2024年3月7日发(作者：)
＝一教师论坛 一一一一一一一ｌｌ一一 一一一—＝一 中等职业教育 …一： ＝一一一一…一一…一 ２０１１年第５期（总第２５１期） 一一一 一 一＿＿＿＿一一 如何提高中职学校数学教学质量 河南省团校张晓杰 【摘要】针对当前中职学校学生及中职教育特点，主要从提高学生学习兴趣，实施理解概念教学法、分层 次教学法等来提高教学质量，培养学生综合素养，以适应当前的就业需要。 【关键词】中职数学教学兴趣概念例题 当前一直提倡素质教育，面对中专生我们应如 学课有抵触情绪。为了树立他们的自信心，提高学习 何来上数学课，而且又能达到事半功倍的效果呢？这 兴趣，主要应从以下几点做起： 是我们需要特别关注的问题。笔者主要从培养学生 首先，精心准备导人语，把学生兴趣引导课堂 兴趣人手，化被动接受为主动获取的办法。通过多种 上。良好的开端是成功的一半。上课一开始，一段精 教学方法并用，实现教学目标。 彩的导人语能紧紧扣住学生心弦，引起学生对新知 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而当前的 识的渴望，激发学生学习新知识的兴趣。 素质教育最大的特点就是改变传统的“填鸭式”教 导入新课有很多种方法，可以借助教材内容讲 学，实现学生主导，教师引导的一种学习方式。教师 有关数学家的故事，可以讲生活趣事，名人励志故 是导演，学生就是演员。下面笔者就如何提高中职教 事，或数学界脍炙人口的趣闻轶事等，有时根据学生 学质量，谈谈自己的看法： 的年龄特点，兴趣爱好，以及接受能力，可以讲一些 一、提高学生的学习兴趣 网络热点新闻，来活跃课堂气氛，拓展学生的知识视 由于中等职业学校的学生普遍基础薄弱，对自 野，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。 己没信心，学习没兴趣，而且有相当一部分学生对数 心理学家认为学生身心放松，自由，这时再投入学习 ３．加强和提高图书管理人员的素质，更好地为教 十分重视图书馆硬件建设，在有计划地增加馆藏数 学服务 量的同时，注重优化馆藏结构，拓宽馆藏类型，建立 图书管理人员的素质决定着图书馆工作的效率 方便快捷的电子查询系统，开通图书馆远程访问系 和服务质量。中职学校的图书管理人员不仅要有图 统，最大限度地满足读者的需求，为师生提供更为便 书管理专业知识，还要有一定的教学和医学方面的 捷的服务。 知识。更要有服务于教学的思想和意识。学校为了更 总之，我校图书馆通过加强自身建设，提高管理 好地发挥图书馆在人才培养中的作用，通过提高图 人员素质，转变服务理念，扩大服务内容，改进服务 书管理人员学历层次，增加图书管理人员的数量，完 方式，为师生学习、工作、查阅资料提供了优质满意 善人员结构（让有教学经验、医学背景的人员充实到 的服务。通过不断改革创新，将图书馆职能置于馆藏 图书管理队伍中），鼓励图书管理人员参加各类学习 资源构建的中心地位，形成具有本校专业特色的文 培训及学术交流。尤其是２００８年以来，学校进行“学 献保障体系，使图书资源的利用率不断提升，发挥的 习型学校建设”，图书馆建立了业务学习制度，定期 教育和情报职能作用不断加大，从而为学校人才培 组织业务学习和研讨，不仅使全体工作人员的思想 养发挥了更好的服务作用。 素质得到了提高，还树立了全心全意为师生服务的 思想及以人为本的服务理念，使图书管理人员的业 【参考文献】 务能力和水平有较大提高，更好地为教学服务。 ［１］潘月嫦．中等学校图书馆的教育职能变化和 ４．加强图书馆硬件建设，为师生提供更为便捷的 创新服务初探Ｕ］．社会广角，２ｏｏ９（１８）． 服务 ［２］楮延红．论素质教育实施中图书馆的职能Ｕ】． 图书馆的硬件是发挥图书馆职能的基础。学校 中国成人教育，２００８．６． ３６
２一０１ １ 筻 避堡塑 一… 一一… …史等 业教育… 教师论坛 会减少思想上的精神负担，学习就会排除外来因素 愉快、和谐、轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣 的干扰，处于积极主动的形态，所以精心准备导人语 和热情，让他们在积极主动参与的过程中收获学习 会起到事半功倍的效果。 成功的快乐。其次，可以运用多种教学方法，更新教 其次，体现数学的现实价值。数学教学的一个目 学观念，来激发学生学习的积极性，主动性，使学生 的，是让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学 具有动手动脑的能力。 信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，并尝试着 当今社会经常出现“和谐”，社会需要和谐发展，家 用数学知识去解决日常生活学习中的实际问题。数 庭需要和谐，学校需要和谐，课堂上李要体现师生的 学教学如果脱离实际，那数学就成了“无本之木，无 “和谐”，如果教学能愉快进行就会达到良好效果。因 源之水。”因此，有意识地创设活生生的问题情景，使 此，教师在教学中要创造愉快和谐，轻松的课堂气 学生真实地感觉到数学来源于生活并且可以解决生 氛，激发学生的学习兴趣和热情，让他们在积极主动 活中的实际问题，可以唤起学生学习新知识的兴趣， 参与的过程中收获学习成功的快乐。教学时，教师可 激起他们的学习欲望。 以表现出自信，从容，面带微笑的神情和同学进行交 例如，讲到映射概念时，这个概念学生不容易理 流沟通从而达到愉悦的境界教学。 解，我们把它放到生活中去：新生报到会有分班级、 二、强调理解概念 分宿舍，笔者把学生与班级的椅子，按照找座位的对 在教学中，笔者注重概念教学，让学生读概念， 应法则就形成一个映射，学生分宿舍，一个学生与一 数学概念具有抽象性，所以要强调“理解”，任何一个 个宿舍之间按照分宿舍的对应法则又形成一个映 概念的内涵都是它对相关事物本质属性认识的高度 射。以及每月的每一日与星期几之间也是一个映射。 概括。学习理解概念的过程，就是应用科学思维的方 同时为逗乐学生还可以讲一个有关阿凡提的故事， 法，开发思维潜能，发展思维能力的过程。例如，我们 阿凡提与一个法官之间有个约定，法官想为难阿凡 在讲到第三章、第二节函数时一起看函数定义：如果 提，提出染布颜色为“不是黑色、白色、红色、紫色、橙 在某一过程中有两个变量ｘ，ｙ，对于Ｘ在某个范围 色、黄色、绿色……”世界上叫得出名字的颜色他都 内的一个确定的值，按照某个对应法则，ｙ都有确定 不要，而且是要阿凡提染出的颜色即可。而阿凡提接 的值与它对应，那么把ｘ叫做自变量，把ｙ叫做ｘ 过布放进柜子里然后不紧不慢地说：“好啊”。法官惊 的函数，也称ｙ是因变量。把自变量ｘ的取值范围 奇地问：“我什么时候取布？”阿凡提说：“不是星期 记作Ａ，设因变量ｙ从集合Ｂ取值，其中Ａ、Ｂ都是 一、星期二、星期三、更不是星期四、星期五、星期六 实数集的非空子集，建成为数集。函数就是数集Ａ到 也不是星期天，到那天你就可以取布了”。大家听了 数集Ｂ的一个映射、评注。函数的概念，包含三个要 这个故事就笑了。法官说的颜色没有，而阿凡提让法 素：定义域，值域，对应法则。如果判断两个函数相等 官取布的那一天同样也不存在。根据我们学习日期 当且仅当它们的定义域相同，陪域相同，并且对应法 与星期几之间也是一个映射。所以学生除了领会到 则相同。如判断下列函数中哪个函数与函数ｙ＝ｘ是 阿凡捍机智勇敢，也知道了生活的一个数学概念。诸 相等的函数。 如此类的事情很多：比如在讲到指数函数和对数函 （１）Ｙ＝ Ｉ。 （２）Ｙ＝ 数时，笔者讲了这样一件事情：如果家里有现金１０ 万元，某年某日某月存在银行，每年年利率为４．１４％。 （３）ｙ （４）ｙ＝等 每存满一年就将这一年的利息加进本金中作为下一 解：（１）ｙ＝ 】 ＝ｘ（ｘ≥ｏ）这个函数与函数ｙ＝ｘ 年的本金。问几年后能达到２０万元？学生看到题后， （ｘ 足）虽然对应关系相同，但定义域不相同，所以这 马上进行了认真分析，积极寻找方法。最后通过讨论 个函数与函数ｙ＝ ｘ∈Ｒ）不相等。 得出了正确结果。这样让学生了解到生活中处处有 （２）ｙ＝３√ （Ｘ∈Ｒ）这个函数与ｙ＝ｘ（ｘ∈Ｒ）不仅 数学存在。指数函数、对数函数可以用于描述经济增 对应关系相同，而且定义域也相同，所以这个函数与 长，人口增长储蓄贷款等。由此，让学生认识到数学 函数ｙ＝ｘ（ｘ∈Ｒ）相等。 ，、ｎ、 的现实价值不可低估，进而可以促进学生去学习数 （３）ｙ Ｊ Ｊ ｛＿ ０）这个函数与函数 学，探索数学。从而提高学习的效果。 ｙ＝ｘ（ｘＥ Ｒ）的定义域都是Ｒ，但当ｘ＜０时，它的对应 第三，愉快学习法。学生能愉快学习，首先要创造 关系是ｙ＝一ｘ与函数ｙ＝ｘ（ｘ∈Ｒ）又不相同，所以这 ３７
教ｌ师 个函数与函数ｙ＝ｘ（ｘ Ｒ）不相等。 ， Ａ 等职些塾童 四、预习内容 ２ｏ１ 第三 笪整， ） （４）ｙ＝ 的定义域是ｔｘ Ｉ ｘ≠０｝与函数ｙ＝ｘ Ｘ 为激发学生学习数学的兴趣，利用课下时问，让 学生预习，此时教师要信任学生，尊重学生，并与学 （Ｘ Ｒ）的对应关系相同，但定义域不相同，所以这个 生建立良好的师生关系。 函数与函数ｙ＝ｘ（ｘＥ Ｒ）不相等。 般情况下笔者会在一节课的最后几分钟给同 一判定两个函数是否为同一函数时，要注重基本 学们留下悬念，为引出下一节课的内容做铺垫，有需 知识的讲解，从概念内化到习题训练，带动学生从而 要时还要求学生亲自动手，如当笔者讲到有关奇函 让学生的数学学习提高一个层次。 数图像特点和偶函数图像时，笔者事先让同学们画 三、例题处理 函数ｆ（ｘ）＝ｘ 偶函数图像并且沿Ｙ轴折叠一下，看 般在讲解完概念后，对例题处理时笔者会采 有什么特点，同时再画函数ｇ（ｘ）＝ｘ ，奇函数的图 取三种方法：首先是老师讲解。此时紧扣概念讲解例 像，沿原点折叠？观察图像特点？学生通过自己动手 一题，板书详细，列出每个步骤所利用的公式及原理。 去做，印象深刻，而且有成就感。同时设立有小组比 让学生再次复习基本概念，必要时利用多媒体课件 赛分。看哪一组做得既认真又总结得好。是否全组成 教学，提高学生学习的兴趣，从而提高学生对知识的 员都参与做了，或只有极个别同学动手。最后把这项 记忆。 活动成绩分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个等级，作为平时成绩，以 第二，学生讲，这种方法主要体现学生的演员角 此来激发同学们主动学习的习惯，。 色，这时候可以给学生自信，让学生充分发挥自己的 总之，笔者认为要提高中职数学教学质量，一方 才能，这比只是听懂老师讲的内容和自己做习题要 面，通过师生之间的相互沟通，互相鼓励，让学生相 难得多，所以要让学生在理解的基础上对知识融会 信自己，相信老师，让学生感觉我们所做的一切都是 贯通，才能讲得出来。学生要想把问题讲明白需要自 己下功夫，而且讲的过程也使得语言组织能力得到 一为他们好，使学生的学习变被动吸收为主动获取；另 方面，对老师的素质也作了更高的要求，老师的备 提升，同时，逻辑思维能力得到增强，这种方法能让 课量增大，需要把知识更灵活的传输给学生，需要教 学生的综合能力得到锻炼。 学方法多样化，才能真正达到提高教学质量的目的 第三，学生做，在笔者讲解一二道例题后，让 学生自己动手做，调动他们的积极性。具体操作方 法如下：一是一般用５分钟左右左右的时间，让学 生先抄题，然后合上课本，自己动手做一遍，５分 钟后再打开书本对照看例题，一般会有一部分学 生做对，做对后的那种喜悦表现在脸上，有时学生 会高兴的喊出声来“我做对了”。显然这样做既肯 定了学生，也增强了他们的自信心，心中有成就 感。会对数学学习产生热情。会有继续探究的愿 【参考文献】 望，这时笔者会引出下一节的需他们亲自动手操 ［１］王乾泰冲职数学教学改革的几点思考Ⅱ】．科 作的内容。二是通过学生演板，而后评讲，以此来 技咨询导报，２００７（１０）． 活跃课堂气氛，青少年都有强烈的争胜心，不甘心 ［２］练国铮．试谈学习自信心及其培养卟吉林教 输给别人。因此，在数学教学中，可以通过竞争激 育科学普教研究，２０００（１）． 发学生学习的兴趣。如果课堂上教师讲完后，让学 ［３］苏顺兴．素质教育新探索：数学教学要强化概 生上黑板演板，而且谁先上来谁就有优先选择权， 念教学【Ｍ】．中国少年儿童出版社，１９９９：２１３． 其他人就不能做别人已选的的题，然后，再找学生 ［４］孙波．孙荆生的数学课上的定义教学Ⅱ】＿专题 对他们所做的题进行点评，最后把他们做题和点 研究，２００７（２）． 评的情况计入平时成绩，平时成绩又与期末总成 ［５］丘维声．数学（基础版）第一册【Ｍ］．高等教育 绩相结合、这样，要想做对题，就必须上课认真听 出版社，２００２：８８． 讲，从而激发了学生学习的兴趣。 ３８
