2024年3月1日发(作者：)
高等学校英语专业英语教学大纲
为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、 培育目标
高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的学问经济时代。我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。
二、 课程设置
英语本科专业学制为4年。依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。在两个教学阶段
中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下：
（1） 英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2） 英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
（3） 相关专业学问课程：指与英语专业有关联的其他专业学问课程，即有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教化、科技、文化、军事等方面的专业学问课程。
英语专业4年的专业课教学总学时为2，000-2，200学时。不包括公共必修课和公共选修课。各校所开设的英语专业课程原则上不应少于2，000学时，一般不超出2，200学时。
各校在支配教学支配时可依据本校的培育目标、办学特点与详细条件开设相应的选修课，支配教学时数。
英语专业课程设置
英语专业课程设置
年级、学期
基础英语
一年级
1
√
二年级
三年级
四年级
4
5
6
7
备注
课程类型
2
3
8
各校可以依据√
√
√
√
√
专业技能
必修课
高级英语
语音
听力
口语
阅读
写作
语法
口译
笔译
视听说
应用文写作
选修课
外国报刊选读
网上阅读
语言学导论
专业学问
必修课
英国文学
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
详细状况对专业技能专业√
√
√
课、
√
√
√
√
√
√
√
√
学问课和相关专业学问课进行调整，确定教
学时数、
开设时
间和教
美国文学
√
学内容。
√
√
√
√
√
学术论文写作
英语国家概况
英国社会与文化
美国社会与文化
西方文化入门
选修课
英美文学史
英语小说选读
英语散文选读
英语戏剧选读
英语诗歌选读
英语语音学
英语词汇学
英语语法学
英语教学法
英语文体学
修辞学
……
外交学导论
国际关系概况
西方政治制度
国际法入门
语言学习理论
英语测试
英语教化史
相关专业学问
选修课
中国文化概论
传播学概论
英语新闻写作
国际贸易实务
国际商业概论
经济学概论
国际金融概论
涉外企业管理概论
统计学入门
世界科技发展史
英美军事史
计算机应用
……
英语专业学时安排表
年级
一年级
学时
每周学时（共4014-15
周）
学年总学时
二年级
三年级
四年级
总学时
14
12-14
10-12
50×40 65×4
0-560
400-480
2，000-2，200
英语专业课程学时安排表
学年、学期
一年级
每周课程学时
专业技能课程
专业学问课程
相关专业学问课
程
每周学时小计
14
12
1
14
2
12
二年级
3
14
2
4
12
2
三年级
5
6
4
6
8
2
四年级
7
4
4
8
4
2
占总学时比例
总计
74
16
比例
67%
15%
4
4
6
6
20
18%
16
14
14
14
14
12
110
100%
注： 1. 本大纲要求英语专业4学年总学时为2，000-2，200学时，包括每学期各类课
程相应的复习、考试时间；不包括公共必修课和公共选修课程时间。本表按最高总学时2，200学时编排，所建议的学时安排比例仅供参考，各校可依据详细状况作相应调整。
2. 建议专业技能课程支配65%左右的学时；专业学问课程支配15%左右的学时；相关专业学问课程支配20%左右的学时。
三、 教学要求
本教学大纲在教学要求上按级划分，每学期为一级。现将入学要求和其次、四、六、八级的单项教学要求规定如下：
项入学要求
目
能自觉地仿照和纠发音正确；较好地音，正确驾驭多音能娴熟地运用节单词、复合词和拼读规则和音句子的常见重音模标读生词；能式；初步驾驭朗读比较流畅地朗和说话的节奏感，语读没有生词、并留意轻重变更对音
难度相当于高意义表达的影响；三英语课文的初步驾驭语流中的材料，口齿清语音变更规律、连晰，语音、语续、辅音爆破和语调大体正确。
重和新旧信息传音同化的技巧以与递之间的关系。
陈述句、疑问句和驭语段中语音轻句的语调；初步驾句、疑问句和祈使等技巧以与陈述比较顺畅。
爆破和语音同化比较自然；语流然；调整流顺畅。
规律、连续、辅音发音正确；语调发音正确；语调自流中的语音变更的节奏感；驾驭语驾驭朗读和说话二级要求
四级要求
六级要求
八级要求
祈使句的语调。
能识别词类；区分名词的可数性和不行数性、可数名词的单、复数形式；基本驾驭各种代词的形驾驭主谓一样关式与用法、基系、表语从句、宾数词和序数语从句、定语从句娴熟驾驭主语从词、常用介词较好地驾驭句子之间和段落之间较好地驾驭句子和状语从句等句句、同位语从句、的连接手段如照和连词、形容之间和段落之间语型、干脆引语和间倒装句 和各种条应、省略、替代等。
词和副词的句的连接手段如照法
接引语的用法、动件句；初步驾驭句法功能、比较应、省略、替代娴熟地运用各种词不定式和分词的子之间和段落之级和最高级的等。
连接手段，连贯地用法、各种时态、间的连接手段。
构成与基本句表达思想。
主动语态、被动语型、冠词的一态和构词法。
般用法；了解动词的主要种类、时态、语态与不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基
本构词法。
认知词汇不少于2，000个；驾驭1，200通过基础英语课、通过基础英语课、个左右的常用通过课堂教学和阅读课和其分途径阅读课和其他途通过课堂教学和词和肯定数量其他途径认知词认知词汇达4，径认知词汇5，其他途径认知词的习惯用语与汇达7，000-9，000-5，000个（其500-6，500个（含汇达10，000-12，固定搭配，并000个；且能正词中含中学已学2，其次级要求的4，000个；且能正确能在口笔语中确而娴熟地运用汇
000个），正确而娴000-5，000个），而娴熟地运用其运用；相识其中的4，熟地运用其中的正确而娴熟地运中的5，000-6，740个左右的000-5，000个与2，000-2，5000个用其中的，3，000个与其最常单词和肯定数其最常用的搭与其最基本的搭000-4，000个与用的搭配。
量的习惯用语配。
配。
其最基本的搭配。
与固定搭配，能依据上下文的提示理解其含义。
听懂老师的课听懂英勇语国家人听懂英语国家人听懂难度较大的听懂真实交际场堂用语以与对士所作的难度不超士关于日常生活材料，理解大意，合中各种英语会听课文内容所作过所学语言学问的和社会生活的谈领悟作者的看话；听懂英语国家力
的说明；听懂讲座，驾驭中心大话；听懂中等难度法、感情和真实广播电台以与电他人以较慢的意，理解主要内容，（如中的短文）的意图；听懂英语视台（如）有关政语速谈论日常并能辨别说话人的听力材料，理解大国家广播电台的治、经济、文化、
生活；听懂基看法和语气。听懂意，领悟作者的看新闻节目；能在教化、科技等方面本没有生词、慢速新闻广播和文法、感情和真实意15分钟内听写的专题报道以与题材熟识、难化节目，抓住主要图。听懂正常速度词数为250个左与此类题材相关度略低于高三内容。能在15分钟和新闻节目的主右、语速为每分的演讲和演讲后所学课文的语内听写依据已学学要内容。能大体辨钟150个单词的的问答；听懂电视段，理解正确问编写而成或选用别各种英语变体录音材料，错误时事报道和电视率达到70%。
的录音材料（词数（如美国英语、英率不超过6%。
短剧中的对话。语150个左右，念四国英语、澳大利亚遍，语速为每分钟英语）；能在15100个单词），错误分钟内听写依据率不超过10%
已学学问编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。
能娴熟地就课能就所听到的语段能在一般社交场能就所熟识的话能就国内外重大文内容进行问进行问答和复述；合与英语国家人题进行沟通；能问题与外宾进行答，并进行简能就日常生活话题士交谈，做到正确比较流畅和精确口洁的探讨；经进行交谈；做到正表达思想、语音地向外宾介绍国语
通；能系统、深化、过打算，能简确表达思想，语音、乐、语调自然，无内的名胜古迹、连贯地发表自己洁而连贯地复语调自然，无重大重大语法错误。，我国当前的形势的见解。
述听过的或读语法错误，语言基语言基本得体。
和政策方针；能流利而得体的沟速为每分钟150-180个单词，听两遍可以听懂，理解精确率以60%为合格。
过的语段；能本得体。
就日常生活的话题进行初步的交际；能清晰而连贯地讲解并描述学生熟识的题材和课文内容，长度不少于八句。
比较系统、深化、连贯地发表自己的见解。
能读懂难度相当能读懂难度相当能读懂一般英美能以每分钟于美国的国际新于美国 或 的报刊杂志上的社60个单词的闻报道；能读懂难社论和政论文论和书评、英语国速度阅读生词度相当于 的文章；能读懂难度家出版的有肯定率不超过3%能阅读难度相当于
学原著。要求在理相当于 的文学难度的历史传记的人物传记、(简写本)的浅显材解的基础上抓住原著，难度相当和文学作品；能分故事、科普短料以与's ，阅读速阅要点，并能运用正于 的历析上述题材文章文等，理解正度为每分钟读
确观点评价思想史传记。要求在的思想观点、语篇确率达到70-120个单词，理内容。阅读速度为理解的基础上分结构、语言特点和70%；能读懂简解中心大意，抓住每分种120-180析文章的思想观修辞手法。能在5洁的应用文；主要情节或论点。
个单词，理解精确点、篇章结构和分钟内速读1，能驾驭所读材率不低于70%。能文体风格。阅读600词左右的文料的主要内容在5分钟内速读速度为每分钟章，驾驭文章的主和中心思想。
1，000词左右、140-180个单旨和大意，理解事
中等难度的文章，词，理解精确率实和细微环节。
驾驭文章的大意。
不低于75%。能在5分钟内速读1，300词左右的文章，驾驭文章的主旨和大意。
能依据提示，在20分钟内写出100个单能依据作文题目、提纲或图表、数据能写各类体裁的等，在30分钟内能写故事梗概、文章，做到内容充词左右的短能在30分钟内写写出长度为读书报告、课程溢，语言通顺，用文，无严峻语出长度为120-150150-200个单词论文以与正式的词恰当，表达得法错误，意义个单词的短文，内左右的短文，内容书信等。要求语体。写作速度为写表达清晰；能容切题，条理清晰，切题，结构严谨，言正确、表达得30分钟300-400作
改写课文内语言正确；能改写条理清晰，语法正体并具有肯定的个单词。能撰写长容；能书写简或缩写课文内容；确，语言能顺，表思想深度。写作度为3，000-5，洁的书信、便能正确书写便条和达得体；并能依据速度为30分钟000个单词的毕条和通知等应通知等应用文。
提示在10分钟内250-300用文，格式和行文无严峻错误，书写规范。
写出长度为60个词。
单词左右的应用文。
个单业论文，要求思路清晰、内容充溢、语言通顺。
能将内容不超能独立完成课程中能独立完成课程初步了解翻译基能运用翻译的理翻过高三课文难的各种翻译练习，中的各种翻译练础理论和英、汉论和技巧，将英美译
度的短语和句要求理解精确、语习，要求译文忠实两种语言的异报刊上的文章以子译成汉语，言通顺。
于原文、表达流同，并驾驭常用与文学原著译成
要求理解正确、语言通顺。
畅。
的翻译技巧，能汉语，或将我国报将中等难度的英刊、杂志上的文章语篇章或段落译和一般文学作品成汉语。译文忠译成英语，速度为实原文，语言通每小时250-300顺，速度为每小个英文单词。译文时250-300个英要求忠实原意，语文单词；能将中言流畅。能担当一等难度的汉语篇般外事活动的口章或段落译成英译。
语，速度和译文要求与英译汉相同。能担当外宾日常生活的口译。
能娴熟地运用各能娴熟地运用各能独立运用各类能比较娴熟地能娴熟地运用《英工运用中小型英汉大词典》等英汉具汉词典，驾驭词典和简易的英英书词语的正确发词典（如 以运语言问题和部分立解决语言问题料，获得学问，独音、意义和基与 ），独立解决用
学问方面的疑难和部分学问方面立从事某些简洁本用法。
语言问题。
问题。
的疑难问题。
课题的探讨。
文对中国文化有 熟识中国文化传统，具有肯定的艺术修养；熟识英语国家的地理、历化肯定的了解；史、发呈现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文学问和科技学问；和 ），独立解决（如 以与 ），独算机网络查阅资分英英词典（如 大型百科全书并有效地通过计种英汉词典和部种英英词典以与工具书和参考书，
素有较扎实的汉具有较强的汉语口头和书面表达实力；具有较强的创新意识和肯定的创养
语基本功；对新实力。
英美等英语国家的地理历史和发呈现状有肯定的了解；驾驭基本的数理化学问。
四、 教学原则
专业课程教学是实施全面素养教化的主要途径。专业课程教学不但要提高学生的业务素养，而且要培育他们的思想道德素养、文化素养和心理素养。在专业课程教学中要正确处理好业务素养教化和其他素养教化的关系，使它们有机地、和谐地融为一体。
要留意学生学问结构的合理性。既要留意各门课程内在的系统性，又要留意各门课程之间的联系，以符合学生整体学问结构的要求。在课程支配上，要留意专业技能课、专业学问课和相关专业学问课的合理配置。
打好扎实的语言基本功，留意各项语言技能的全面发展，突出语言交际实力的培育。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必需贯穿于4年教学的全过程。在留意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应当突出说、写、译实力的培育。
留意培育跨文化交际实力。在专业课程的教学中要留意培育学生对文化差异的敏感性、宽容性以与处理文化差异的敏捷性。
加强学生思维实力和创新实力的培育。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综
合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维实力以与发觉问题、解决难题等创新实力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维实力、创新实力培育的关系，两者不行偏废。
五、教学方法与教学手段
专业课程的教学方法干脆关系到学生各方面实力的培育与提高。课堂教学应以学生为主体、老师为主导，变更过去以老师为中心的教学模式，留意培育学生的学习实力和探讨实力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采纳启发式、探讨式、发觉式和探讨式的教学方法，充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动主动地利用现有图书资料和网上信息，获得学问，并使学生在运用学问的过程中培育各种实力。同时，要留意教学方法的多样性，要依据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并激励老师主动探究新的教学方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延长与扩展，是培育和发展学生实力的重要途径，应在老师的指导下有目的、有支配、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习爱好， 以与培育学生的学习实力、语言综合运用实力、组织实力、交际实力、思维实力和创新实力。活动应面对全体学生，留意发展特性，提倡人人参与，培育合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。除参与校内课外学习和实践活动外，还应激励学生主动参与与专业相关的各种社会实践活动。
科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教化手段的现代化供应了条件和保障，也为英语教学供应了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培育的质量。要主动采纳现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，主动探究和开发计算机协助教学。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以与多媒体自修中心，为更新
教学内容、提高教学效率、培育学生有效的学习方法创建条件。同时也为学生供应一个更加敏捷、便利、好用和广袤的学习和实践的空间。
六、测试与评估
测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行状况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。测试必需具有科学性、客观性和可行性。测试应既有助于提高学生的语言运用实力，又有助于培育学生的思维分析实力。
测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必需驾驭的语言技能、交际实力以与语言和文化等方面的学问；同时应留意检验学生分析问题和解决问题的实力。测试和评估的方式和方法应依据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同。测试中的客观题和主观题应保持合理科学的比例，高年级的课程应我采纳撰写论文、口头表述、探讨答辩等形式。
为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的状况，教化部托付全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第四学期和第八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。四级和八级考试着重检查学生的英语语言的综合运用实力。各校还应依据各自的培育目标和课程设置，实行多种形式对学生的素养和实力进行全面的评估。四级和八级考试的详细内容和要求以教学指导委员会英语组颁布的四级和八级考试大纲与四级和八级口试大纲为依据。要在全国范围内逐步推广四级和八级口试。各校应正确对待四级和八级统考，要防止为打算统考而影响正常的教学秩序，更反对为应付统考而实行其他不正值手段的做法。
毕业论文是考察学生综合实力、评估学业成果的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3，000-5，000个单词，要求文字通顺、思路清淅、内容充溢，有肯定的独立见解。评分时除了考虑语言表达实力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。
