2024年2月27日发(作者：)
宋飞琼讲座感受
这位老师的讲座听过好几次了，现场的、线上的都听过。感觉她特别亲切，举重若轻，演讲风格独树一帜，很有特色。宋飞琼，河南科技学院教授。我们对宋教授的讲座一直比较期待。
学校教育的本质是什么？天地君亲师，从什么时候起教师的地位发生了变化呢？今时今地的师生矛盾屡见不鲜，根源在哪里？
宋教授从教育的本质、职业院校中的师生关系、职业院校中的师德高尚、师德的养成与规范四个方面来阐述此次讲座的主题。其中将“以学生为中心”改变为“以学生成长为中心”这一论点我非常赞同，教育就是服务于人的发展，学校应该从培养角度出发把培养人才作为工作中心。
而后延伸的“泡菜理论”让我感触良多，所得甚多。“泡菜理论”是上个世纪90年代，上世纪90年代，华中科技大学涂又光教授提出的，即泡菜的味道取决于泡菜汤。虽然泡菜的原料、制作工艺、保存方式等会影响和决定泡菜的质量，但是真正决定泡菜口感风味而又不易为人所模仿的却是泡菜汤。校园环境好比泡菜汤，它影响和决定了浸泡其中的莘莘学子的思维方式和行为风格。好的校园环境如同一缸好汤，学生进了这个环境，好比泡菜原料投入汤料之中，时间一长就会发生化学反应，最后形成具有完整人格、健康身心、满腹经纶、能力达标的高级专业人才。反之，所培养的学生出了问题，如果不是个别现象，就有可能是校园生态环境出了问题，"大染缸"之说并非空穴来风。围绕“泡菜理论”宋教授列举了身边一系列真实案例，最后得
出教育的本质就是一系列设计好的活动，在特定场景下形成教育影响（媒介），促进人的身心发展。同时宋教授也将自己从教的经历进行了教育反思：简单的说教是苍白无力的；枯燥的逻辑推理课学生收益很小；学生存在隐形逃课。
从教育的本质到职业院校的师生关系、师德的养成与规范，宋教授娓娓道来，深入浅出，案例丰富。从职业院校学生的特点入手，引入到职业院校教师面临的困境和师生矛盾，得出“教师大计，师德为本”，教师要具有“耐心、信心、爱心和责任心”，“年龄越小，发展越困难的学生越需要师德高尚的教师陪伴”等鲜明的观点。
听完宋教授的讲座，让我对教育对职业有了一个新的认识，也指明了作为一名职业院校教师努力的方向，同时也反思自己从教16年来的一点一滴，有没有走在正确的道路上？是否有自信自己能给予学生正确的引导？带着这些问题，在以后的教师生涯中我会把那些优秀的教师、尽职尽责的教师，仰视他们，把他们作为职业生涯的指路明灯。做个慎独的教师，不负人生！
