2024年3月3日发(作者：)
大班幼儿的常规教育随笔五篇
大班幼儿的常规教育随笔1
每次带孩子们到户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队.目的是想跟随老师牵手当小班长,以〝老师〞的身份在前面带队.随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子越来越多.
为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法.站队前,我对孩子们说〝请你们的小手伸出来〞.孩子们高兴地伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一声:〝你的小手真干净〞.或者说:〝你的小手热乎乎的……〞孩子们笑了,高兴地也在我耳边说一声:〝你的手也热乎乎的.〞或者说:〝你的手和我妈妈的手一样大.〞〝我爸爸的手比你的大……〞随后脸上露出得意和满足的表情.我说:〝站队吧!〞话音刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了队伍,没有抢排头的了.现在无论是做早操还是户外活动,我们班孩子这方面已经表现地很好了.
〝一个好的教育家,应该是半个心理学家.〞此时,我对这句话有了更深的认识.孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意.通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱.老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法.
音乐是一门艺术,它以有组织的噪音为方式,以丰厚的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人沉思,给人以肉体力气.
玩〝办家家〞游戏 教员剖析: 在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所热闹,因而,他就用扔东西的方式来宣泄本人的不良心情,这在大班幼儿的行为中表现得较多,缘由能够是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往才能,在得不到同伴
幼儿园大班教学笔记 游戏称号玩〝办家家〞游戏教员剖析:在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所热闹,因而,他就用扔东西的方式来宣泄本人的不良心情,这在大班幼儿的行为中表现得较多,缘由能够是这一年龄阶段 ,一举两得.
这种喜悦的心境对他会发生好的影响,会使他提高.
我们生活的这个世界需求爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需求爱心,记得一位名人已经说过〝谁不爱孩子,孩子就不爱他,只要爱孩子的人,才干教育好孩子.
大班幼儿的常规教育随笔2
幼儿园的孩子活泼好动,有强烈的好奇心.他们什么都想看一看,摸一摸.但是由于他们的体能弱,又缺乏生活经验,不知道轻和重,危险同时存在.因此,老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动,尽量避免幼儿做出危险的动作,还要对幼儿进行安全教育.
小二班的吴向仪事件,让我感触很深.想想都后怕,一个小小的生命也许一瞬间就会消失.老师的责任是如此之大,一定要做到善于观察,勤观察.吴向仪本来体质弱,父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的情况,导致幼儿中午突然发烧引起惊厥.老师也有疏忽的地方,如果在中午饭后给幼儿测量体温的话,可能就不会发生这类事情了.老师事后采取了紧急的补救处理.事情虽然过去了,但是在我脑海中留下了不可抹灭的阴影.从此,我对幼儿的感冒倍加关注.每天都要测几次体温,中午休息,我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查看.午休时,我更是不敢掉以轻心,每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍.直到下午放学后,每个幼儿都安全的离园,我才放心了.
为了避免幼儿的意外伤害,我总结了一下:首先,要做到一日常规认真检查,认真填写.其次,发生意外及时处理,哪怕是轻微的损伤也要通知家长.也要分析事故的原因,做好家长的工作,杜绝此类事故的发生.最后,就是让每一位老师都有责任感,这也是最重要的.还有就是经常至少每周一次安全教育课,让幼儿有一种自我保护的意识.做好家长的工作,幼儿大多数时间与父母生活在一起,而对幼儿的教育一定要强化.每周向家长宣传幼儿园的教育目标,使家长懂得如何在日常生活中配合老师对幼儿进行自我保护教育.最后就是每周还要保证卫生到位,及时消毒.
我相信只要老师认真的用心去做了,把危险的事故都考虑在事故发生之前.幼儿的安全还是可以保证好的.让我们所有的老师一起努力吧!
大班幼儿的常规教育随笔3
眼看着班级牌变成了大二班,脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子,
可眼前的孩子都长高了,长壮了,做事能力强了,速度快了,孩子嗓门也大起来,跑动的速度也快了,班级里总是熙熙攘攘的.上课前,我总是狮子半大吼一声,他们才静下来.一天一位老师帮我带班,下午,她向我反映:孩子们太吵了,今天我来到这个班上,用了各种方法,喊破了嗓子,叫他们安静,可总是安静不下来.该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思考……平时也有老师说我不够凶,可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿,来满足他们的求知欲望或运动欲望.一味地凶,什么都不能,什么都不许,就安静地坐那儿,象木头一样,我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的.于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流,或小范围地活动.如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等.可是有时候,我的好心并没有得到好报.有个别幼儿会自由地穿梭,或故意捣乱,推挤边上小朋友,引起告状.于是,接下来,我把跳舞的事情先放一边,把他们先训一通.接下来孩子们安静多了,可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦,活动只好草草收场.面对这种情况我应该怎么办?从同事那儿找到了一些方法:
1.加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要安静的听老师,课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长,整顿好纪律,马上讲课.你的课要提前做好准备.要生动,拟人化,要把孩子吸引住.在讲的过程中,要动用全身器官,声音.表情,动作都要吸引孩子.还要眼观六路,耳听八方.稍微有孩子要乱了,你要用手势去制止,不要用声音.不要因为一个小朋友不注意,而分散了大多数小朋友的注意力.
2.让幼儿有事情可做孩子们都是一样的,爱玩爱闹.常规固然很重要,但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊,你应该让幼儿有可以做的或者是想的,这样他们才不会去闹啊,方法很多.首先要了解孩子,了解他们的特性,你就会发现很多.根据大班孩子的年龄特点,给孩子安排一些力所能及的事情,安排好他们的学习.游戏时间,孩子会配合老师的,常规自然就会好起来.
3.及时分析原因大班幼儿有自己的思维和想法,对孩子的吵闹现象,我们应该及时分析原因.如今天的活动内容是否合适,活动准备是否恰当,对幼儿的指导是否清晰等等.有时候往往是一个小的细节,影响了整个活动.有时当孩子做错事了,如果是小事,我通常不先说什么,而是先没有表情的望着他,他就会改正自己的行为.若是打人.疯闹,我也会先看他几秒钟,然后再问他在干什么,发生了什么事,你
觉得这件事做的对吗?他说不出,就先问旁边的孩子,再让他自己说.孩子大了,都懂事了,可以让他们自己判断对错,学习自己管自己.
4.选派一些小队长和值日生大班的孩子喜欢帮助老师做事情,所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手.小脚.小耳朵,来约束某个别幼儿的自由散漫,也是有一定效果的.另外,有时候也可以对个别幼儿实施换位思考.如,某幼儿比较吵闹,就安排他来管大家,跟他交代清楚要求,让他体会一下,大家一起吵闹所带来的无序和危害.提醒他自己自我约束,一起改善班级常规.
5.在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜欢你,其实也不难.如注意自己说话的技巧:对全体孩子们说的,要声音洪亮,节奏放慢些,眼睛要不时的扫向每一个孩子,根据语气和说话的内容或微笑或皱眉.注意在提要求时,表扬某个孩子.(例如,〝请小朋友们把椅子搬到教室里去.真能干,搬了两把椅子!很能干,椅子摆的好整齐!对,排队走真整齐〞在幼儿搬时,看着他们微笑..
写了很多,看看好象都有用,可是在实际中可能又都成了纸上谈兵.不管怎样,个人认为坚持大方向,针对个别,给予修改和调整,在整齐划一和个别对待的相辅相成中,相信我们的孩子会越来越懂事,班级常规也会逐渐改观.
大班幼儿的常规教育随笔4
自开学来,每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋.特别是午睡时,孩子们边脱衣服,边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈,打打闹闹,说说笑笑,一会儿告状声又此起彼伏,午睡室里一片混乱.我走进去,问他们: 在干什么呢?
赵子延说: 我们在数男.女朋友谁上来得多. 我来了兴趣,那谁上来得多啊,大家都凑过来,; 加上老师女朋友多. 我和他们聊了一会,觉得时间有点长,; 好了,开始躺下睡觉. 可是小朋友还是有讨论声,小朋友一边上床他们一边数数,我就又说了一遍,好了安静,今天就到这里了.可是,不论老师怎么教育引导,都不管用.于是,我开始认真地反思,寻扰着原因.结果我发现,小朋友没有自己的时间,我们上午上课,然后小便,洗手,吃饭.睡觉.一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动.在孩子们看来,一但睡着了就失去了说话的自由,那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话,找点自己想做的事.
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会,我在吃饭前十分钟,给了小朋友自己的
时间,; 你现在可以自己交谈,和小朋友聊聊天,数数今天小朋友男朋友和女朋友各来多少位,午睡的时候就不用数了,因为你数完了还是没用的,因为谁来得多就是谁最多,我让中午数数的赵子延小朋友起来数,然后给他们自由的时间,看着他们满脸的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,满足了孩子呢.设身处地地为孩子想一下,多释放一些时间给孩子,我想孩子一定会配合老师的工作的.
看着孩子熟睡的小脸蛋,有的还带着甜甜的笑,我也不由地笑了,孩子需要有自己的时间.空间做自己想做的事.
大班幼儿的常规教育随笔5
随着社会的进步,孩子见得世面多了,聪明了,但是问题也多了,有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为,特别是在这个都是独生子女的时代,因为家人对孩子的宠爱,凡事千依百顺,逐渐使孩子养成了倔强.自私的个性,因此现在的幼儿园中,不乏倔强的幼儿,倔强幼儿的思维都是以自我为中心的.这种自我中心不仅表现在他们的言语中.表示中.逻辑中,更重要的是,在他们的外部行为中也比比皆是,经常可以看到孩子任性.哭闹,甚至打斗的行为状况.但是孩子虽小,可都有个性,也有其独特的年龄特点.我们老师在对待个性倔强的幼儿时,我们要有一种积极向上的态度,选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为.
前不久我班上就出现了这样一件事情.班上区域活动马上要开始了,我这次是按照让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域.这时候的豆豆当听到我的口令后,还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话,当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时,他有点紧张了,也试图举手想让我叫他选,可是他还是边讲边举着手,所以一直没有叫他,直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时,他才开始真正的紧张,而且开始直跺脚,嘴里嚷嚷着他要去那里,后来他就放声大哭起来.我不断的安抚他,可是他却并不理我,这使得我不禁火上心头,但随即我又压下怒火,想了想处理方法,正好前不久,我们学习了一篇教育经验,文章里提到了冷处理法,所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生时,将他置于一边,不予理睬,使他得不到关注,久而久之这种不良个性就有可能消退.我们就管自己做自己的事,并告知他,等他安静下来后这个事情可以商量,但是你这样发脾气,哭闹是没有用的.等到其他幼儿都安排好以后,我才去理会他.豆豆个性虽然很倔强,但非常聪明,看到我们玩得哈哈
大笑,而他只能眼看着.渐渐的他不再哭泣了,走到我的身边,发现他有些动摇了,我便与他谈起了心.
经过这样一次教训,我想他才会意识到倔强.发脾气是不能解决问题的.而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥,而应该采取正面引导,激励的手段,那就是讲道理.与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因,然后通过讲道理来改善孩子的个性行为.当有情况发生时,我们必须认真对待,客观的分析原因.帮助幼儿查找发生倔强的原因.然后耐心.细致地为幼儿讲明道理.孩子在逐渐长大,其实他们懂得很多道理,只是在发脾气时,控制不住自己,通过老师及时的帮助他分析自己的行为.讲道理和积极引导,他终于承认了自己为什么会被忽视,结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情.
为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的,更重要的是要让他学会控制自己的行为.事后我邀请幼儿参与讨论,帮助豆豆找出重要关键处.并针对性对倔强的他提出问题,这样步步引导,让他说说自己错的原因.懂得只有控制自己的行为,才能很好的融入到集体中.
