2024年2月29日发(作者：)
ｊ工苏教育．彀育管理 ｌ【名校生长点】Ｉ 责任编辑尚 ■王红梅 在以“江外无事，宁静于此”而成名的南京市江宁区。 有这样一所学校．她将“友善用脑”作为自己的教育文化 图腾、精神气质和生长基因，在建校后不到五年的时间里 为什么难以‘教’会。这就是我们学校当前需要追问的。 那么，友善用脑能为我们打开这样的思路吗？”蔡小平校 长是一个年轻儒雅的思想者、一个敏行讷言的实践家。 步人了快速发展的轨道，吸引了莘莘学子．赢得了社会的 赞誉。她就是南京市东山小学，她的快速生长引起了人们 的广泛关注。人们不禁好奇：东山小学为什么会有如此强 劲的发展动力？东山小学的“友善用脑”到底是一种怎样 透过他简洁的语言，你总能清晰地感受到他自由而独立 的教育思想。 办公室主任张兵对学校现状了如指掌：“我觉得学 校的发展必须立足现实，向外看。南京城内已是名校荟 的风景？让我们一起走进东山小学，看这“友善用脑”之花 如何绽放独有的风采。 萃，他们多有着深厚的历史积淀、现代化的教学设施、优 秀的师资生源。相比之下，我们学校不成体系，不成气 候。校园面积略显不足，有些功能室还不健全，教师队伍 一、黎明的感觉 参差不齐，生源结构非常复杂，有大量的外来工子女、留 守儿童。我觉得非常有必要以‘友善用脑’文化作为我校 阳春三月，东山小学的会议室里济济一堂，校长蔡 的生长方式，让全体师生在友善环境下，感受到学校的 温暖、文化的力量、课堂的自由和成长的愉悦。” 小平赴北京参加“教育改革创新与科学发展”高峰论坛 带回了《友善用脑——加速学习新方法》一书，全体行政 组成员和部分教师代表正围绕着这本书进行着激烈的 讨论。 “我们很难甚至没有办法将想要教给学生的内容真 正教给每一个孩子。在我校大班制的情况下，这个问题 尤其突出，很多老师仍然变本加厉地‘教’，却很少探讨 在这样的梳理、对话、思考之后，蔡小平和他的团队 顺应发展潮流，确定了学校发展的方向：打造“友善用 脑”理念下的高效课堂，构建校园友善文化。 在这里，“友善用脑”是以人本主义思想为基础的。 它以让孩子学会学习为目的，要求让孩子有尊严地学
习，从而唤起他们的学习兴趣。它以脑科学研究成果为 本飞老师说的。那一年，他代表东山小学到安徽蒙城、绩 依据，主张让学生在保持大脑健康的状态下快乐学习， 从而提高学习效率。它要求教师、家长、学生共同营造良 好的学习环境。从而让学生健康、智慧地学习。“友善用 脑”是一种包容，是一种理解，它代表着轻松、活力、明 亮、温暖等积极元素，蕴藏着无限的生命影响力与精神 生长力。 溪、霍山等地进行“友善用脑”课堂教学研究的展示及专 题讲座，像明星一样受到了热捧。回来的路上，他信心百 倍，决心回校后要进一步扎扎实实地研究“友善用脑”课 堂教学，绝不放弃。三年的“友善用脑”让他的学生在思 考、表达、合作、交流上都显示出显著的优势。在全国“友 善用脑”培训会上，听课教师对朱老师班级的学生赞叹 不已：这个班有的学生的数学思维水平甚至超过了初三 学生！ 钱理群教授曾这样描述“黎明的感觉”：一切对你来 说都是新鲜的，你用新奇的眼光与心态去重新发现。孩 子的好奇心、求知欲。孩子对世界“黎明的感觉”，正是东 山小学的教育者一直以来最为珍视的东西。他们的教育 六（６）班的学生是三年前从村小合并过来的，最初， 该班学生的综合素质与平行班有较大的差距。合并到东 山小学的三年间，这个班一步一个脚印，进步明显。在学 哲学与“友善用脑”的理念相得益彰。作为一种顺应生命 发展、祈盼生命自然舒展的教育理念．“友善用脑”让东 山小学获得了一个全新的文化脸谱．为学校的发展注入 了无限活力。从此，东小人不再徘徊于应试与发展学生 的好奇心、创造力之间，他们迈出坚定的脚步，带领孩子 校体育艺术节上 六（６）班在６个集体项目中获得４个 冠军。该班一个学年里７次面向区外上公开课，学生的 自主学习能力受到听课者的一致肯定。 或许真应了那句话，太阳底下无新事，当“友善用 脑”的理念在东小落地生根、开花结果之后，人们惊奇地 发现：最美、最成功的教育，其实只是对童年童心的捍 卫、对教育常识的坚守而已。 以“黎明的感觉”去观察，去倾听，去阅读，去思考。 二、走一步，再走一步 探索“友善用脑”的过程并不轻松，其间东山小学的 三、温暖的友善之城 到过东山小学的参观者常会感叹：无论是游戏时的 天真，还是阅读时的恬然，又或是争论时的率直、嬉闹时 教师常引用美国作家莫顿・亨特的话语来鼓励自己：“不 要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步。 走了这一步。再走下一步，直到抵达我们所要到的地 方。” 起初，人们对“友善用脑”的研究不无质疑之声。有 家长说：“我们的孩子太小了，你们教师应该细致地手把 手地教他们！什么都让孩子自己学，要你们老师干什 么？！”有的教育同行提出，“友善用脑”课堂“自主合作” 的要求有碍学生形成良好的学习习惯。也有英语教师认 为：学生没有英语语言基础，口语能力是在听说和模仿 中形成的；教师不教、不读，仅靠学生自学、互助，学生的 听力和口语能力可能会退化，发音不够准确会成为突出 问题。 的调皮，这里孩子的每一种表情都很真实自然，让人觉 得非常舒服。 瞧那边——“同学，你能主动捡起废纸，奖你一张阳 光卡！”“谢谢老师！”一个孩子笑着从老师手中接过阳光 卡。在东山小学，只要你有了阳光的行为．就可以得到一 张阳光卡。阳光卡分七种色彩，分别以礼仪、个性、体育、 爱心、学习、科技、艺术为评价内容。根据所得阳光卡数 量选出阳光少年。每一张阳光卡，每一期阳光少年，都展 示在班级门口的“个人名片”上。“个人名片”上方张贴的 则是“小组名片”，它彰显小组学习的风采。促使孩子们 在一片质疑声中。蔡小平校长没有动摇：“基于脑” 的教学是科学的，是２１世纪教育改革的方向。“友善用 脑”的教学改革要在东山小学推进下去１ 学会合作。“班级名片”上清新流畅的线条、隽永温润的 口号，成为班级文化的图腾，形成温暖、充满朝气的班级 文化场，时时让孩子如青竹春芽一般，心怀希望，快乐成 ２００９年秋．东山小学提出了新的推进策略——服 务到位，全员跟进，让全体师生在历练的过程中学会“友 长。班级门口的这三张名片．总能让路过的人眼前一亮， 给人一种强大的阳光力量。这是东山小学“让每一个孩 子都能成为自己的那朵七色花”行动计划的一部分．他 们希望以此来构建友善、温暖、亲切、融洽的师生和家校 关系。 善用脑”。改革需要勇气，更需要实干。终于，事实证明了 他们的坚持是正确的。 “我不担心教学质量。”这句话是期末工作总结时朱
东山小学精心打造友善的校园环境。凸显“友善用 脑”的办学理念，让校园环境文化成为学生自我展示的 舞台、激励学生发展的平台和服务学生的阵地。教室外 的走廊上，学生可以涂鸦；楼道的画框里“我的地盘我做 主”。只要想展示，就可以找到阵地。学校楼道显眼的位 置有“友善用脑”“每Ｅｔ五问”．提醒东小的孩子每天“五 问”自己：你今天“友善用脑”了吗？你今天快乐运动了 吗？你今天提出疑问了吗？你今天以礼待人了吗？你今 天健康饮食了吗 每Ｅｔ五问”激励东小的每一个孩子健 康、快乐、智慧地成长。教学楼西墙上的视力表、远视图 时刻提醒孩子要保护视力，预防近视。教学楼中心位置 的装饰图．不仅让孩子懂得为什么要“友善用脑”，还教 小时的思想碰撞，这又是一次精神的盛宴。 给他们“友善用脑”的各种方法和策略。 许怀珍老师回忆道：“看完张琪老师的教学课堂，一 这样的环境能够将人的压力感降到最低，有助于把 场关于小组合作有效性的讨论在数学组内激烈地展开 大脑的潜能发挥出来。东山小学倡导的友善文化以“友 了。一番针锋相对、唇枪舌剑倒引发了我的思考：我们的 善”“至善”的教育场点亮自己，温暖他人，普照到学校工 小组合作要教给学生什么？”在这里，我们欣赏到教师生 作的方方面面，大至全校师生、各个年级组、各门学科， 活的别样风景。他们突破了学科界限，超越了课堂教学 小至一个班级、一个孩子，使校园成为一片温暖的心灵 本身，向着课程内容、学科文化、教育本原追溯，由树见 绿地。 林，自我突围。朱芳老师感慨道：“每一次参加教研组活 无怪乎四（６）班的谢明娟同学激动地说：“老师就像 动。都是我更新思想的机会，是我建立信心的教练场。” 爸爸妈妈，同学就像兄弟姐妹，东山小学就是我温暖的 我们欣喜地看到．不少如她一样外表文静、少言而内秀 家！”孩子们在大家共同营造的友善环境中，健康、快乐 的青年教师都开始释放能量，逢“敌”亮剑；教师对“友善 地成长，整体“拔节”。 用脑”的课堂教学研究正一步步走向深入，走向更远的 地平线。 四、激情的教师团队 “太阳出来的时候．我们都在迎着朝阳起舞！”这是 东小全体教师的行动宣言。在他们看来，每天早晨的太 “参加这样的教研。我不时发出会心的笑、有趣的 极拳就是全天工作的起航。让自己每天保持精气神，是 笑、忍不住的笑。教研，以思想碰撞思想，智慧共生，不是 生命激情燃烧的最好诠释，也是友善教育人生的最好写 件很有意思的事吗？老师们真实的状态很感染我，句句 照。在他们的心灵深处，都本能地拥有对儿童进行友善 透着朴实劲儿……我看到了东山小学老师的投入、认 教育的精神祈望。他们坚信：幸福源于心，源于深邃的冲 真、自然、可敬！一个教师一定要有研究的态度，放下姿 动。要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一 态潜心做好‘研究者’。东小的老师因‘研究’而快乐。思 步，直到抵达他们所要到的地方。 考、合作、创新，这些真的可以改变教师的‘气质’，所以 一枝独秀不是春，万紫千红春满园。个人的成长，离 我看到一位又一位气质独特的研究型教师，我真佩服！” 不开高手的指点、同事的搀扶，更离不开团队的支撑。东 这是一位慕名参加东山小学教研活动的教师记下的真 小坚持内涵发展，苦练“内功”。努力打造一支富有思想、 实体会。 充满智慧、洋溢激情的教师团队。东山小学将那些有成 “王俐老师和我负责新‘自学导航’的改版，陶花和 长自觉、发展潜能、创新意识、科研能力的教师聚集起 施成霞老师负责把‘自学导航’全英化，魏华和薛清老师 来，组建了“青年教师发展班”“全脑语文工作室”“识字 负责‘导航’及小组展示时教师课堂用语，吴庆高和苏露 写字教学工作室”等诸多名师工作室，由学科带头人带 霞老师负责‘导航’及小组展示时学生用语……”英语组 领一群志同道合的人，围绕本学科、相关课题，通过具体 组长王蓉蓉正和一群充满激情的思想者相聚在二楼会 的项目与主题活动，进行思辨与对话，分享与交流。带头 议室，探讨英语教学中“自学导航”的实施方略。两个多 人奋发的精神状态、深厚的理论素养、高超的教学艺术，
