最后，推理要合乎逻辑，即以一个系统完整的理论体系来建构、完善自己的观点和论证。
③ 策略性。在辩论过程中，辩论双方还应讲究一定的策略，调整好自己的心态，自信从容，察言观色，捕捉对方的心理状态，及时抓住要害，运用恰到好处的策略，进而稳操胜券。
④ 现场性。在辩论过程中，辩论双方要具有一定的知识储备和敏捷的现场反应能力，不能单纯地对着材料照本宣科，而是要根据现场的情况及时调整，
有针对性地抓住对方的要害进行反驳，做到灵活生动、随机应变。
目录
【师生互动】教师提出讨论话题：“在一场以“在校学生应不应该谈恋爱”为题的辩论赛中，反方正处上风。正方王明突然看见反方李江的女朋友在现场，于是马上发问：“对方大谈特谈在校学生不该谈恋爱，请问反方李江同学，你不是正在热恋吗？如果真的不该在校谈恋爱，你岂不是‘只准州官放火，不许百姓点灯吗？’”
王明这样反驳好不好？为什么？如果你是李江，你会怎么回答？”与身边的同学进行讨论，并随机邀请学生回答。
（二）辩论演讲的技巧
1．事实论证法
人们经常说：“事实胜于雄辩。”因此，在辩论过程中，辩论双方不仅要进行抽象的理论论证，还要以具体的事例做印证。
例如，关于“人性本善”这一辩题，反方列举事实来论证“人性本恶”。
人性本恶是日常生活一再向我们展示的道理。从李尔王的不孝女儿们到《联合早报》上拳击妻子脸部的丈夫们；从倒卖血浆的联合国维和部队到杀人不眨眼的拉美毒枭，恶人恶事可谓横贯古今，不胜枚举。对方辩友，难道你还要对着《天龙八部》中恶贯满盈、无恶不作、凶神恶煞、穷凶极恶这四大恶人的人性谈什么人性本善吗？大量触目惊心的事实使人们不能不信：人性本恶。
2．引用说理法
辩论中的“引经据典”有以一当十的功效。名言、名句、典故均为传统文化的精粹，蕴含着丰富的思想内涵，具有一定的权威性，较之一般的说理更有说服力。
例如，关于“美是客观存在还是主观感受”这一辩题，反方的一段总结陈词中不仅引用了黑格尔的话，还引用了“楚王好细腰”“唐皇爱丰满”和“沉鱼落雁”的典故，证明了己方“美是主观感受”的论点。
第一，客观存在的事物只有融合了人的主观想象与情感才会显得美，从山川河流到花鸟鱼虫，从春夏秋冬到风云雨雪，我们看到客观事物是不以人的主观意志为转移的，正所谓“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，只有有了人的主观想象，才会有山舞银蛇、原驰蜡象，欲与天公试比高。
……（详见教材）
3．引申归谬法
是辩论者在反驳对方的论点时，先假设对方的论点是正确的，然后寻找对方的荒谬点，放大其错误，使结果更加荒谬，从而达到驳倒对方的目的。
《樗斋雅谑》载：近，一友母丧。偶食红米饭，一腐儒以为非居丧者所宜。诘其故，谓：“红，喜色也。”友曰：“然则食白米饭者，皆有丧耶？”
4．揭露矛盾法
揭露矛盾法是辩论者通过分析对方的论辩，抓住对方推理过程中自相矛盾的地方加以揭露，即“以子之矛，攻子之盾”。
在一场题为“大学毕业生择业的首要标准在于发挥个人专长”的辩论中，反方二辩说道：“我方一辩的首要标准是到祖国最需要的地方去，没有地基的房子没法住，这是一个再简单不过的常识。可是今天对方辩友不首先向大家论证为什么全体大学生要有统一的择业首要标准，却舍本逐末，大谈特谈所谓首要标准……我方认为，对于全体大学生来说，根本不存在统一的择业首要标准……”
……（详见教材）
5．类比相推法
类比相推法是辩论者在考察两类事物某些相同或相似属性的基础上，推断它们另外的属性也相同或相似。
在一场题为“金钱是否是万恶之源”的辩论中，正方为了证明金钱是万恶之源，列举了古今中外很多与金钱有关的罪恶事例，但反方驳道：“……今天如果你走在大街上，看到一只狗，你踢它一脚，看到一只猫，你踩它一下，到底这是因为你有暴力倾向，还是因为那只狗和那只猫欠你钱呢？”反方通过描述生活中的细小场景，用形象类比的方式就清楚地表明了很多时候人们做坏事根本与“钱”无关，使自己的立场更能深入人心。
在辩论中使用类比相推法时，辩论者不仅要注意其使用限制，还要从逻辑上把握类比的特征，切忌生拉硬套、机械类比，造成诡辩。
6．以虚制虚法
辩论中的“虚”是指客观世界中不存在的事物，它是由人们凭空虚构的。当对方企图用一些虚幻的、无法验证的论证时，辩论者不妨“以其人之道还治其人之身”，自然有效地应付对方的刁难。
阿江和阿明喜欢抬杠。有一天，碰巧两人在一起，阿江问：“你家新盖的房子花了多少钱？”阿明说：“一厘钱。你如果想买，拿一厘钱我就卖给你。不过我只收你一厘钱，多了我可不要。”“是吗？”阿江笑了笑说：“那么我给你一分钱，你找我九厘钱好了。”阿明本想用“一厘钱”这个虚概念使阿江陷入困境，但是，阿江却反过来要阿明找九厘钱，以虚制虚反而变被动为主动。
7．顺水推舟法
顺水推舟法是辩论者按照对方的思维模式因势利导，或者以对方的核心论点为前提进行演绎推理，得出一个明显错误或荒谬的结论，然后发起猛攻，制服论敌。这种方法巧在对对方攻势的利用，化敌之力为我之力，可收到“四两拨千斤”的奇效。
有一次，毛拉和几个人在野外行走，突然传来“哞——哞——”的牛叫声。这几个人不怀好意地对毛拉说：“牛在叫你呢，快去听听，看它要对你说些什么？”毛拉去了一会儿，回来告诉他们：“牛问我：‘为什么要和几头野驴出来溜达？’”毛拉面对那些人的攻击，并没有直接与之对抗，而是顺水推舟，借牛之口将对方说成是野驴。
8．巧问制敌法
在辩论中，发问本身是对对方观点的反驳，是一种不容忽视的战胜对手的
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辩论技巧。问得好，问得妙，辩论者就可以暗设圈套，牵着对方的鼻子走，进而取得辩论的主动权。
有一个聪明的人在皇宫里做官。一天上朝时，他对众大臣说：“各位大人，我知道大家心里在想什么，不信的话，我可以和大家打赌。”众大臣虽然知道他足智多谋，但却不相信他能完全猜对大家的内心想法，于是纷纷出钱和他打赌。一方面想赢他的钱，另一方面也想让他在皇上面前出丑。
……（详见教材）
【学生】聆听、记录、思考、记忆
【教师】带领学生开展“小型辩论赛”活动
一、训练目标
通过小型辩论赛，让学生进一步掌握辩论的技巧，感受辩论语言的魅力。
二、训练内容
选择下列辩题中的一个（也可以自拟辩题），在课堂上举行一场小型辩论赛。
（1）代沟的主要责任在长辈。// 代沟的主要责任在晚辈。
通过开展口才训练营的方式，不仅使同学们加强了辩论赛的实操能力，同时也能够培养学生的语言表达和演讲胆识等能力
口才训练营
（10min）
（2）在校期间，修德重于修业。// 在校期间，修业重于修德。
（3）气质是刻意追求来的。// 气质不是刻意追求来的。
（4）“网红经济”是未来趋势。// “网红经济”是昙花一现。
【学生】组织辩论
三、训练评价
（1）语言流畅、立意明确，能多角度、多层次分析、理解、认识辩题。
（2）思路清晰，立场坚定，逻辑正确，应对灵活，态势语自然大方。
【教师】根据训练评价来点评学生的“小型辩论赛”
【学生】聆听
【教师】让学生学习思政园地：“李大钊：铁肩担道义 精神启后人”，并整理出学习心得
【学生】学习、整理心得
研学思政
（5 min）
加强、学习思政教育
课堂小结
（3 min）
【教师】简要总结本节课的要点
学生可进一步巩固知识
本节课学习了命题演讲的技巧、即兴演讲和辩论演讲的技巧等知识；希望大家通过学习演讲的相关技巧，积极参加班级或学校组织的演讲比赛，融会所学知识，将理论用于实践中，为提高自己的演讲技巧打下基础
【学生】总结回顾知识点
【教师】布置课后作业
作业布置
（2 min）
（1）选择自己喜欢的演讲主题，并撰写1000字数以上、主题鲜明、结构合理、语言优美的演讲稿。
（2）结合所学，概括辩论演讲的技巧。
【学生】完成课后任务
本节课学生非常积极参与教学互动，效果不错。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动教学反思
力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。
回顾知识点，加深印象
