2024年2月24日发(作者：)
《书法的点画之美》精品教案
课 题
教学领域
7、书法的点画之美 教学内容 楷、隶、篆、草四书。
造型·表现 课时 授课时间
情感态1. 尊重汉字，体会汉字的生命感。
度与价2. 传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
值观
1. 了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
知识与2. 自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。
技能
3. 体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
4. 尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程与欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语方法 言表现书法。
认识不同书体你的点画特征。
按照点画的书写要求临写不同字体。
多媒体课件。
媒体运用 备注
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学程序（第 教 学 活 动
一课时）
一、欣赏导入。 1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。
2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。
3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。
篆、隶作品赏 1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由析。合作交流、李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，全面提高。 现存于西安碑林。
以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。
2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。
引导学生分析并初步领会《曹全碑》
三、临写体验。 1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。
2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。
多媒体展
示各种字体
多媒体展
示《峄山碑》、《曹全碑》例字与笔画形似的相关的图片
展示学生
作业
四、讨论交流。 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体
会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。
2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动
教学程序
第二课时
教 学 活 动 媒体运用
备注
一、故事导入。 讲述柳公权、怀素学习书法的故事。 多 媒体出
示故事图片
二、碑帖赏析。 《神策军碑》是柳公权65岁时书，此碑记展示《神策叙了唐武宗李炎巡幸左神策军之事迹。此军碑》和碑的特点：起笔凌厉、行笔劲健、转折分《自叙帖》
明、刚柔相济。通过例字引导学生欣赏并分析楷书线条的法度森严、一丝不苟、横平竖直、方整妍美。
《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。
三、临写体验、分别用楷书、隶书、小篆、草书四种书体课堂习作交流 临写教材中“不及”两字，强调呈现四种展示、师生书体笔画的各自特点。 评价
同桌之间或小组内的同学互相交流、探学生把自讨，书写四种书体如何通过提按、快慢、己临习过连断、行止、藏锋等用笔方法来表现出线程中的体条的不同形态和质感。 验和感受谈一谈、互相交流学习。
四、教学拓展设问：“书画同源”的含义是什么？ 展示吴昌（线条之美、中国画中的线条与中国书法的线条是信硕中国画书画同源） 息相通的，它们都是通过柔软而富有弹性《四友图》的毛笔来书写各种粗细、长短、质感、力和钱松喦度不同的线条来传神达意，来表现 各自作品《泰山的精神内涵和丰富的艺术造型。 松》
欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品，感受中国画线条与中国书法线条的同根同源。
欣赏现代中国画家钱松喦的作品。钱老的书法功力深厚、用柔软的羊毫画出了刚健挺拔之美，所画的树木具有古拙含蓄之质，沉淀厚重，点画苍润有力。引导学生观察两幅画中的树干、树叶、松针等，用
板书设计
教学反思
不同质感的线条表现大自然中不同造型的艺术手法。
7、书法的点画之美
汉字的演变
小篆 楷书
隶书 草书
汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。我们要尊重汉字，传承汉字。无论它可以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。
