2024年2月22日发(作者：)
《应用文写作》教案
课时分配表
章序
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6
7
合计
课程内容
应用文写作理论知识简介
日常应用文书写作
求职应聘文书写作
行政公务文书写作
礼仪文书写作
新闻传播文书写作
常用事务文书写作
课时
6
12
4
8
12
8
6
56
备注
应用文写作理论知识简介（一） 第
课
课题
课时
1应用文写作理论知识简介（一）
2课时（90 min）
知识技能目标：
（1）了解应用文的概念、特点和种类
教学目标
（2）明确应用文主题的要求及表达方式
思政育人目标：
培养理性思维和透过现象看本质的能力
教学重难点
教学方法
教学用具
教学重点：应用文的概念、特点和种类
教学难点：应用文主题的表达
讲授法，讨论法、启发式教学法
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
第1节课：考勤（2 min）→ 新课预热（8 min）→案例导入（5 min）→ 传授新知（20
教学设计
min）→探索训练（10 min）
第2节课：案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→任务实施（15 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤
第一节课
设计意图
考勤
（2 min）
【学生】按照老师要求签到
培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
【教师】进行自我介绍，介绍课程定位、内容安排、考核要求等，然后导入课题
自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文新课预热
（8 min）
写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。
应用文是人们在日常生活、学习和工作中处理公私事务常用的规范性文体。写作应用文首先要了解应用文的基础知识，将理论与写作实践结合起来，这样，应用文的写作才会更规范、严密。
【学生】聆听、思考、理解
通过导入环节，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求
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第 课 应用文写作理论知识简介（一）
案例导入
（5 min）
【教师】展示“寻衣启事”案例（详见教材）让学生阅读，然后提出问题：
这份启事是否正确？文中的寻衣启事是否属于应用文？应用文有什么特点？可以分为哪几类？
【学生】观看、聆听、思考、举手回答
【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：应用文写作
通过案例导入的方法，引导学生思考应用文的概念、特点和类型，激发学生的学习兴趣
1一、应用文的概念
应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体和普通公民在日常工作、生产和生活中交流经验、处理事务、沟通关系、互通情况等经常使用的具有实用价值、惯用格式的一种文书。
……（详见教材）
【多媒体】教师组织学生扫码观看“应用文概览”视频（详见教材），加深学生对应用文的理解
二、应用文的特点
（一）功用的实用性
功用的实用性是应用文最鲜明的特征。它是为解决实际学习、传授新知
（20 min）
工作和生活中出现的新问题和新情况而拟定。发文者通过使用应用文，可以指挥或指导工作的开展，也可以让受文者知晓工作开展的新情况。应用文解决的问题、处理的事务都是现实的、具体的，要求有的放矢、讲求实效，完全“为用而作”。
（二）内容的真实性
在文学作品的写作中，为了渲染氛围，可以将情节夸大，甚至可以虚构人物。但在写应用文时，要求所选用的材料必须是真实的：所涉及的人、事、物必须是现实生活中客观存在的；文中所引用的数字、数据、图表等必须是经过科学测算的，而不能是道听途说、凭空捏造的；所发布、传达的上级指示要确切，没有经过任何艺术加工。真实性是应用文的生命，若失去了真实性，应用文便失去了它的使用价值。
（三）格式的规范性
格式的规范性是指应用文的文种选用具有一定规则，应用文的3
通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解应用文的概念、特点、种类等相关知识
应用文写作理论知识简介（一） 第
课
写作具有固定的格式。首先，对于不同的事务应选用不同的应用文，这是约定俗成或明文规定的，行文者应遵照执行。其次，应用文有固定的格式，其一般由标题、受文者、前言、正文、结尾、发文者、发文日期等要素构成，这些要素的书写位置、用语特点都有固定的、严格的要求，行文者必须遵守。
（四）语言的简明性
语言的简明性是指应用文必须语言朴实、文字简约、用语精当、逻辑清楚、表达明晰，不长篇累牍，不重复啰唆。这样才能对具体工作的开展具有明确的参考性（便于上级了解情况）和指导性（便于下级开展工作），要让受文者一看就明白发生了什么事情，该怎么做，不该怎么做，要取得什么效果。
（五）发文的时效性
发文的时效性是指应用文的制发必须讲究时效性。应用文是为了处理事务、交流情况、解决问题而写的，往往在一定时间范围之内才能发挥它的作用。信息公示、情况汇报、工作部署等一般都要求有时间上的保证，因此对于应用文，必须快写、快发、快阅、快办。
（六）对象的明确性
文章要有一定的阅读对象。一般的文章或文学作品的读者对象范围比较广，没有严格的针对性，如一首诗、一篇小说、一部电影剧本，老少皆宜，雅俗共赏。而应用文不同，它有明确的适用范围，有特定的阅读对象，且通常有明确的约束力。例如，信写给谁，字据写给谁，报告打给谁，都有对象，即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的，只不过对象范围大一些。功用的实用性是应用文最鲜明的特征。它是为解决实际学习、工作和生活中出现的新问题和新情况而拟定。
【课堂互动】教师通过一些失败的应用文反例说明，缺失了以上六个特点的文章的不利后果
【学生】聆听、思考、理解
三、应用文的种类
（一）公务文书
公务文书简称“公文”。人们通常说的公务文书有广义和狭义1
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第 课 应用文写作理论知识简介（一）
两种理解。广义的公文指法定机关、社会团体、企事业单位在公务活动中制发的具有规范格式的文书材料，包括行政公文、事务公文、各类专用文书等。狭义的公文专指党政机关公文，简称“党政公文”，是指党、政、军等机关在工作过程中制发的具有法定效力和规范体式的文书。
（二）社交文书
社交文书是指机关、团体、企事业单位和个人在日常生活、工作和学习中所使用的，具有一定规范格式，能起交流思想、沟通感情、传递信息等作用的应用文书，如求职信、邀请函、祝词、介绍信、开幕词、倡议书等。
（三）事务文书
事务文书是机关、团体、企事业单位为反映事实情况、解决问题、处理日常事务而普遍使用的文书，如计划、总结、简报等。它具有很强的实用性、事务性和某种惯用格式。从广义上说，事务文书也是一种公务文书，目的是处理公务和传递信息，使用“事务文书”这一名称，是相对于正式公文而言的。
（四）其他文书
其他文书主要包括经济文书、科技文书、司法文书、涉外文书、新闻报道等。经济文书包括意向书、经济合同、可行性研究报告、产品说明书等。科技文书包括实验报告、科研报告、毕业论文等。司法文书包括判决书、裁定书、执行通知、调解书等。涉外文书包括对外业务函电、涉外意向书、中外合资企业项目建议书等。新闻报道包括消息、新闻评论等。
【拓展阅读】组织学生阅读“应用文的起源与最初形式”（详见教材），了解我国应用文的起源与发展，并思考应用文的基本属性
【学生】阅读、思考、理解
【例文感知】教师展示“邀请函”（详见教材），并对其进行点评：
以上这篇邀请函是标准的应用文，具有规定的格式和较强的实用性，表达了邀请××先生参加××招待会的意愿，并告知了招待会举办的地点、时间及联系人等事项。
【学生】观看、聆听、感知、理解
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应用文写作理论知识简介（一） 第
课
【学生】聆听、理解、记录
【教师】将学生分为四个小组，然后提出问题，并组织学生抢答
规则：
每一组同学派一名代表举手抢答问题。在教师的抢答口令发出后，先举手的小组将获得抢答资格
问题：
探索训练
（10 min）
（1）你如何理解应用文的概念？
（2）应用文具备哪些特点？请举例说明。
公告、计划、总结、调查报告、感谢信、慰问信、商业广告、产品说明书、学术论文等，然后将其逐个展示给同学，获得抢答机会的同学回答展示的文章属于哪一类文书。
【学生】分组、选择代表、聆听问题、抢答
【教师】对每个小组的活动情况作出评价，并进行打分，最后填写任务实施评价表
通过探索训练，加深学生对应用1（3）教师事先准备好不同类型的应用文素材，如命令、决定、文的认识和理解
第二节课
案例导入
（5 min）
这封求职信的主题是什么？它是采用哪种形式来表达主题的？
【学生】观看、聆听、思考、举手回答
【教师】通过学生的发言，引入新的课题：明确应用文的主题
一、应用文主题的概念与特点
传授新知
（20 min）
主题是作者通过文章内容所表达出来的基本观点或中心思想，是作者的意图、主张或看法在文中的体现，是文章的核心、灵魂和统帅。
……（详见教材）
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通过案例分析、理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生掌握应用文主题的概念、特点、表达等相关知识
【教师】展示“求职信”（详见教材）让学生阅读，然后提出问题：
通过案例导入，引导学生主动思考应用文主题的概念和表达，激发学生的学习兴趣
第 课 应用文写作理论知识简介（一）
二、应用文主题的要求
（一）正确
主题正确是指应用文的主题必须符合马克思主义的基本立场、观点和方法，符合党和国家的路线、方针、政策，符合国家的法规、法令，符合客观实际，符合发文单位的管理职权和领导的管理意图，要能够正确反映现实社会的实际情况，揭示事物的本质和规律，并且经得住实践的检验和时间的考验。……（详见教材）
（二）鲜明
应用文主题的表现形式与文学作品有较大的区别。文学作品的主题往往通过各种情节描写流露出来。而应用文本身的特性决定了其主题必须分明而确定。……（详见教材）
（三）集中
一般情况下，文学作品的主题具有复杂性，呈现形式多元化。而应用文的主题却是单一的、明确的、集中的，一篇应用文只能有一个主题。……（详见教材）
（四）客观
文学作品的主题是从生活中或已获取的材料中提炼出来的，是作者对生活的有感而发，文学作品往往反对主题先行。而应用文的主题则应适应客观实际的需要，应在全文写作之前予以确立，即所谓“意在笔先”。
【拓展阅读】组织学生阅读“逸马杀犬于道”的故事（详见教材），体会语言简约、主题鲜明对应用文的重要性
三、应用文主题的表达
一篇应用文只能有一个行文意图和基本精神，主题内涵要明确，提倡什么，反对什么，该怎么做，不该怎么做，都应当旗帜鲜明地表达出来，不能模棱两可、含糊其词。
（一）标题明旨
标题明旨，即在标题中把应用文的主题明确地表达出来。这种表达方式极为简便，对内容单一、简短的公文尤其适用。……（详见教材）
（二）开篇破题
开篇破题，即在正文开头直接、明确地揭示主题，使阅读者在开篇就知道全文的主题所在。……（详见教材）
（三）篇中立题
篇中立题，即在正文中用一两句精辟的话点明主题，给人以鲜17
应用文写作理论知识简介（一） 第
课
明、深刻的印象，实现“片言居要”的效果。……（详见教材）
（四）篇末点题
在文末点明主题，或在文末再次强调主题，使文末与开头相呼应，能取得篇末点题、首尾圆合的双重效果。这种表现主题的方式主要运用于一些叙述性较强的应用文，如总结、调查报告等。
（五）一线贯题
一线贯题是指主题在文中犹如一条线，贯穿于全文的各个部分，使各部分内容形成一个有机的整体。这种方法主要用于各种事务文书和经济类文书。
（六）典型显题
典型显题是指主题蕴涵在典型材料之中。通报、调查报告等应用文的叙述性较强，其主题不是单靠议论来表现，而主要靠典型人物、典型事例来体现的。……（详见教材）
【例文感知】教师展示“国务院办公厅关于开展国家脱贫攻坚普查的通知”（详见教材），并对其进行点评：
本文阐述了国家脱贫攻坚普查的目的和意义后，在具体实施方面用小标题的方式概括从属主旨。这些从属主旨从不同侧面、不同角度层层展开，说明了基本主旨，使基本主旨与从属主旨达到和谐统一，便于读者清晰地领会全文的精神实质。
【学生】观看、聆听、感知、理解
【学生】聆听、理解、记录
【教师】将学生分为两个小组，然后组织学生阅读材料，并派代表概括其主题
材料一：
关于城镇青年就业经费（包括历年结余）的开支问题……（详见教材）
探索训练
（15 min）
材料二：
2019年1月12日，陕西省神木市百吉矿业李家沟煤矿井下发生事故。……（详见教材）
【学生】分组、讨论、选择代表、概括主题
【教师】对每个小组的活动情况作出评价，并进行打分，最后填写任务实施评价表
课堂小结
（3 min）
【教师】简要总结本节课的要点
总结知识点，巩固印象
通过探索训练，加深学生对应用文主题的认识和理解
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第 课 应用文写作理论知识简介（一）
本节课学习了应用文的概念、特点和种类，以及应用文主题的概念、特点及表达。希望大家在课下多加复习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下良好的基础。
作业布置
（2 min）
【学生】总结回顾知识点
【教师】布置课后作业
通过完成课后作业，能够准确分析出应用文的主题
1搜集几篇不同类型的应用文，用简练的语言概括其主题。
【学生】完成课后任务
本节课整体效果不错，学生与教师有了初步了解，且学生基本掌握了本课所学知识。教学反思 但是由于本课理论知识较多，部分学生存在走神现象，以后应该在教学过程中安排更多的互动，以提高学生的学习兴趣。
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