2024年3月7日发(作者：)
在新课程理念下打造中专数学魅力课堂
为了适应当前中专教育发展的需要，为社会培养更多的中等技术人才，中专所学教材也发生了根本性的改变。目前，除了在难度上适当地降低了学生的要求之外，“新课标”中的基础知识教学模式以及教学方法等更适合中专学校的数学教学。在当前形势下，笔者结合自己的教学经历研究并解决中专数学课堂教学有效性问题，对于推进新课程改革的顺利开展具有十分重要的意义。
一、中专数学教学的不足
1.学校对数学教学消极处理。中专学生没有升学压力，学校教学的重点一般放在专业教学上，学校教学管理的焦点一般也是专业课。对于数学教学通行的办法就是消极处理：一而再，再而三地降低教学难度，概念了解、公式会套用就可以了。与此相应的是考试难度降到了不能再降的程度：步骤要少，计算要简，甚至没有应用类题目。
2.学生基础薄弱，倍感“力不从心”。学生的实际情况告诉我们，学生的基础知识掌握不够，基本技能欠缺。他们对数学课普遍存在恐惧心理。在传统教学观念的诱导和传统教学行为模式的框架里，数学长期以来就被学生视为“阿拉伯数字天书”的代名词。
二、中专学校应对的策略
1.创设良好的课堂氛围，培养学生自学能力
对教师而言，要尊重学生人格，特别是差生，热爱每一个学生。这意味着教师在课堂上不仅是传授知识，更是分享理解，体验着生
命的价值和自我实现的过程。课堂教学中师生关系是平等的，教师只是与学生们共同参与学习、进步、成长中的榜样。我们强调创设良好的课堂氛围，培养学生自学能力也正是新课程日标所十分期待的。在数学课堂学习过程中，学生的学习心理发展存在两个相互作用过程，前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项都不成为真正合理的学习过程，因此作为教师更应该充分利用这样的心理，培养学生自学能力。
2.创设多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣
在教学中要以学生已有的知识和生活经验作为数学教学的资源，设计学生感兴趣的丰富多彩的教学情境，使学生感受到数学并不是枯燥无味且没多大用处的，而是与生活紧密联系的。为此，可以与学生多交流，了解他们喜欢什么，对什么感兴趣。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。并且及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的又一重要方法。在课堂教学中，要对学生的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励
3.突出数学基础教学
提高学生的数学思维能力。教师是课堂教学的组织者和促进者。应该依据教材和学生学习的发展要求，转变教学理念，大胆地创新教学模式，树立以学生为主的教学观。我们应该在充分了解初中教学实际的基础上，明确、细致地把握初中生尤其是成绩不理想的学
生的学习状况。教师应针对上述情况，及时地采用弥补策略。
4.培养学生良好的数学学习习惯
促进教学相长。在数学教学中渗透职业素养的培养，特别是团队的合作精神、发展创新能力、细致耐心的品格等。在教学中渗透对学生学习数学意志的培养，例如，教师可根据学生学习的实际，采用分层施教的教学策略，让学生能够得到逐步的发展和提高，以增强学生学生的信心和坚强意志。
现代化气息的教学模式极大地拓展了数学教师的理论视野和教学实践。但在具体的教学实践中，每一位数学教师都应根据自己的教学实际形成切合自己教学对象的数学教学方法。教师与学生共间探讨数学学习的目标，帮助学生明确学习目标，并从学生实际出发，指导学生制定学习计划；选择合适的教学方式、方法.帮助学生掌握学习方法，排除学习压力和障碍，使学生真正参与到数学学习中来。
总之，培养高素质的中专合格人才是每一个中专教育工作者应该努力达到的目标。随着科技的不断发展，社会对职业技术人才的综合素质要求越来越高，为了适应社会的发展，培养出社会需要的合格人才，中专数学教师应不断学习新知识，积极探索新的教学模式，不断提高教学水平，只有这样才能真正解决当前数学教学中存在的问题。总之，在中专数学教学过程中，教师的主导作用并不是仅仅让学生尽情学习探究就能达到的，学生的主体作用也并非是一朝一夕所能形成的。教师的“教”和学生的“学”是一个长期的互动过
程，让数学课堂教学充满魅力，就必须激活学生的学习积极性和主动性.让学生从中尝到数学学习的乐趣。
（责任编辑 刘 馨）
