2024年2月29日发(作者：)
第九课秦统一中国说课
一、 说教材
本课是部编版教材七年级上册第三单元的重要内容，他前承战国时期的新变化后接秦末农民大起义，在中国古代史中起着承前启后的桥梁作用。秦结束了春秋战国分裂割据，开创了大一统的局面，对后世统一的朝代产生重要影响。本课分别由建立统一的第一子目和巩固统一的第二三子目组成，其中将政治方面的统一单独作为一个子目也就是第二子目， 之所以这样分配的意图一方面政治方面很多概念比如难点知识中央集权学生不易理解，单独作为一个子目更详细方面理解，另外一个方面凸显中央集权制度的重要性，此制度对中国历史影响深远。其他方面的巩固措施放在了第三子目。是本课的重点知识。掌握好本课的知识点可帮助学生更好把握中国历史发展主流趋势的同时能激起学生维护祖国统一的爱国情怀。
二、说学情
在知识基础方面：学生在学习本课之前经过两个单元的学习，有了一定的历史基础，特别是战国时期的社会变化一课让学生对秦统一的大背景有了初步的了解。
在生活方面：与秦朝方面的影视剧、书籍较多，这也导致学生或多或少了解秦朝的相关历史知识，但资料的复杂性也导致学生对史实缺乏一定的客观性。
在学习方式和习惯方面：七年级学生这个阶段思维非常活跃，对历史的求知欲强烈，在课上敢于表现自己的观点，但分析历史事件缺
乏系统性和客观性。
二、 说目标
知识与技能目标：
使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一的措施及作用，了解秦的疆域。培养学生初步综合分析历史问题的能力，通过地图等直观教具培养学生想象能力，形成历史时空观。
过程与方法：
通过的自主学习法、阅读法、史料分析法、情景教学法、小组讨论法等来培养学生乐于合作，共同探讨，解读史料的能力，让学生学会自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。
三、 说学法
1、 自主学习法和阅读法，在课前布置好相应的预习学案，让学生阅读教材并填写相应的答案，使学生对本课的内容有初步的认知。
2、 史料分析法，通过史料和旧知的结合使学生掌握秦统一的原因。
3、 动态地图视频来演示秦统一六国的过程，学生通过观察法识记六国灭亡的顺序及相应的位置。
4、 情景教学法，创设历史情景，让学生扮演不同的角色，来掌
握郡县制进而过渡到重难点中央集权
5、 以小组讨论法来解决秦巩固统一的措施。
四、 说过程
本课分四个环节，第一个环节导入我用2分钟让学生对根据地图对战国七雄位置进行填空，并提出问题引出本课内容。
设计意图：此部分的填空主要是复习巩固战国七雄的位置，培养学生的识图能力。
第二个环节主要是新课讲授此环节共27分钟我主要分四个部分来进行讲解。
第一部分秦灭六国，这一部分知识主要解决三个问题：秦灭六国的原因、过程、意义
在原因方面，我会展示几组史料以及提示旧知让学生进行思考，并分析归纳出来。
在过程方面我采用动态的视频地图来展现秦灭六国的过程，且交代秦朝建立时间、都城和建立者。在此会明确秦国和秦朝两个比较容易混淆的概念以及强调嬴政的嬴的字，且让学生动笔写一写。
在意义方面：我会利用史料让学生从统一前后的局面的不同让学生理解统一的意义。结合时事政治让学生理解和支持当前我国政府所做出的维护国家统一的一些系列政策。其次根据最新课标会着重强调秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家这句话，且在书本相应位置用显色笔勾画出来。
设计意图：在该子目的设计中，让学生将旧知与新知联系了起来，
复习旧知的同时更好理解新知；其次强调易混概念和字让学生加深对该知识的理解；让学生通过史料来分析问题更好培养学生历史的综合分析能力和论从史出的能力。讲意义时加入时事政治将知识与生活联系起来和培养学生维护祖国统一的爱国情怀。10分钟
在第一部分和第二部分的过渡上我通过让学生查看书本45页的秦朝形势图并引入面对如此辽阔的疆土，嬴政采用什么方法来进行管理来过渡。
第二部分：中央集权制度这部分是本课的重难点知识我采用的突破方法是分两块来谈，这一块从在地方上的制度郡县制入手。找学生进行角色扮演，扮演王绾（分封派）、李斯（郡县派）、嬴政和诸多大臣，通过角色扮演让学生分析分封制和郡县制的区别，对学生没有讲到的地方进行补充归纳。帮助学生更好的了解郡县制及他的优点。以郡守应该听从于谁来过渡讲解中央的三公九卿制度，其中侧重在三公和三公的职能。根据46页的秦朝政治建制示意图讲解三公听从于最高统治者也就是皇帝，并浅谈皇帝制度。从地方政府、中央政府、最高统治者这些具体知识掌握完后过渡到中央集权君主专制的抽象概念。其中侧重在中央集权方面。后通过让学生填空形势来进行检测。
设计意图：通过角色扮演可提高课堂的趣味性，学生的积极性，通过对已经学过的分封制来对比新制度，让学生更好的理解郡县制。通过对地方、中央、皇帝的具体知识由浅入深的过渡到抽象概念中央集权，这样使得学生更好的掌握此历史概念。
在第二部分到第三部分之间采用秦始皇早期东巡的所见所闻的小故事
第三子目：巩固统一的措施
这一部分是本课的重点知识。我采用的突破方法是根据小故事以小组为单位找出秦始皇的烦恼，并根据课本内容提出解决烦恼的措施，以及说一说该措施的作用。随机抽取小组回答问题，听完学生的答案后进行从经济、文化、军事、交通方面总体的归纳总结。后给2分钟识记时间并进行快问快答式接龙。
设计意图：小故事式的材料使学生更好理解当时还出现的问题，根据书本知识来找相应的措施，可提高学生快速寻找答案和归纳总结的能力。快问快答增强课堂的趣味性的同时使得学生更好掌握该重点知识。
第四子目：秦的疆域图
这一部分主要让学生掌握秦疆域的四至方位，再让学生画出简易的图。
设计意图：让学生亲自画自己设计的方位图更容易掌握。
第三环节小结
根据板书内容进行梳理且标明重点知识。
第四环节：课堂检测
限时让学生完成学案上的检测题。
设计意图：快速了解学生对知识点的掌握情况
