2024年2月26日发(作者：)
科学小实验教案
科学小试验教案1
一、活动目标。
1、通过观测、了解及动手操作，使幼儿掌控理解海绵的性能，知道海绵的用途。
2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。
3、激发幼儿探究科学神秘的爱好。
二、活动预备。
1、大型海绵积木一套。
2、各种外形、大小不一的海绵块假设干。
3、广口瓶子假设干与幼儿人数同。
4、彩色颜料水每组一盘，毛线每组一团。
三、活动过程。
〔一〕导入。
1、幼儿任意的拼搭海绵积木。
2、老师提示幼儿摸一摸这种积木有什么感觉，它和别的积木有什么不同。
〔二〕开展。
1、老师：刚才大家玩了积木，谁能告知老师这种积木和别的积木有什么不同？
2、幼儿相互交谈谈论。
第 1 页 共 39 页
3、老师：你知道这里面装的是什么吗？〔拉开拉链让幼儿观测〕告知幼儿这叫“海绵”。
4、老师：你在哪些地方见过海绵，请4—6位幼儿说一说见闻。
5、通过玩一玩，做一做，看一看，让幼儿说一说，发觉了什么？
幼儿分组，每组桌面上放有大小不一、外形不同的.海绵块、彩色颜料盒，广口瓶子、毛线等。
老师巡回观测幼儿操作活动，提示幼儿思索，海绵宝宝能干什么？
6、幼儿活动10分钟后，请幼儿说一说你是怎么玩这些物品的，发觉了什么？
7、老师确定幼儿的做法和语言表述，表扬做的好的幼儿。
〔三〕结束。
老师小结：
海绵能把颜料水变少，说明海绵能吸水，具有吸水的功能；我们能把海绵捏成一团或扎成蝴蝶，但松开后它又能复原原样，说明海绵有弹性。在我们的日常生活中，海绵的用途也很广，如我们做操用的体操垫、睡觉时铺的海绵垫等。
四、延伸活动。
让幼儿认真观测社会上、家庭里还有什么东西是用海绵做的。
第 2 页 共 39 页
科学小试验教案2
设计意图：
前一次活动老师与孩子们一起到户外查找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发觉了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道：“老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，假如它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。”“老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。”“老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。”……
后来的几天，在户外游玩时，总会有一些小伙伴聚集在一起观测蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁玩耍……
看到孩子们对蚂蚁的热忱，老师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简约不过的事，但是当老师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探究意识渐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探究神秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。老师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是盼望孩子在这次的活动过程中，能主动探究、运用记录的方法学会探究。
本次活动，老师设想了3个环节，通过层层递进的方式，在逐步了解蚂蚁觅食特性的过程中学会运用记录发觉奥秘。
活动目标：
第 3 页 共 39 页
1、喂食蚂蚁，尝试运用记录的方法，发觉蚂蚁觅食的特性。
2、在集风光前大胆表达自己的发觉。
活动预备：
1、果糖、糖果、饼干、果奶和其他幼儿喜爱吃的东西；
2、记录纸、笔
活动过程：
一、为幼儿分组，布置任务。
师：最近小伙伴们对蚂蚁都比较感爱好，经常把自己的饼干喂给小蚂蚁们吃，那你们知道蚂蚁最爱吃什么吗？〔依据回答答案一样的小伙伴分组〕
提出记录要求：现在请每一组小伙伴，拿好你们认为蚂蚁最爱吃的食物，等一下去找一个蚂蚁多的地方去喂给蚂蚁吃，当过了5分钟后，请你们记录一下，你们的.食物大略有多少只蚂蚁来搬回家。
二、幼儿观测与记录
老师在幼儿观测的过程中，穿插引导幼儿观测：
在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西，等蚂蚁找来同伴搬运食物时，它们会渐渐排成一条线。试着用手指擦一下那条路径，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路或者是否会找另外的路走。
第 4 页 共 39 页
对于喂食糖的小伙伴提出要求：在纸上用果糖画出简约的图形，到户外把这张纸放在蚂蚁经常走过的地方，过一会看看蚂蚁会做什么，它们是否会围着果糖排出图形。
三、沟通观测的心得
请幼儿们沟通自己记录的结果，统计在大黑板上，得出蚂蚁最爱吃的食物表。
请幼儿上来介绍一下，自己在喂食蚂蚁的过程中发觉的趣事、异事。
科学小试验教案3
一、活动目标。
1、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。
2、让幼儿通过动手操作，发觉生活中有些东西是可以吸水的。
3、进展观测力和动手操作的技能。
二、活动预备。
1、知识阅历的预备。
〔1〕老师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。
〔2〕幼儿已认识一些常见的操作材料。
2、物质材料的预备。
〔1〕八宝粥瓶子人手一个〔里面装有毛巾，盖子上开一个小口〕，杯子人手一个。
〔2〕每组一盆水，海绵，布，棉花，沙，石头，水果网，
第 5 页 共 39 页
泡沫，积木，毛线等材料假设干。图表一张。
三、活动过程。
1、以变魔术的.形式，引起幼儿的爱好。
〔1〕将一杯水倒入八宝粥瓶子里，请幼儿猜猜水能否倒回杯子，并以试验证明。
〔2〕出示另一个瓶子〔里面装有毛巾〕，猜猜看结果是否一样，并验证。
〔3〕集体争论水到那里去了？
2、引导幼儿自己变魔术，查找缘由。
〔1〕鼓舞幼儿像老师一样变魔术。
〔2〕打开瓶盖，发觉水是被毛巾吸掉了。
〔3〕幼儿争论，生活中还有那些东西可以吸水。
3、幼儿自由选择材料一至两种，再次试验。
4、沟通自己是用什么材料吸水的，并以结果记录在图表上。
5、老师总结，结束活动。
让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的。
四、延伸活动。
回家后，继续讨论可以吸水的材料。
科学小试验教案4
一、教学目标。
1、通过动手操作，知道箱子里有空气。
第 6 页 共 39 页
2、培育幼儿对科学小试验的爱好。
二、教学预备。
1、幼儿操作材料：纸箱两人一个，气球两人一个，纸巾假设干，篮子假设干，红花每人一朵。
2、老师操作材料：纸箱、神奇纸箱、红花、气球、篮子各一；操作音乐CD。
3、环境预备：“魔术”桌子一张，桌布一块。
三、教学过程。
〔一〕幼儿观看有趣的`魔术表演，引起幼儿参加的爱好。
1、观看老师用塑料袋子捉空气，引导回忆之前“捉空气”的小试验，并启发孩子说出“袋子里有空气”。
2、观看老师“纸巾”飞起来的小试验。
〔二〕幼儿参加操作纸巾“飞起来”的小试验。
1、幼儿动手操作。
2、幼儿与老师探讨“纸箱里有没有空气？”
〔三〕幼儿参加操作气球“飞起来”的小试验。
1、幼儿动手操作。
2、老师总结：由于箱子里有空气，手一拍箱子，空气就从洞洞里跑出来，气流就把纸巾和气球冲起来了。
〔四〕老师表演“小魔术”：彩带飞起来了。
科学小试验教案5
一、活动目标。
第 7 页 共 39 页
1、感受大自然中的声音，积极尝试用不同材料、不同方法制造声音。
2、开展想象，制造和体验美好的大自然声音。
二、活动预备。
1、声音：雷声、雨声、蝉鸣声、蚊子叫声、空调运行声等。
2、搪瓷杯，筷子，不锈钢小勺，塑料垫板，塑料袋，空纸盒，铁盒，硬币，木块等。
三、活动过程。
〔一〕感受大自然中的声音。
1、播放声音。
树林里的鸟、蝉〔知了〕、打雷、下雨
2、提问。
〔1〕你听到了什么声音？
〔2〕你在什么时候听到过这个声音？
〔3〕夏天里，你还听到过什么声音？
3、老师小结：轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声，这些都告知我们夏天到了。
〔二〕探究、制造声音。
1、用各种材料制造声音。
老师：除了大自然里有各种有趣的声音之外，我们身边
第 8 页 共 39 页
也有许多东西会发出声音呢。
2、出示一些物品。
老师：你能用这些东西制造出有趣的声音吗？请小伙伴选择一样东西试一试。
3、共享制造声音的不同方法。
老师：你选了什么东西？它发出了怎样的声音？你是用什么方法让这东西发出声音的？
4、老师小结：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。比如，用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。真是很奇妙哟！
5、幼儿再次尝试自由选用材料制造声音。
提问：你选择了什么东西把它发出了什么声音？这种声音像什么？〔启发幼儿大胆联想〕
用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声，敲打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声，拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。
老师小结：你们看，这些东西普一般通，但我们用不同的方法竟然变出了这么多的声音，大自然真是奇异。只要我们多留意：多看、多听、多想，就可以从生活中发觉更多有趣的现象。
〔三〕观赏散文《夏天的声音》。
1、老师：有一篇好听的散文叫《夏天的.声音》。我们
第 9 页 共 39 页
一起来听一听。〔老师边播放精美舒缓的背景音乐边朗读散文。〕
2、提问：这篇散文里也有许多有趣的声音，你们都听到了哪些声音？
〔四〕音乐之声。
1、老师：我们来开个音乐会吧，每热选一样东西，一起来仿照里面的声音。
2、老师小结：我们用敲、拍、吹、搓、拉等很多方法让一些不会动的东西发出有趣的声音，演奏出了那么多好听的声音！在这个世界上，除了美好的音乐之外，大自然和生活中还藏着很多奇异的、好听的声音呢。只要你做个有心人，就可以听到大自然为我们演奏的美好的音乐。
科学小试验教案6
闻名科学家李政道、杨振宁先生，多次强调要重视科学试验。很多科学家的成长经受告知我们，科学试验的爱好和技能应从小培育。因此，我在开展幼儿园科学教育活动的过程中，尤其重视幼儿的小试验活动，并对试验的内容、方法、材料、形式等进行了分析和总结，以提高科学教育活动的水平，为提高21世纪人才打下良好的基础。
一、小试验内容应浅显、丰富、有趣
〔一〕由于幼儿认识水平、理解技能的局限性以及动作不够灵敏的特点，小试验应选择便于操作、易于理解的内容，
第 10 页 共 39 页
让他们在与物体的相互作用中获得粗浅的知识和技能。如，用一面小镜子可让幼儿做聚光小试验，用有色透亮的塑料唱片做变色游戏等。
〔二〕小试验的内容丰富，范围广泛，包括：
1，动植物生长的试验。如，“切断后的蚯蚓会不会死”、“豆芽为什么会变黄”等。
2，自然科学现象的观测试验。如，“为什么会有白天和黑夜”等。
3，生态与环境。如，“小金鱼怎样会死的”〔盖上了盖缺氧所致〕。
4，日常生活小试验。如，“怎样辨别生、熟鸡蛋”等。
〔三〕小试验是在类似游戏的情景中进行的，对有趣的活动，幼儿能积极、主动、开心地投入，学习的内在动力也能得到充分的发挥。因此，选择小试验内容时，应留意趣味性。如，“不怕热的小蝌蚪”这一试验，新奇心驱使幼儿去操作、去验证。通过试验，幼儿知道了“小蝌蚪不怕热”的奥秘，也明白了在酷热的夏天里，为什么鱼、虾等动物能照样生活在水中的科学道理。
二、小试验内容丰富、范围广泛，小试验的方法也较多，我初步归纳为：
〔一〕模拟试验。是指幼儿利用有关材料，仿照自然界中常见现象的试验，在观测、操作中，他们会发觉自然界中
第 11 页 共 39 页
事物的特性和联系。如，“小雨滴旅行记”这一课题中，在借助于图片、故事向幼儿介绍有关雨形成的知识的基础上，老师做演示试验，让幼儿观测，边演示边讲解：烧杯里盛上适量的水〔江、河、湖、海中有很多的水〕——盖上玻璃〔象征天空〕——放在酒精灯上烧〔太阳晒〕——水中冒出气体〔水变成水蒸气〕——遇到玻璃冷却变成水珠〔跑到天空中遇到冷空气聚集在一起形成云〕——小水珠越聚越大，最末变成小水滴落下来〔云里的水珠越聚越多，最末往下落，就是下雨。〕在这一模拟试验中，幼儿颇为新奇，于是我就为他们预备好的玻璃杯倒些开水，让每个幼儿都将杯子盖上玻璃，提示他们留意观测。他们发觉玻璃上的水蒸气越聚越多，最末变成小水滴往下落，拿起玻璃兴奋地说：“我下雨啦，我下雨啦――”还相互竞赛谁下的“雨”大。这一简约的模拟试验，弥补了自然条件下幼儿观测的局限性，从而激发了他们对自然科学的爱好。
〔二〕封闭试验。是指试验的结果是有限的、唯一的。这是幼儿认识事物的一种基本试验法，也是进行其他探究活动的基础。我在组织“磁铁的神秘”的试验中，将各式各样的物品分别放在几张桌子上，让幼儿自由选择、摆，过一段时间，请幼儿把自己的发觉告知大家。幼儿争着说：有的东西被吸起来了，有的东西吸不起来。我再幼儿把能吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边，引导他们得出
第 12 页 共 39 页
结论：是铁就能被吸起来，不是铁就不能吸起来。幼儿在操作中获得径直阅历：磁铁能吸铁。封闭试验是让幼儿在操作中探究，发觉问题、查找答案，是幼儿进行制造活动的基础。
〔三〕系列试验。由于物体内在结构的多样性和外在联系的繁复性，往往一、两个试验活动或短时间内还不能认识事物的全部属性，而需要有相关联的、连续的、由浅入深的、长期的一系列试验活动，这是一种有联属关系的操作探究活动。如：在认识泥土的活动中，首先要让幼儿通过看、闻、捏、压、玩等感性活动，来发觉和区分有机土、硬土、沙土、粘土的颜色、颗粒的大小、外形、松软度、粘性等特点；再通过与糖或盐进行溶解比较试验，认识泥土不溶于水的特性；最末，还要进行泥土作用的试验，将同样的种子种在泥土里和黄沙里，通过观测，得出植物生长离不开泥土的结论。通过这一系列试验活动，幼儿获得了有关土壤的第一手阅历，对泥土的种类、特性、作用有了一个粗浅的认识。
〔四〕归纳试验。将形态相像、存在方式基本相同的物品聚集在一起，通过观测、操作、比较，概括出类似物品的共同特征。如：在认识纸的特性的.小试验中，我先出示了有一个小窟窿的小纸盒，启发幼儿学做魔术师，想出各式各样的方法，将不同种类同样大小的纸从小窟窿处放入纸盒，再请几位做法不同的幼儿实际操作演示，归纳出纸具有可折叠、易撕碎、易揉、易皱、可捏、可卷等特点；再通过燃烧纸、
第 13 页 共 39 页
抱抱纸娃娃、把纸入水中等试验活动，归纳出纸易燃、灵巧、易吸水的特点。通过试验，幼儿认识了纸的共同特性。
〔五〕求异试验。是进展幼儿制造力极为重要的方法，幼儿在认识物体特征和属性的基础上，再次摆能物体，查找出临时转变物体特性的一种新方法。如：当幼儿认识了“沉与浮”后，要求他们试验、思索，如何使沉下的物品浮现来，浮着的物品沉下去，这对幼儿来说是一种挑战，他们引出了有关船只和桥的问题，更进一步地试验：分别用薄铝片和泡沫、塑料、木块等做船，来装载放在水里下沉的物品。
三、小试验材料的非正规性
幼儿做小试验没有正规的试验室，也没有精密的仪器，材料、设备简约易行。其特点：
〔一〕简约。往往是幼儿的玩具或日常用品，如，在雨的形成小试验中，幼儿只用了一个茶杯、一块玻璃和开水，就初步完成了试验的任务。
〔二〕数量多。其一是种类多，如，认识磁铁的活动，不仅预备磁铁可吸的物品，而且还预备了很多磁铁吸不起来的木块、布条、泡沫等物品；其二是同种类的多，有时是人手一份，如，认识空气试验中，塑料袋、气球的数量与幼儿人数相等。
〔三〕易操作。便于幼儿拿放、运用。
〔四〕安全。小试验材料一般选择无毒、卫生、钝角、
第 14 页 共 39 页
稍大的物体，以确保幼儿的绝对安全。
四、小试验的组织形式应敏捷多变
由于试验内容、目的要求以实时间的不同，小试验的组织形式可分为三类：
〔一〕集体试验。是指老师和幼儿共同操作，完成一个试验课题或每个幼儿都同时试验一个课题。
〔二〕分组试验。一个小组或一个桌子上的幼儿共同做一个小试验，小组间的试验内容可相同或不同。
〔三〕个别试验。是指请一个幼儿做试验，其他幼儿观测，是个别幼儿的单独试验活动。其中单独试验，常是个别幼儿偶发性的试验，时间、地点不固定，是在科学室、自然角或其它地方进行的，是个别幼儿探究活动中的即兴试验。老师在组织试验活动时，要敏捷采纳多种组织形式，以激发幼儿试验的爱好。
总之，在小试验活动中，既要向幼儿提出操作的规章和要求，又不过于要求他们拘泥于规章和要求，以免影响他们的试验爱好。要给幼儿充裕的时间，适当的指导，让他们在小试验活动中获得径直阅历，丰富知识，扩大眼界，培育起试验的爱好和技能，为他们今后攀登科学高峰奠定基础。
科学小试验教案7
一、活动分析。
本次活动是幼儿在玩水过程中了解物质沉出现象的基础
第 15 页 共 39 页
上的进一步探究，因此活动的重点定位在能动手尝试运用多种帮助材料让玻璃球浮起来，难点是：学习合作真实记录试验结果。
二、活动目标。
1、幼儿动手尝试运用多种帮助材料让玻璃球浮起来，进一步感知沉浮。
2、初步尝试小组合作记录试验结果。
3、激发幼儿对身边科学现象的爱好。
三、活动预备。
1、玻璃球、一次性盘子、一次性杯子、牛奶盒、篮子、小方砖、一次性碗、套筒、鲍鱼壳、橡皮擦，它们有的会浮在水面，有的会下沉。
2、大脸盆、钢化玻璃缸、干毛巾、笔。
3、幼儿记录表〔小〕、老师记录表范例〔大〕。
四、活动过程。
1、出示玻璃球引入，提出问题激发幼儿思索、设想。
师〔出示玻璃球〕：“请小伙伴想一想，假如把这个玻璃球放进水缸里，它会怎么样？是沉下去呢？还是会浮现来？”〔幼儿争论〕
师：有人说浮起来，有人说沉下去，究竟是怎么样呢？请一个小伙伴来将它放下去，大家来看一看。
师：你知道它为什么会沉下去吗？
第 16 页 共 39 页
2、抛出问题，引发争论。
师：小伙伴看到，玻璃球一下就沉下去了，请你想想方法，怎样才能让它浮起来呢？〔鼓舞孩子积极动脑，大胆发言，并予以他们时间和机会〕
3、幼儿进行试验。
第一次操作，初步感知。
〔1〕师：小伙伴想了许多方法，大家可以试一试，在试之前，老师有提几点要求：
①同一张桌子的小伙伴为一组，轻声说话，材料轮着试一试。
② 玩的时候，当心别把水洒到地上。
③ 多用几种材料试试看，记住哪些方法可以使玻璃球浮起来。
〔2〕幼儿操作，老师观测与指导。
放手让幼儿进行尝试。发觉好的方法的予以确定，试验失败的幼儿适时进行干预引导。
第二次操作，尝试记录
①出示记录表，并讲解记录表的`记录方法〕
师：刚才老师看到小伙伴用了许多种方法让玻璃球浮起来了，用什么方法记录呢。老师设计了一张记录表，小伙伴一起看看里面有哪些符号，记录什么。
②幼儿第二次试验，并记录试验结果。
第 17 页 共 39 页
重点观测幼儿的小组合作记录状况及是否真实的记录。
4、小组介绍记录状况并验证。
①请一组的幼儿介绍本组的记录状况，并当场进行验证，从中表扬小组幼儿的团结协作和真实的记录。
②老师作简要小结。
5、张贴记录表相互沟通，整理材料。
科学小试验教案8
五月的天气，春光明媚，天气这么好，菲儿和妈妈一起去公园玩!咦?这是什么?哈哈哈，原来是漂亮的喷泉。喷泉很奇妙，能够自动喷出水来，宝宝看得人了神，对妈妈说：“我想把喷泉带回家!”妈妈说：“珍宝，公园里的喷泉是给全部的孩子看的，这样吧，妈妈回家和你一起做一个喷泉，好不好?”宝宝兴奋地抓紧和妈妈回家。好期盼好兴奋呀!妈妈真的可以在家里做一个喷泉吗?
小伙伴，你们是不是也想自己动手来做一个喷泉呢，快快和宝宝一起动手操作吧!
材料的预备
塑料瓶1个(矿泉水空瓶子)、吸管2根、剪刀、棉花球、脸盆。
试验步骤
工具预备好啦，现在开始一步一步和我一起做吧!
1．在塑料瓶中装入一些冷水，大约三分之二，不要把水
第 18 页 共 39 页
倒在瓶子外面啊。
2．把两根吸管中的一根吸管剪短，相当于瓶口到水面的距离，用剪刀的时候要当心。
3．如下图，将两根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能遇到水面，长的吸管伸入水面。
4．将棉花球弄湿，塞紧瓶口，固定好两根吸管呦!留意：肯定将瓶口完全塞紧，不能有空隙。此处棉花球也可以用橡皮泥代替。
5．将塑料盆放到长吸管出水口的对面预备接水，对着碰不到水面的短吸管吹气，塑料瓶中的水就会从长吸管中喷出来噢!我的小喷泉美丽吧!
菲儿告知你小奥秘
当小伙伴对着没遇到水的短吸管吹气时，塑料瓶内的空气会渐渐增加，小小瓶子里的空气越来越多。可是瓶口塞紧啦，出不去呀，空气挤在一起的能量越来越强，水面上的压力变得越来越大，于是就把水从另一根长吸管压出去，形成了“喷泉”。哈哈!这个小试验不错吧，这回可以在家里观赏喷泉啦!
专家观点
城市里随处可见各式不同的喷泉，有音乐喷泉、灯光喷泉、层叠喷泉、广场喷泉，能钻进层层叠叠、高低错落的水柱中玩耍，是孩子们最兴奋的事情之一。其实爸爸妈妈何曾
第 19 页 共 39 页
不想也拥有一个心仪的喷泉，让珍宝玩得快乐尽兴。现在，真的可以在家里做出珍宝独有的喷泉啦。
爸爸妈妈可以和珍宝一起做，也可以每人做一个，比一比谁的喷泉最美丽。首先是比谁的瓶子最美丽，大家开动脑筋，动手装饰。可以用彩纸剪出好看的图案贴上，可以用彩色水笔径直画出图案，也可以用橡皮泥搓成细条装饰。或者把瓶子刷上好看的颜色，就可以有美丽的青花瓷、装饰画的效果。然后可以选用各种吸管，彩色的、条纹的，汽水吸管、奶茶吸管，粗细均可。最末，就是喷泉的'颜色啦，假如喜爱彩色喷泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是单色的，红的、黄的、蓝的，也可以配成喜爱的紫色、绿色、橘色。喷泉不仅仅是无色的，更可以是彩色的，就看爸爸妈妈和珍宝谁的奇思妙想更多。
科学小试验教案9
一、教学目标。
1、通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂移的`成因。
二、教学预备。
1、前期幼儿阅历：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、
第 20 页 共 39 页
水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
三、活动重难点。
1、重点：有序进行试验。
2、难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
四、教学过程。
〔一〕猜想沉浮的物品。
师：小伙伴，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？
对于幼儿答案中提到的有现成的，老师进行试验。
〔二〕试验猜想。
1、提问：假如把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？
2、老师出示记录表，引导幼儿解读。
3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。
〔三〕幼儿进行试验。
1、有什么方法能让鸡蛋浮起来？
2、出示记录表，让幼儿猜想，并记录猜想结果。
3、把幼儿分成三组，一组予以盐、一组予以糖、一组予以味精，并告知幼儿。
〔四〕揭示试验结果。
第 21 页 共 39 页
1、老师出示记录表，分别让不同试验的幼儿回答试验结果，并援助幼儿进行记录。
2、老师进行试验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来
3、试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
〔五〕拓展活动：死海的奥秘。
提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不能浮起来呢？”
老师播放PPT，介绍“死海的奥秘”。
科学小试验教案10
设计意图
《指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究技能。充分尊敬和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满意幼儿通过径直感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。中班幼儿新奇心强，喜爱问“为什么”，通过这次试验教学，培育幼儿动手操作技能对试验探究的的爱好，学习运用试验记录表。
活动目标
1.在操作试验中了解不同材质的吸水现象。
2.能参加操作，并将试验结果记录下来。
3.培育探究爱好。
重点难点
第 22 页 共 39 页
重点：通过试验操作让幼儿知道不同材质的物质吸水性是不同的。
难点：通过操作得出试验结果并运用试验记录表记录下来。
活动预备
物质预备：卫生纸、一般A4纸、海绵、布条、木头、小石子、泡沫和假设干个装着水的小水桶，记录表。
阅历预备：中班幼儿具备动手操作技能，在老师的`指导援助下可以完成试验操作。
活动过程
一、试验导入，激发幼儿的爱好
将水桶放在桌子上，手拿着海绵放进水桶里，将海绵捞出来后，挤一挤，有水流出来。请幼儿认真观测思索，为什么海绵里会流出水?
幼：水被海绵吃掉了，用手挤一挤又挤出来了。
师：没错，水被海绵吸走了，老师用手挤又把它挤出来了。这就说明白海绵可以吸水。
二、争论生活中哪些材料可以吸水。
师：刚才我们发觉海绵可以吸水，现在请大家开动脑筋，想一想我们生活中还有哪些东西可以吸水？
A:卫生纸
B:一般A4纸
第 23 页 共 39 页
C:衣服
师：小伙伴们说了好几种可以吸水的材料，今日，老师也预备了一些材料，但是不知道它们能不能吸水，我们来测试一下吧。
〔老师将预备好的材料放在桌子上，幼儿分组，领取试验材料和小水桶以及观测记录表〕
三、幼儿操作试验
1.介绍试验材料及要求
师：大家都领好材料了，我们先看看这些材料都是些什么呢？
幼：卫生纸、一般A4纸、布条、木头、小石子、塑料、泡沫。
师：在试验过程中，请大家把试验的材料放在水桶里沾一下，然后拿出来，挤一挤。依据你看到的现象，把它是否吸水记录在试验记录表上，在试验过程中请保持桌面的干净。
2.老师示范试验及观测记录表的运用
师：〔展示水桶，卫生纸〕大家看，我们把卫生纸拿好放进水桶里沾一下，立即拿出来，挤一挤，挤出许多水。我们发觉卫生纸全湿透了，而且能挤出水。然后我们在记录表中画着卫生纸的地方下面空格里打勾√。
幼儿小组合作完成试验，记录试验结果。
3.邀请个别小组介绍试验结果。
第 24 页 共 39 页
幼：我们发觉卫生纸、A4纸、布条都可以吸水，还能挤出水，木头、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也挤不出水。
四、老师试验验证
师：小伙伴的试验做完了，还得出了结论。那接下来，就请大家和老师一起来验证一下，看你们的操作结果正确吗？
〔老师操作验证，并记录结果，与幼儿一起共享操作结果〕
老师小结：在试验中，我们发觉卫生纸、A4纸、布条吸水，而且能挤出水，其中卫生纸的吸水速度较快，木头、小石子、塑料、泡沫不吸水，也挤不出水。在科学上我们把它叫做毛细现象。这些吸水的东西表面都有我们肉眼看不见的毛细管，当我们把它放到水里的时候，它就会像小鱼一样张开小嘴舍命吸水，所以它就变湿了，我们挤一挤还能挤出水来。
活动总结
科学源于生活，我们所做的只是引导孩子来发觉科学，探究科学，并将阅历用到生活中去，让科学来为我们更好的服务。通过这次的科学吸水小试验，幼儿可以初步理解并在操作中知道哪些物体吸水，哪些物体不吸水，还能学习将自己的试验结果记录下来与大家共享。通过自主的实践探究，幼儿能够积极与同伴一起进行探究与发觉，在过程中激发儿童的新奇心和求知欲，让孩子们在欢乐中学习科学，在胜利
第 25 页 共 39 页
中感受欢乐。
科学小试验教案11
【活动目标】
1、对色调的改变产生爱好。
2、能发觉两种颜色混合后产生的新改变。
3、培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能。
4、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。
【活动预备】
三原色色板，油画棒、水彩笔、绘画纸。
【活动过程】
1、猜猜会有什么改变。
〔1〕出示三种色板：红、黄、蓝。说说它们是什么颜色。
〔2〕猜一猜把其中两种颜色合在一起会有什么新改变。
2、小试验：颜色对对碰。
〔1〕水彩笔变色：幼儿将红、黄、蓝三种水彩笔中的任意两种颜色画在一起，观测色调的改变并记录在纸上。
〔2〕颜料变色：用吸管将两种水彩颜料吸到调色盘中，用棉签调和，在记录本上记录发生的`改变。
〔3〕油画棒改变：幼儿将红、黄、蓝三种油画棒中的任意两种花在一起，观测色调的改变并记录。
3、沟通：我的发觉。
第 26 页 共 39 页
〔1〕请幼儿介绍自己试验中的发觉。
〔2〕对幼儿的试验记录进行总结。
〔3〕引导幼儿发觉红和黄合起来是橙色，黄和蓝合起来是绿色，红和蓝合起来是紫色。
〔4〕想一想其他颜色对对碰以后会有什么改变呢。
活动反思：
这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色改变带来的欢乐。
活动使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中进展制造力和想象力，并在每节课后都有实时总结阅历，仔细反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学阅历，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素养更上一层楼。
科学小试验教案12
活动目标
1、通过试验操作活动，了解浮沉现象。
2、初步学习简约的记录方法。
3、激发探究的爱好。
重点难点
重点：知道试验物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。
难点：用“浮起来”和“沉下去”描述自己的试验结果。
第 27 页 共 39 页
活动预备
1、海洋球、石头、百宝箱、盛着水的小透亮塑料盒人手一份。
2、试验物品：汤匙、玩具车、积木等幼儿园各种桌面游戏材料假设干、三个框子。
活动过程
1、活动导入
老师：小伙伴们早上好，今日老师给小伙伴们带来了一个奇妙的百宝箱，你们想不想指导里面有什么呢？我请小伙伴上来摸一摸究竟有些什么东西呢？
老师：原来里面有一个海洋球，还有一块石头。除了百宝箱里面摸出来的东西外，老师还有一样东西。当当当，就是一个透亮的塑料箱，里面还装着水呢！今日呀，老师就要用这些东西和小伙伴们一起来做一个特别有趣的游戏。这个游戏的名字叫做“浮沉小试验”。
2、老师幼儿一起来操作试验
老师：现在我们就要开始做我们的游戏了。小伙伴们请看，老师这里都有些什么东西呀？〔装着水的框子和海洋球〕假如老师将这个海洋球放进水里，它会怎么样呢？它是会沉下去还是会浮起来呢？我们一起来猜猜看吧！我请一个小伙伴来援助老师把海洋球放进水里，我们一起来看看。
老师：哇！这个海洋球在水面上，它浮起来了。所以，
第 28 页 共 39 页
我们的海洋球放进水里会怎么样呀？〔会浮起来〕
老师：那小伙伴们再猜一猜，假如我们将石头放进水里，它又会怎么样呢？他会像海洋球一样浮起来吗？那我请一个小伙伴来试一试吧！
老师：哇！我们的石头掉进水里了，它沉下去了。所以，我们把石头放进水里，他会怎么样呀？〔会沉下去〕
老师：原来我们将海洋球放进水里它会浮起来，我们将石头放进水里它会沉下去。
3、幼儿自主试验
老师：其实，除了海洋球和石头可以做这个游戏外，我们还有许多别的试验材料也可以做这个游戏。我们来看看还有些什么吧！
老师：原来还有汤匙、玩具车、乒乓球、还有许多我们的玩具积木等。那你们想不想试试这些东西放进水里会怎么样呢？现在我请小伙伴来当小小试验员，自己来动手做试验。
老师：等会每个小伙伴都会有一个装着水的盒子，小伙伴们肯定要当心不要把衣服弄湿了。老师这里有三框试验材料，每一组的小伙伴用一框试验材料。小伙伴可以自己
选择两至三种试验材料进行试验。活动结束后，老师会请小伙伴拿着自己的试验材料进行共享。
4、共享试验结果
老师：现在我请小伙伴来共享你的试验结果。上来的小
第 29 页 共 39 页
伙伴要先跟大家共享你的试验材料是什么？你的试验结果是怎么样的。假如试验材料会浮起来，我们就把它放在我们红色的“↑”这边的`框里，它表示浮，假如它会沉下去，我们就放在绿色的“↓”这边，它表示沉。红色的箭头指向上面，表示这个东西它会浮起来，绿色的箭头指向下面，表示它会沉下去。
老师：刚刚我们的小伙伴都已经做了试验，也共享了他的试验结果，那我们一起再来检查一遍，看看有没有材料宝宝回错了家呢？
〔老师一框一框的检查，边检查边引导幼儿说出浮起来或者沉下去〕
老师：今日我们做了浮沉小试验，我们再来看看哪些东西放进水里它会浮起来呢？那又有哪些东西放进水里会沉下去呢？
5、活动延伸
老师：今日小伙伴们用幼儿园的一些材料做了浮沉小试验，小伙伴回家以后也可以回去和爸爸妈妈一起，用家里的材料做这个小游戏。下次我们再来一起共享。
6、放松音乐
《天空之城》
活动总结
经过本次活动，幼儿可以感受到科学探究活动的乐趣。
第 30 页 共 39 页
但是在幼儿自主试验中，存在许多不可控因素，老师要敏捷把握并处理。在幼儿自主试验过程中可以引导幼儿尝试两种不同的材料。在整个试验过程中，都离不开水，老师需要预备足够的干毛巾，在试验后将试验材料上的水擦一擦再展示试验成果。本次活动只是进行了对浮沉现象有
了初步的了解，随着幼儿年龄的增长，可以渐渐再深入原理的理解。
科学小试验教案13
一、目标：
1、分别感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇热不涌现和会涌现雾气的现象。2、激发幼儿探究科学现象的爱好。。
二、预备：
一副眼镜，一块肥皂，一盆开水。
三、试验过程：
1、在眼镜的一只镜片上匀称地涂上一层肥皂，另一只镜片不涂。
2、将眼镜放到开水上方，留意要把涂有肥皂的一面对着开水盆。
3、停留几秒后，再把眼镜拿开，这时，你就会看到涂有肥皂的一面镜片上仍是透亮的，而没有涂肥皂的一面那么是雾蒙蒙的'。
四、温馨提示：
第 31 页 共 39 页
1、肯定要把涂有肥皂的一面对着开水，否那么试验不能胜利。
2、拿着眼镜放在热水上方时，要留意不要拿得太低，以免烫伤手。
五、试验原理：
开水谁的水蒸气蒸发出来“跑”到了镜片上，遇冷后凝聚成小水珠附在镜片上，使光线散射，所以镜片看上去雾蒙蒙的。而涂有肥皂的一面，那么由于肥皂破坏了水的表面张力，使水能四处流淌，匀称地掩盖在镜片上，所以看上去仍是透亮的。
六、延伸活动：
想一想，做一做
在寒冷的季节，我们乘坐汽车时，会发觉车窗上有一层雾气，这是为什么呢？你有什么方法解决吗？
科学小试验教案14
科学小试验现象明显，操作性强，能充分满意幼儿的新奇心与探究欲望，幼儿可通过对材料的操作、观测、比较、分析，从试验的过程和结果中发觉或推断事物的特征及其相互联系，因而具有肯定的挑战性，小班科学小试验材料的投放。幼儿园通常将科学小试验活动安排在中、大班开展，小班幼儿是否相宜开展这类活动呢?通过实践探究和案例分析，我们深深体会到只要提供符合小班幼儿身心进展特征和认知
第 32 页 共 39 页
规律的材料，科学小试验活动也能在小班开展得绘声绘色。
一、小班幼儿关注事物表象——材料应有助于凸显科学现象
小班幼儿的观测水平较低，往往只关注事物的表面特征和特别明显的现象，对多种材料的比较探究和细致观测有困难，不擅长整体或多角度地去发觉事物内在的联系，因此为小班幼儿提供的材料应简约、直观、有趣，以引发幼儿与材料充分互动，饶有爱好地探究事物间的简约关系。
在小试验“不塌的纸桥”中，老师提供了不同厚薄、折叠成不同外形的纸张，让幼儿用纸与积木协作搭成一座桥，并往“桥”上放物品，比较哪种纸桥抗塌的力最大。由于老师提供了多种材料，且各种材料所引发的科学现象差异不够明显，致使幼儿不知先做什么后做什么，只知胡乱堆放，几乎没有察觉纸的厚薄、折叠外形与所放物品多少之间的关系。正因这些材料及其蕴含的科学现象超出了小班幼儿的观测技能和理解水平，他们很快转移留意，玩起了搭积木、折纸飞机等与试验无关的游戏。
而在小试验“吹气袋”中，幼儿那么表现出不同的爱好与行为。老师将吸管伸入小号保鲜袋中，再用橡皮筋扎紧袋口，使袋子与吸管的连接处密封。幼儿通过吸管往袋中吹气，袋子因充气而膨胀、因漏气而干瘪的现象非常明显，幼儿很感爱好。他们一会儿吹气，一会儿放气，一会儿比谁的袋子
第 33 页 共 39 页
鼓，一会儿往空中抛接。凸显的科学现象引发了幼儿反复操作与观测的爱好，使幼儿感知了空气的存在，并体验到了空气的多少与袋子大小间的关系。
二、小班幼儿知识阅历贫乏——材料应着重生活性
教育实践阅历告知我们：幼儿新阅历的获得建立在已有阅历的基础上，已有阅历的状况影响着幼儿当前探究的爱好、留意力和持续性，园长之友《小班科学小试验材料的投放》。由于幼儿科学知识阅历贫乏，因此小班科学小试验材料应来源于幼儿生活，使幼儿的探究建立在肯定的生活阅历基础上并能在生活中持续探究，以有助于幼儿知识阅历的建构。
如在小试验“玩玩变变”中，老师以醋、碘酒等为主要试验材料。醋遇苏打粉会变出“会冒泡的水”，用醋浸泡鹌鹑蛋会变出“没壳的蛋”，等等；碘酒遇糨糊会变出“蓝色的画”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”会变出“蓝色小人”等。这些小试验的`主要材料都是幼儿熟识的，因此他们备感亲切，不仅敢大胆操作，而且惊异于这些日常用品能产生那么多有趣的改变，探究爱好油然而生。很多幼儿回到家中还预备同样的材料，与爸爸妈妈一起做试验。因此来自生活的科学小试验有助于小班幼儿与材料积极互动，促使他们建构新阅历。
三、小班幼儿直觉行动思维占优势——材料应突出操作性
第 34 页 共 39 页
小班幼儿直觉行动思维占优势，一旦离开操作，他们的留意和思维就会发生转移。因此，小班开展科学小试验活动应更多地选择操作性强的材料，从而支持幼儿持续地感知操作与现象改变间的关系，实现教育目标。
如在小试验“变大变小”中，老师起先让幼儿通过观测镜子的凹面、凸面来感知物体成像的改变，又引导幼儿通过观测万花筒来感受图案改变的多样性，但幼儿并不感爱好。究其缘由，这个活动主要通过观测来感知，操作动作单一，对小班幼儿来说缺乏趣味性。而在小试验“搅泡泡”中，幼儿可以不断重复舀、倒、搅、看等动作，他们时常地用勺往水中加洗洁精，用搅拌棍搅拌，同时可以径直观测到泡泡的改变。看到物体随着操作而发生明显的改变，幼儿的爱好越来越浓，他们主动要求增加材料，并兴奋地宣告自己的发觉，等等，积极性、主动性得到了充分发挥。
四、小班幼儿自我意识正在进展——材料应人手一份
小班幼儿自我意识的进展进入了一个新的阶段，他们很简单因物品的归属问题引发争吵。这提示我们为小班幼儿提供试验材料应人手一份，使幼儿将留意力更多地集中在操作和观测上。
如在小试验“盐不见了”中，老师为每个幼儿提供了一套玻璃杯、搅拌器，但没有提供人手一份盐，结果幼儿都想把盐罐占为己有。在老师多次引导下，幼儿才同意将盐罐放
第 35 页 共 39 页
在桌子中间共同运用，但仍涌现“抢盐”现象。此时，幼儿的留意力完全在“占有”上，根本不去关注“盐不见了”这一现象。材料的公用成了小班幼儿科学探究活动的干扰因素。
在小试验“会变色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼儿在操作中也涌现了争抢现象，导致三种不同“溶液”混用，影响了试验效果。为此，老师作了调整，将三只小瓶子用透亮胶捆成一排，分别装入这三种“溶液”，并贴上不同的颜色标识加以区分，棉签也贴上与瓶子颜色对应的标识。由于每个幼儿都有属于自己的“奇妙的水”和棉签，不仅解决了“争抢”问题，也避开了因混用棉签而影响试验效果的现象。
五、小班幼儿安全意识和防范技能薄弱——材料须作细致处理
由于小班幼儿的自我爱护技能较弱，安全意识淡薄，老师需要预见可能涌现的问题，对材料作更细致的安全处理或选择替代品，以确保幼儿的安全，支持幼儿的自主探究。
在小试验“奇妙的镜子”中，老师特意选择包有光滑外边的镜子；在小试验“变色的水”中，老师选用有橡胶头的滴管；在小试验“我做汽水”中，为避开幼儿喝“水”，老师不用吸管作搅拌棒，而用塑料棍或筷子；在小试验“搅泡泡”中，老师选择的透亮鱼缸或透亮塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，老师还在搅拌棒的两端做明显标识，援助幼
第 36 页 共 39 页
儿区分手握处与搅拌处，以免手指径直接触溶液，等等。
在幼儿操作和探究的过程中，老师还要擅长观测发觉担心全因素并实时摒除，使幼儿在安全的环境中自主有序地开展试验活动。
总之，相宜的材料是引发小班幼儿开展科学小试验活动的重要因素。此外，老师还应以合适的方式引导他们感受操作过程与结果的关系，援助幼儿获得新阅历。
科学小试验教案15
一、莱博瑞幼儿园科学小试验：水宝宝粘合剂
二、活动目标：
〔一〕认知目标：了解水的附着力。
〔二〕技能目标：
1、通过幼儿对物品的触摸，熬炼幼儿的感知技能。
2、通过幼儿对图形的拼摆，激发幼儿的'制造力。
三、探究要点：为什么水可以把两个物体黏在一起；探究路径：老师出示两组纸，一组干的，一组湿的，问哪一组可以黏在一起，为什么？爱好点：用水把两种物体黏在一起的过程，幼儿自己操作。重点：了解水的附着力；难点：幼儿自己动手是可怕两种物体粘不到一起。
四、预备材料：
〔一〕幼儿材料：泡沫底板、泡沫积木、器皿
五、活动过程：
第 37 页 共 39 页
〔一〕试验导入
1、出示两组纸，一组干的，一组湿的。看看谁会黏在一起，问什么？
2、老师过渡语：小伙伴，这是为什么呢？水有什么奇妙的能量呢？
老师小结：不同的物品相互粘在一起，是附着力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子与分子之间相互吸引。
3、老师：那我们做一个试验看看水的附着力有多么的奇妙。
〔二〕活动进行中
1、材料探究：出示各种材料，说说都是什么，再说材料与 材料之间的关系。
2、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作
活动一：看看水可不能把泡沫粘到泡沫板上。
活动二：大家一起来竞赛，老师说几个图形看看谁可以最快拼出来。
3、总结：不同的物品相互粘在一起，是附着力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子与分子之间相互吸引。
〔三〕互动课堂
下面哪组纸能粘在一起？将相应的(方框)涂上颜色。
〔四〕老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评
1、总结：不同的物品相互粘在一起，是附着力在起作用，
第 38 页 共 39 页
水能把其它物品粘在一起，是分子与分子之间相互吸引。
2、提问：书中科学知多少部分、作品展评。
3、说一说还有哪些东西可以用水粘贴在平面上。
4、上节课家庭试验室活动内容，与父母一起查找哪些东西可以浮起来，哪些些东西会沉下去，将结果与其他幼儿共享。
〔五〕总结延伸
1、小伙伴回家找一找还有那些物品可以利用水的附着力粘贴在光滑的平面 。
2、这些物品可以粘贴在哪里？〔例如：墙上、玻璃上、桌子上〕
〔六〕撕页、成品、袋子带回家。
第 39 页 共 39 页
