2024年3月3日发(作者：)
“安吉、利津游戏”理念下幼儿园户外游戏的实践与探索
摘要：国家教育局出台的《关于进一步加强幼儿园户外活动的指导意见》中指出：“通过开展适合幼儿身心特点的户外游戏和体育活动，提高幼儿园户外活动组织的科学性和有效性。”这意味着，幼儿园要考虑幼儿的身心发展规律和兴趣特点，让幼儿更多地投入户外游戏中，通过户外游戏来培养和提高幼儿的各种能力。基于此，本文就幼儿园实行“安吉游戏”与“利津游戏”的理念来进行户外游戏活动的实践作出研究，以期促进幼儿户外游戏质量的提高。
关键词：幼儿园；安吉游戏；利津游戏；户外游戏
《幼儿园工作规程》中明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”[1]在幼儿园教育中，户外游戏是必不可少的一部分。但大部分幼儿园，尤其是位于城区里的幼儿园，户外资源有限，户外游戏的材料和环境布置没有达到体现真正户外游戏的水平。“安吉游戏”和“利津游戏”是适合幼儿园游戏模式,是符合生态教育理念的幼儿主导性游戏,让幼儿在游戏中更有效地获得知识和经验,快乐地成长,并有益于幼儿身心健康成长。在户外游戏实践中，幼儿园需要秉承“安吉、利津游戏”理念，在有限的户外场地资源中，注重游戏的自主性和创造性，尽可能提供丰富多样的游戏材料和环境，让幼儿实现自由选择和自由发挥，不断自我探索和创新。
一、“安吉、利津游戏”的应用意义
在幼儿园教育中，户外游戏是必不可少的一部分。通过户外游戏，幼儿可以锻炼身体、增强体质，培养勇气和团队合作精神，同时也可以丰富他们的知识和经验。在实践中，教师秉承“安吉、利津游戏”理念，注重游戏的自主性和创造性。教师提供丰富多样的游戏材料和环境，让幼儿自由选择和发挥，不断探索和创新。例如，教师设置了各种不同的游戏场地，如草坪、沙坑、攀爬架等，让幼
儿可以选择自己喜欢的游戏方式。同时教师也鼓励幼儿合作，培养他们的团结协作精神，如玩“草地求生”游戏时，幼儿需要相互配合，制定出最佳的策略。
户外游戏的意义不仅在于锻炼身体和培养团队精神，更重要的是能够让幼儿在自由的环境中体验到快乐和成长的过程。通过户外游戏，幼儿可以感受到成功和失败，体验到挑战和克服困难的过程，从而增强自信心和自尊心。同时，户外游戏也可以激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们在游戏中学习和探索，从而开阔眼界，丰富知识。总之，户外游戏对于幼儿园教育是至关重要的，教师应该注重幼儿的体验和成长，提供丰富多彩的游戏环境和材料，让幼儿在游戏中成长，快乐学习。
二、“安吉、利津游戏”理念下户外游戏的实施策略
（一）巧妙利用室内环境创设游戏场地
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间。”[2]“安吉、利津游戏”是一种基于自然环境的游戏，它利用了自然界的各种元素和物质，让幼儿在自然环境中玩耍和学习。然而，城市土地资源有限，城区的用地成本较高，幼儿园的用地面积不足成为一个难题。其次，城市规划没有充分考虑到儿童的户外活动需求，很多幼儿园被建在了繁华商业区、住宅区或工业区，周边环境嘈杂、污染严重，不利于儿童健康成长。此外，城市交通拥堵、安全隐患等问题也限制了幼儿园扩大用地面积。故此，幼儿园可以借鉴“安吉、利津游戏”的理念，将户外游戏的特点移植到室内场所，让幼儿在室内也能拥有充分的运动、游戏和探索的机会。
例如，幼儿园在室内环境创设方面，可以采用多元化的游戏材料和情境布置，创造出多样性的游戏环境。如在角落布置一些木制积木，搭建小型的城市、车站、医院等社会场景，鼓励幼儿在自由游戏中进行角色扮演和社会交往。此外，可以在墙面上贴上大型的彩色画布，让幼儿在墙上涂画，创造自己的美丽世界。其次，空间规划方面，需要考虑到幼儿的活动范围和活动需求。幼儿园可以将室内场所分为不同的区域，比如玩耍区、阅读区、运动区等，让幼儿在不同的区域中体验
不同的游戏和活动。在空间规划中还需要注意到安全和卫生问题，比如避免游戏材料过于密集，避免幼儿受伤或感染病毒，促进幼儿的身心健康和全面发展。
（二）在幼儿园室内场所进行安吉游戏
《幼儿园工作规程》中指出：“注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”[3]尽管户外场地不足，幼儿园仍然可以通过室内安吉游戏来促进孩子们的全面发展。安吉游戏是一种基于自由、探索和玩乐的活动，它可以在室内或室外进行。在室内进行安吉游戏，可以通过合理的环境设计和教师引导，营造出室外活动的氛围，让孩子们在室内也能感受到户外活动的乐趣。
例如，幼儿园搭建一个小型的足球场、在墙上划定篮球投篮区、摆放各种大小不一的障碍物等等。在小型足球场的中央可以放置一个小型的足球门，孩子们可以在里面进行传球、射门等足球游戏。在篮球投篮区可以放置一个小型的篮球架，让孩子们可以进行投篮练习，同时在架子的下方也可以放置一些小球，让孩子们可以自由地玩耍。在障碍物区域可以设置一些小型的障碍物，让孩子们可以进行爬、跳、越等游戏。在安吉游戏中，孩子们可以自由地选择游戏内容和玩伴，让他们在游戏中自主探索、体验和学习，培养他们的合作精神和创造力。通过室内安吉游戏的实施，可以让孩子们在室内享受到户外游戏的乐趣，同时也缓解了户外场地不足的问题。
（三）利用园外户外场地进行利津游戏
里德尔-利奇在《观察：走进儿童的世界》一书中写道:“观察不应该因某种理论和观点而展开并使其符合某种理论和观点，而应该将其作为帮助观察者更好地了解幼儿及其需要的起点。”[4]对于户外场地不够的幼儿园来说，可以通过利用周边公园进行利津游戏。虽然利用周边公园进行户外游戏可能存在一些安全风险，但只要幼儿园和教师认真制定安全措施，加强对孩子们的监管，就可以保证孩子们的安全。首先，幼儿园需要提前进行场地考察，寻找到合适的公园场地，了解公园的环境特点，确定活动区域和范围。同时，幼儿园还需要制定详细的活动计划，明确游戏目标、规则和注意事项，确保活动有组织、有计划、有目的。
其次，幼儿园需要安排足够的教师和保育员参与活动，提高人员密度，增加幼儿的安全保障。教师和保育员需要认真履行监管职责，时刻留意幼儿的行为举止，发现问题及时处理，确保活动过程中幼儿的安全。最后，幼儿园还需要做好应急预案，应对可能出现的突发情况。在活动前，幼儿园需要告知家长活动时间和地点，提醒家长关注幼儿的安全情况。
例如，教师在公园组织名叫《寻宝大冒险游戏》的利津游戏，教师会在公园内提前设置多个藏宝点，每个藏宝点都有一个提示，幼儿们需要根据提示找到下一个藏宝点。当幼儿们找到最后一个藏宝点后，可以得到一个小礼物。教师将幼儿们分成若干组，比如每组人数不超过5人。然后教师向幼儿们介绍游戏规则，并告诉他们最后能够得到一个小礼物。开始游戏时每组幼儿们根据提示找到第一个藏宝点，找到后就可以得到下一个提示，继续寻找下一个藏宝点。当幼儿们找到最后一个藏宝点后，可以得到一个小礼物。通过这个游戏，可以让幼儿们锻炼自己的观察力和记忆力，提高他们的团队合作能力。同时，也可以让幼儿们在玩游戏的同时，感受到大自然的美好。
结语
综上所述，“安吉、利津游戏”不仅能帮助幼儿掌握更多的知识、经验和技能，还能培养积极的情感和社会性，同时也是国家近年来要求的幼儿园教育相关政策精神的具体体现，对中国学前教育的发展也起到了重要的引领作用。未来，“安吉、利津游戏”理念将会更多地在幼儿园的游戏教育中贯彻应用，为幼儿提供更加优质的教育体验。
参考文献
[1]李丹凤.“安吉游戏”与“利津游戏”的比较及启示[J].幸福家庭,2021(23):109-11.
[2]董艳娇.幼儿园户外游戏教育比较研究——“安吉游戏”与“利津游戏”的共性与差异[J].教师,2021(14):66-67.
[3]张雄丽. “利津游戏”平台的个案研究[D].重庆师范大学,2019.
[4]冉学娅. “游戏人”理论观照下安吉游戏教育的研究[D].哈尔滨师范大学,2021.
