2024年2月22日发(作者：)
《珍爱国宝-----古代的陶瓷艺术》教学设计
学习领域：欣赏.评述
课时建议：2课时
教学目标：
1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性 。
2、掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
教学准备：
教师：1、收集古代陶瓷的图片及相关的文字资料。2、陶瓷的相关视频。3、制作分析陶瓷艺术美的鉴赏卡。4、陶器和瓷器的实物若干
学生：搜集古代陶瓷的相关知识。生活中的陶器和瓷器
教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
教学过程：
一、走近陶瓷，欣赏感受，辨别区分。
先请同学们和老师一起来欣赏一段视频。
学生谈感受，教师总结，引出课题。板书：珍爱国宝—古代陶瓷艺术
教师讲解陶瓷的产生和发展。
让学生自主探究区分陶器和瓷器的方法：
学生汇报方法，教师小结：摸一摸、敲一敲，看一看……
二、出示一件陶器：
学生观察并大胆说出特点，教师总结：器形之美、纹饰之美
三、介绍一件瓷器，播放视频，引出——青花瓷
教师提问引出蓝白相间的青花瓷——釉色之美
介绍青花瓷被称为“永不凋谢的青花”，它起源于唐宋，在元代成熟，到明清鼎盛。在中国千年的瓷器历史中，青花瓷是主流瓷器，因此被誉为“国瓷”。
四、赏析青花瓷罐《鬼谷下山》，仔细感受外形、纹饰、釉色的美。
猜猜为什么创造当时的单件工艺品世界纪录？让学生试从器形、纹饰、釉色三方面分析
学生回答......教师补充......
（一）艺术美方面：（1）造型：器形硕大，造型优美，浑厚古朴，做工精湛。强调：外形（2）纹饰：纹饰中描绘了中国古代一位具有传奇色彩的谋略家——鬼谷子，传说他的徒弟中有孙膑、庞涓，等等。徒弟在历史上都是赫赫有名的军事家，师傅则更高深莫测了。元青花中表现人物故事的作品很少，尤其是这种军事谋略题材的，更是受到世界各国的青睐。画法可谓是登峰造极，细腻传神，栩栩如生。 强调：纹饰（3）釉色：运用了中国画墨分五彩的效果，把青料的浓淡深浅表现的恰到好处，给人典雅清新之感。强调： 釉色
（二）历史价值方面：年代久远，距今已有700多年的历史了，而且上面绘有历史人物故事，更增加了它的考古价值。我们透过这件古代的青花瓷读出了历史，读出了文化，读出我们中国人的智慧。所以才造就了它的价值连城。虽然我们不能用金钱来衡量艺术品的价值，但是从它价值连城的背后我们可以看出全世界都很喜欢和尊重我们中国的艺术，你们感觉骄傲吗？
五、总结强调：刚才咱们细致的从外形、纹饰、釉色三个方面对“鬼谷下山”这件国宝进行的评析，老师可以告诉你们，其实任何一件陶瓷艺术品都可以通过这三个大方面进行欣赏评价。
六、小组合作鉴宝：
今天让我们也来一次鉴宝，看那个小组鉴赏的最精彩（目的是让学生学会用欣赏青花瓷的方法来欣赏其他陶瓷艺术品）先请小组内同学仔细的观察，然后填写欣赏卡，最后有组长总结到讲台前汇报。
七、学生汇报时教师从外形、纹饰和釉色三方面进行引导
八、分享陶瓷体验，拓展欣赏生活中的陶瓷艺术品
九、借用《国家宝藏》专家们的话语，激励学生。我们今天的仅仅开启了中国陶瓷艺术的大门。希望这节课能激起同学们对中国瓷器的兴趣和爱好，对学生给予希望和任务，肩负传承传统文化的使命。
《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》学情分析
四年级的学生通过四下《珍爱国宝—秦陵兵马俑》的欣赏课教学，已经对中国古老艺术的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，美术常识较为缺乏，欣赏.评述能力不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生很少有时间和机会接触古代艺术，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察中获取知识、发展能力、培养思想情感。五年级学生对现代陶瓷并不陌生，他们在生活中已经接触了各种到各种陶瓷，但是面对一件陶瓷艺术品如何去分辨，以及如何去鉴赏它的美，这些知识点学生是不明确的。我期望通过本课教学后，当学生面对一件陶瓷艺术品时，不会随便看过后无动于衷，而会运用各种观察方法对它欣赏评述。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们善于发现美、欣赏美，而我们通过欣赏评述课正好可以很好的提高审美能力。强调用符合小学生年龄特点的方式学习欣赏课，学生必将对美术学科表现出浓厚的兴趣。
珍爱国宝—古代陶瓷艺术》课堂教学效果分析
一、课堂教学总评
教师课堂教学环节清晰，师生关系和谐融洽。运用多媒体进行教学，通过三个环节开展的。首先是走近陶瓷，欣赏感受，辨别区分。其次是，以青花瓷为媒介，仔细鉴赏外形、纹饰和釉色特点。接下来，模拟央视鉴宝节目，观察陶瓷实物，体验外观特征。最后一个环节是分享陶瓷体验，升华热爱之情。我认为这四个环节，准确的定位了教学目标，选择核心探究内容结合提供的资料进行教学。很好的解决了本课的重难点内容。并结合视频、图片、实物，引导学生看、摸、敲，自己探索陶瓷的区别。小组探究讨论、大胆评述，从而使学生成为课堂的主体，落实教学目标。
二、教学评价及教学目标落实
本节课采用从学生填写的陶瓷鉴宝卡及汇报中可以看出，90﹪以上学生能够从外形、纹饰、釉色等方面欣赏评述陶瓷艺术的美。
三、教师在课堂上的表现
教师调控能力较强，每个活动都在教师的控制之下，每个环节都能激发学生的兴趣，让学生在不知不觉中进入到学习创作的氛围中。
四、学生课堂表现
学生积极参与课堂教学活动，在小组探究和鉴宝活动时，学生表现的非常好。在我鼓励下他们用看、摸、敲，自己探索陶瓷的区别。小组探究讨论、大胆评述，90﹪以上学生能够从外形、纹饰、釉色等方面欣赏评述陶瓷艺术的美，效果还是非常的令人欣慰的。
《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》教材分析
本课是一节“欣赏·评述”课。教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对古老祖国艺术的热爱之情。纵观现状，由于欣赏课包含的人文信息比较多，把握不好，很容易使学生成了一个被动的听众，出现教师一言堂的现象。如何才能使美术知识打破时空的限制，直观形象的展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性和探究的欲望，提高课堂教学效率是我在教学设计时思考的重点。从教材的图片中我们可以看出原教材设计中涉及的陶瓷种类知识点非常的多，如果只是泛泛而谈，必然难以满足5年级学生的好奇心和思考层次。因此我让学生亲自接触实物，选择符合年龄的合作探究学习方式，通过让学生摸、敲等方法自己找到陶瓷的区别，并选取了在中国瓷器发展史中最具典型性和代表性而学生又相对熟悉的青花瓷作为本课的主要欣赏点。目的是要让学生以青花瓷为切入口，通过对本课的学习，掌握从瓷器的外形、纹饰和釉色等方面去观赏陶瓷艺术方法，从而提高对陶瓷的欣赏能力，起到一个以点带面的作用。但是这样安排的不妥之处是不能满足学生对陶瓷发展史知识的了解诉求，所以整体安排需要2课时的时间，本节课是第1课时。教学目标：1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。2、掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。教学准备：教师：1、收集古代陶瓷的图片及相关的文字资料。2、陶瓷的相关视频。3、制作分析陶瓷艺术美的欣赏卡。教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》评测练习及分析
在教学时，我是通过三个环节开展的。首先是走近陶瓷，欣赏感受，观察陶瓷实物，体验外观特征，辨别区分。其次是，以尖底瓶和青花瓷为媒介，仔细鉴赏陶器与瓷器的外形、纹饰和釉色特点。接下来，通过小组讨论自主学习，填写鉴宝卡，学会从器形、纹饰、釉色上分析各种陶瓷艺术品。最后一个环节是分享陶瓷体验，升华热爱之情。
我认为这四个环节，准确的定位了教学目标，选择核心探究内容结合提供的资料进行教学。很好的解决了本课的重难点内容。从学生填写的陶瓷欣赏卡及汇报中可以看出，90﹪以上学生能够从外形、纹饰、釉色等方面欣赏评述陶瓷艺术的美，可以看出本节课教学目标达到了。
《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教后反思
一、成功的方面教学时，我是通过三个环节开展的。首先是走近陶瓷，欣赏感受，辨别区分。我通过一段古代陶瓷取得了灿烂成就的视频导入，让学生知道我国陶瓷历史悠久，激发起学生想更深入的了解古代陶瓷的愿望。接下来了解陶瓷的区别，让学生自己探究总结分辨陶瓷的办法。学生通过摸一摸感觉胎质不同；敲一敲感觉声音不同；看一看感觉颜色不同（材料、施釉）。除此之外教师补充，还有烧制温度不同。因为学生是近距离的和陶瓷接触，可以亲身体验，这极大的调动了学生观察、探究、讨论的欲望，所以这个环节取得了很好的效果。然后是了解了陶瓷的制作过程。其次是，分别以尖底瓶和青花瓷为媒介，仔细鉴赏陶器和瓷器的外形、纹饰和釉色特点。这是本课的重点知识。首先，我带领学生欣赏新时期时代的尖底瓶，了解体会陶器的美；再给学生欣赏了一段美丽的青花瓷课件，让学生在音乐中激发学生对青花瓷的美的初步体会、感受。然后请学生通过鬼谷下山这件国宝仔细揣摩鉴赏它的美是如何体现在外形、纹饰和釉色上的。通过这两个环节的反复欣赏，学生能够深刻领会陶瓷美的体现。接下来，小组合作鉴宝，目的是让学生学会用欣赏学过的三方面内容来欣赏其他陶瓷艺术品。分小组的探究欣赏，可以让学生之间通过合作讨论的办法找出本组最美的瓷器。通过学生的精彩讲解与评述，看出他们已经很好的掌握了欣赏与鉴别陶瓷的方法了。最后一个环节是分享陶瓷体验，升华热爱之情。这个环节首先通过学生谈自己的收获来反馈学生学到了哪些知识。然后用老师的小诗来升华学生热爱中国古老陶瓷艺术的感情。最后小结陶瓷艺术博大精深，需要我们好好的爱护与传承。
二、值得进一步探讨的几个问题
1、提供的资料是否体现了概念的核心部分，为建构概念而服务？在这堂课的教学中，
我选择的鬼谷下山这件国宝进行仔细讲解的时候，发现学生的热情不是很高，所以在选取教学视频的精彩程度上还是不够。所以在以后教学中选择资料时要多思考多研究。
2、学生在汇报最美陶瓷艺术品的时候，老师没有及时的抓住纹饰分析与美术知识的结合。和学生交流纹饰还有着美好的祝福与祈愿在里面。在以后的教学中应加强提炼学生回答问题时闪光点及时引导学生。
3.组织课堂的语言还不够严谨，应加强综合素质。关注学生、学会解答、激励学生，让学生在美术课堂上爱学、乐学。
《珍爱国宝--古代陶瓷艺术》课标分析
本课是典型的“展示经典的‘欣赏·评述’ 课程”，它与四年级第二学期的《珍爱国宝—秦始皇陵及兵马俑》和五年级第二学期的《珍爱国宝—古代青铜艺术》一课一起构成了一系列传承中国古老文化艺术的欣赏课，本课将进一步的让学生感受我国古代的艺术不仅在雕塑方面取得了卓越的成绩，在陶瓷方面更是名闻天下，甚至在外国人眼里陶瓷的意义。再次升华学生对祖国古老艺术的热爱之情。通过这两次的欣赏评述，“逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力“。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：
第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。
第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。
应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并具有不同的程度（例如学生在一起谈论艺术就是评述的一种方式），每个学生都可以对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的评述。本节课我加进了日照的黑陶文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。
