高等学校英语专业教学大纲

发布时间：2024-03-01 作者：admin 来源：讲座

2024年3月1日发(作者：)

高等学校英语专业教学大纲

高等学校英语专业

英语教学大纲

为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。

一、培养目标

高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。

二、课程设置

英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下：

（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，

如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。

（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。

（3）相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业知识课程。

英语专业4年的专业课教学总学时为2，000-2，200学时。不包括公共必修课和公共选修课。各校所开设的英语专业课程原则上不应少于2，000学时，一般不超出2，200学时。

各校在安排教学计划时可根据本校的培养目标、办学特点及具体条件开设相应的选修课，安排教学时数。

英语专业课程设置

课程类型

年级、学期

一年二年三年四年备注

级级级级

1 2 3 4 5 6 7 8

基础英语 √ √ √ √

各校高级英语 √ √

可以语音 √

根据听力 √ √ √ √

具体口语 √ √ √ √

情况对专阅读 √ √ √ √

业技写作 √ √ √ √

语法 √ √

能课、口译 √ √

专业知识笔译 √ √ √

课和视听说

相关专业知识 4 4 6 6 20 18%

课程

每周学时小计 14 12 16 14 14 14 14 12 110 100%

注： 1. 本大纲要求英语专业4学年总学时为2，000-2，200学时，包括每学期各类课程相应的复习、考试时间；不包括公共必修课和公共选修课程时间。本表按最高总学时2，200学时编排，所建议的学时分配比例仅供参考，各校可根据具体情况作相应调整。

2. 建议专业技能课程安排65%左右的学时；专业知识课程安排15%左右的学时；相关专业知识课程安排20%左右的学时。

560

12-14

总学时

10-12 50×40 65×4

480-560 400-480 2，000-2，200

三、教学要求

本教学大纲在教学要求上按级划分，每学期为一级。现将入学要求和第二、四、六、八级的单项教学要求规定如下：

项入学要目求

能熟练地运用语拼读规音则和音标读生词；能二级要求

能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步四级要求六级要求八级要求

发音正确；语调自然；调整流顺畅。

发音正确；较好地掌握朗读和说话发音正确；语调的节奏感；掌握语比较自然；语流流中的语音变化比较顺畅。

规律、连续、辅音爆破和语音同化

比较流掌握朗读和说等技巧以及陈述利地朗话的节奏感，句、疑问句和祈使读没有并注意轻重变句的语调；初步掌生词、化对意义表达握语段中语音轻难度相的影响；初步重和新旧信息传当于高掌握语流中的递之间的关系。

三英语语音变化规课文的律、连续、辅材料，音爆破和语音口齿清同化的技巧以楚，语及陈述句、疑音、语问句和祈使句调大体的语调。

正确。

能识别词类；区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、掌握主谓一致复数形关系、表语从式；基句、宾语从句、本掌握定语从句和状熟练掌握主语从各种代语从句等句较好地掌握句子句、同位语从句、词的形型、直接引语之间和段落之间语倒装句和各种条式与用和间接引语的的衔接手段如照法件句；初步掌握句法、基用法、动词不应、省略、替代子之间和段落之数词和定式和分词的等。

间的衔接手段。

序数用法、各种时词、常态、主动语态、用介词被动语态和构和连词法。

词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成较好地掌握句子之间和段落之间的衔接手段如照应、省略、替代等。

熟练地使用各种衔接手段，连贯地表达思想。

及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。

认知词汇不少于2，000个；通过课堂掌握1，通过基础英语教学和其200个课、阅读课和通过基础英语课、他途径认左右的其分途径认知阅读课和其他途通过课堂教学和知词汇达常用词词汇达4，径认知词汇5，其他途径认知词10，和一定000-5，000个500-6，500个（含汇达7，000-9，000-12，数量的词（其中含中学第二级要求的4，000个；且能正确000个；且习惯用汇已学2，000000-5，000个），而熟练地使用其能正确而语及固个），正确而正确而熟练地运中的4，000-5，熟练地使定搭熟练地使用其用其中的，3，000个及其最常用其中的配，并中的2，000-2，000-4，000个及其用的搭配。 5，000-6，能在口5000个及其最最基本的搭配。 000个及其笔语中基本的搭配。最常用的运用；搭配。

认识740个左右的单词和一定数

量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。

听懂真实交际场合中各种英语会话；听听懂英勇语国听懂英语国家人懂英语国家人士所作的士关于日常生活家广播电难度不超过所和社会生活的谈台以及电学语言知识的话；听懂中等难度视台（如讲座，掌握中（如TOEFL中的短CNN）有关心大意，理解文）的听力材料，听懂难度较大的政治、经主要内容，并理解大意，领会作材料，理解大意，济、文化、能辨别说话人者的态度、感情和领会作者的态教育、科技的态度和语真实意图。听懂度、感情和真实等方面的气。听懂VOAVOA正常速度和意图；听懂英语专题报道慢速新闻广播BBC新闻节目的主国家广播电台的以及与此和文化节目，要内容。能大体辨新闻节目；能在类题材相抓住主要内别各种英语变体15分钟内听写词关的演讲容。能在15分（如美国英语、英数为250个左右、和演讲后钟内听写根据国英语、澳大利亚语速为每分钟的问答；听已学知识编写英语）；能在15150个单词的录懂电视时而成或选用的分钟内听写根据音材料，错误率事报道和录音材料（词已学知识编写或不超过6%。电视短剧数150个左右，选用的词数为200中的对话。念四遍，语速个左右、语速为每语速为每为每分钟100分钟120个单词的分钟个单词），错录音材料，错误率150-180个误率不超过不超过8%。单词，听两10%

遍可以听懂，理解准确率以60%为合格。

能就所听到的能在一般社交场能就所熟悉的话能就国内语段进行问答合与英语国家人题进行交流；能外重大问和复述；能就士交谈，做到正确比较流畅和准确题与外宾听懂教师的课堂用语以及对课文内容所作的解释；听懂他人以较慢的语速谈论日常生听活；听力

懂基本没有生词、题材熟悉、难度略低于高三所学课文的语段，理解正确率达到70%。

能熟练口地就课语

文内容

进行问日常生活话题答，并进行交谈；做进行简到正确表达思单的讨想，语音、语论；经调自然，无重过准大语法错误，备，能语言基本得简单而体。

连贯地复述听过的或读过的语段；能就日常生活的话题进行初步的交际；能清楚而连贯地讲述学生熟悉的题材和课文内容，长度不少于八句。

能以每能阅读难度相分钟60当于个单词Thirty-Nine

的速度Steeps(简写阅读生本)的浅显材词率不料以及阅超过3%Reader's

读的人物Digest，阅读传记、速度为每分钟故事、70-120个单科普短词，理解中心文等，大意，抓住主理解正要情节或论确率达点。

表达思想、语音地向外宾介绍国进行流利乐、语调自然，无内的名胜古迹、而得体的重大语法错误。，我国当前的形势交流；能系语言基本得体。和政策方针；能统、深入、比较系统、深入、连贯地发连贯地发表自己表自己的的见解。见解。

能读懂难度相当能读懂难度相当能读懂一于美国Newsweek于美国Times 或般英美报的国际新闻报道；New York Times刊杂志上能读懂难度相当的社论和政论文的社论和于Sons and 章；能读懂难度书评、英语Lovers的文学原相当于The 国家出版著。要求在理解的Great Gatsby的的有一定基础上抓住要点，文学原著，难度难度的历并能运用正确观相当于The Rise 史传记和点评价思想内容。and Fall of the 文学作品；阅读速度为每分Third Reich的能分析上种120-180个单历史传记。要求述题材文词，理解准确率不在理解的基础上章的思想低于70%。能在5分析文章的思想观点、语篇

到70%；分钟内速读1，000观点、篇章结构结构、语言能读懂词左右、中等难度和文体风格。阅特点和修简单的的文章，掌握文章读速度为每分钟辞手法。能应用的大意。 140-180个单词，在5分钟内文；能理解准确率不低速读1，600掌握所于75%。能在5词左右的读材料分钟内速读1，文章，掌握的主要300词左右的文文章的主内容和章，掌握文章的旨和大意，中心思主旨和大意。理解事实想。和细节。

能根据提示，在20分钟内写出100能写各类个单词体裁的文左右的章，做到内短文，能根据作文题目、容充实，语无严重提纲或图表、数据能在30分钟内言通顺，用语法错等，在30分钟内写出长度为能写故事梗概、词恰当，表误，意写出长度为120-150个单读书报告、课程达得体。写义表达150-200个单词左词的短文，内论文以及正式的作速度为清楚；右的短文，内容切容切题，条理书信等。要求语30分钟写能改写题，结构严谨，条清楚，语言正言正确、表达得300-400个作课文内理清楚，语法正确；能改写或体并具有一定的单词。能撰容；能确，语言能顺，表缩写课文内思想深度。写作写长度为书写简达得体；并能根据容；能正确书速度为30分钟3，000-5，单的书提示在10分钟内写便条和通知250-300个单词。 000个单词信、便写出长度为60个等应用文。的毕业论条和通单词左右的应用文，要求思知等应文。

路清晰、内用文，容充实、语格式和言通顺。

行文无严重错误，书写规范。

能将内能独立完成课能独立完成课程初步了解翻译基能运用翻翻容不超程中的各种翻中的各种翻译练础理论和英、汉译的理论译过高三译练习，要求习，要求译文忠实两种语言的异和技巧，将课文难理解准确、语于原文、表达流同，并掌握常用英美报刊

度的短言通顺。

语和句子译成汉语，要求理解正确、语言通顺。

畅。的翻译技巧，能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语。译文忠实原文，语言通顺，速度为每小时250-300个英文单词；能将中等难度的汉语篇章或段落译成英语，速度和译文要求与英译汉相同。能担任外宾日常生活的口译。

上的文章以及文学原著译成汉语，或将我国报刊、杂志上的文章和一般文学作品译成英语，速度为每小时250-300个英文单词。译文要求忠实原意，语言流畅。能担任一般外事活动的口译。

能比较熟练地使用中小型英工汉词具典，掌书握词语使的正确用

发音、意义和基本用法。

对中国文化有一定的文了解；化有较扎素实的汉养

语基本功；对英美等能熟练地使用《英汉大词能熟练地使用各能独立使典》等英汉词能熟练地使用各种英汉词典和部用各类工典和简易的英种英英词典以及分英英词典（如具书和参英词典（如大型百科全书Collins Cobuild 考书，并有Oxford （如College English 效地通过Advanced Encyclopedia

Dictionary 和计算机网English Britannica以及Random House 络查阅资Dictionary Encyclopedia

College 料，获取知以及Longman Americana），独Dictionary），独识，独立从Dictionary of 立解决语言问题立解决语言问题事某些简Contemprary 和部分知识方面和部分知识方面单课题的English），独的疑难问题。

的疑难问题。研究。

立解决语言问题。

熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

英语国家的地理历史和发展现状有一定的了解；掌握基本的数理化知识。

四、教学原则

专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。在专业课程教学中要正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有机地、和谐地融为一体。

要注意学生知识结构的合理性。既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程之间的联系，以符合学生整体知识结构的要求。在课程安排上，要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。

打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于4年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。

注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。

加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。

五、教学方法与教学手段

专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和

研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。

课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。

科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。

六、测试与评估

测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。测试必须具有科学性、客观性和可行性。测试应既有助于提高学生的语言运用能力，又有助于培养学生的思维分析能力。

测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识；同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同。测试中的客观题和主观题应保持合理科学的比例，高年级的课程应我采用撰写论文、口头表述、讨论答辩等形式。

为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况，教育部委托全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第四学期和第八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。四级和八级考试着重检查学生的英语语言的综合运用能力。各校还应根据各自的培养目标和课程设置，采取多种形式对学生的素质和能力进行全面的评估。四级和八级考试的具体内容和要求以教学指导委员会英语组颁布的四级和八级考试大纲及四级和八级口试大纲为依据。要在全国范围内逐步推广四级和八级口试。各校应正确对待四级和八

级统考，要防止为准备统考而影响正常的教学秩序，更反对为应付统考而采取其他不正当手段的做法。

毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为3，000-5，000个单词，要求文字通顺、思路清淅、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。

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