2024年2月24日发(作者：)
巧妙把握课堂中“讲练结合”
作者：吴亮
来源：《教育周报·教研版》2020年第17期
讲练结合模式，就是把老师讲授和学生练习教学目标的统领下有机结合起来，使讲和练相互促进，从而有效地实现教学目标。目前我们的课堂中往往存在讲与练的脱节，因而影响教学效果。
一、课堂教学中“讲练结合”现状
课堂是学生学习的主阵地，要求课堂教学的“讲练结合”为“精讲精练”，而不是简单的“讲讲练练”，效果不佳。教师对“讲练结合”教学模式研究过少，最简单的问题“讲什么”和“怎么讲”，“练什么”和“怎么练”，在这种模式下，如何进行改进，使之更科学，更有效果，对我们教师来说都是目前要解决的问题。
二、讲练结合模式构建
（1）什么叫讲？讲必须满足以下条件：①教师必须消化教材;②必须通过清晰的简练的课堂语言来表达;③讲的内容必须具有科学性和系统性;④讲是将复杂问题简单化，抽象问题直观化，散碎问题系统化、结论化;⑤讲是向学生展示对知识的理解方法，逻辑推理过程;⑥讲要遵照教学目标及大纲要求、遵重本节课的教学事实，有问题则讲，无问题不讲。⑦讲也要以引导为主，启发学生积极思考，能让学生得出结论，教师绝不直接点破。对讲的要求是：着重讲透重点，理清思路，传授技巧，加强知识的吸引力等。
（2）讲练结合课堂教学模式。模式全称：学、讲、练结合模式。模式构建目的：培养学习习惯，训练学习方法，发展学习能力。解读模式内涵：自学（发现问题）――精讲（优化方法）――精练（形成能力）。学：自学，帮助学生生成问题，并尝试解决问题，形成学习习惯。讲：精讲。①讲重点，讲方法，做示范，让学生比较解决问题方式的优劣，优化学习方法;②讲疑难，帮助学生解决不能解决的问题，引导学生换位思考，从简单实际问题中提练理论。培养实践―综合―归纳―升华的能力和方法。③讲解题思路，帮助学生理论与实践有机结合，培养学生处理问题的能力和方法。练：针对性、典型性训练，巩固知识，发展能力，评价学习情况，寻找教与学的问题，实施补救措施。
（3）讲练结合操作方式类型：①接受式。即先精讲史实、概念、理论、方法等，再以练习巩固反溃讲练模式侧重于通过练习活动充分发挥学生的主体作用，但它绝不忽视教师的“精讲”，有时甚至还以其发挥主要作用。②发现式。即由学生通过练习，综合运用新旧知识去探究发现规律、结论。③指导发现式。即在教师指导下，以练带讲，以讲促练，使讲和练融为一
