2024年2月20日发(作者：)
北方经高职叶网络营销曳课程思政教学创新与实践陈小秀袁朱元璐渊九江职业技术学院袁江西九江332007冤摘要院叶网络营销曳是高职课程思政教学改革的首批或重点试点课程遥本文针对目前主要存在的专业教师思政教学能力较弱尧相对应的课程思政资源较少和缺乏实践项目支撑导致育人效果欠佳等问题袁提出了野观念转变要团队聚力要培训赋能要大赛促教冶的师资提升路径曰创设野政策宣贯要价值塑造要榜样示范冶特色的思政资源库曰实施野项目甄选要德技双修要多元考核冶的实践教学的建议袁力图提升课程思政教学效果袁达到育人和砺能的网络营销人才培养目标遥关键词院高职院校曰网络营销曰课程思政中图分类号院G416文献标识码院粤文章编号院1005-913X渊2022冤03-0141-03近年来袁根据习近平总书记野推进立德树人袁培育践行社会主义核心价值观要从学校抓起袁做到进教材尧进课堂尧进头脑袁使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求冶的讲话要求袁各高职院校掀起了课程思政改革的浪潮袁纷纷开展课程思政教学创新与实践袁力图实现各类课程与思想政治理论课同向同行袁形成协同效应袁达到立德树人的教育根本目标遥[1]高职叶网络营销曳作为数字商贸专业群的核心课程袁也是新商科专业的共享基础课程袁受众学生最多袁再加上互联网经济高速发展对具有正确是非观和价值观的高素质营销人才的迫切需求袁因此袁叶网络营销曳成为了各高职院校进行思政教学改革的首批或重点试点课程遥一尧叶网络营销曳课程思政教学的重要性分析当前袁网络营销市场乱象丛生袁放大了野网络红利冶遥主要表现为院一是野刷冶字当头袁流量造假遥企业靠机器刷阅读量尧花钱买微博野僵尸粉冶等提高自己的点击率尧阅读量尧粉丝数袁提升自己在微博尧微信和抖音尧快手等直播平台的传播力和竞争力袁这种流量造假明显吹起企业野繁荣泡沫冶遥二是以野俗冶博眼球袁格调低下遥一些直播平台为了短暂的流量高峰或暂时的经济利益袁进行野奇葩冶网络直播袁以低俗尧媚俗尧恶俗内容博人眼球袁伤风败俗遥三是以野假冶乱真袁欺骗消费者遥商家为了快速将商品变现袁对产品进行虚假宣传尧傍名牌以次充好袁误导和欺收稿日期院2021-10-20骗消费者等袁严重损害了消费者的合法权益遥另一方面袁学生的网络营销素养尚欠缺袁极容易误入野网络歧途冶遥学生作为00后袁身处校园袁较少接触真实市场环境袁往往容易被野网络红利冶蒙蔽双眼袁对于当前的网络营销市场认识很片面袁甚至认为通过自己认真学习所掌握的营销技术或手段袁通过互联网谋取任何经济利益都是自己劳动所得袁无视消费者的利益和缺乏对消费者信息保护的意识袁无形之中可能出现了违法违纪等营销行为袁自己仍然浑然不觉遥基于网络营销市场鱼龙混杂袁学生的网络营销职业素养较低袁而网络营销课程受众面广等原因袁启动叶网络营销曳课程的专业教育与思政教育深度融合的教学改革具有十分重要的意义遥二尧叶网络营销曳课程思政教学中存在的主要问题渊一冤专业教师的思政教学能力较弱教书育人是教师的责任和使命袁但在实际的教学活动中袁教师的育人观念普遍不强袁思政教学能力较弱遥现象之一是专业教师野不想教冶遥部分专业教师思政教学意识不强袁认为价值观引领是思政教师的教学任务袁狭隘地认为专业课堂上主要的教学目标是提高学生的专业素质袁未能注意到专业课中蕴含的隐性育人要素袁导致思政课与专业课脱节遥[2]现象之二是专业教师野不敢教冶遥专业教师想开展课程思政教学袁但基于自身的思政素养不敢教袁怕跑偏袁误导学生袁最终回到原先的专业课程教学遥现象之三是专业教师野不会教冶遥专业教师开展课程思政袁但没有掌握思政元素有机融入专业教学的方式方法袁生搬硬套袁强行植入袁学生不爱学袁课程思政教学效果大打折扣遥渊二冤针对性的课程思政资源较少俗话说野巧妇难为无米之炊冶袁专业教师开展课程思政教学袁必须要有丰富的思政资源作为载体袁但目前高职院校开展课程思政时袁由于专业教师的自身思政素养限制和工作重心常常放在专业教学上袁往往会直接借用现有思政课程的通识资源袁野突作者简介院陈小秀(1975-)袁女袁湖北天门人袁讲师袁硕士袁研究方向院市场营销曰朱元璐(1992-)袁女袁江西九江人袁讲师袁研究方向院心理学遥141
NORTHERNECONOMYANDTRADE击冶融入袁确保自己绝对不会跑偏或出错袁但学生对已经在思政课程学习的内容不再有新奇感袁同时也感觉与自己专业课程学习关联度不高袁课程思政效果可见一斑了遥果欠佳渊三冤课程思政缺乏实践项目支撑导致育人效我们常说教师要野言传身教冶袁在进行课程思政教学时袁部分专业教师在课堂教学中做到了思政教育与专业教育的融合袁即野言传冶思政袁提高了学生思政素养的认知意识遥但由于缺乏真实的实践项目支撑袁教师野身教冶思政仅停留在模拟演练时的自身人格魅力感染学生袁无法在全真的市场中野身教冶袁用自身的市场行为来践行正确的价值观和是非观袁值得对学生思政素养的影响仅停留在意识层面遥学生可以通过自主的学习尧自发的兼职和机构培训等提升自身的专业技能袁但往往会忽略职业道德和价值观等思政素养的锤炼袁这样缺乏真实的实践育人项目贯穿课程教学袁导致学生的专业技能与思政素养不匹配袁容易出现技能没有用在正道袁甚至可能会出现侵害他人利益或危害社会的情形遥三尧解决问题的对策与建议大赛促教渊一冤形成冶的师资提升路径野观念转变要团队聚力袁解决专业教师思政教要培训赋能-育能力较弱的问题树立正确课程思政观念是前提遥所谓课程思政袁是指所有高校尧所有教师尧所有课程都承担育人责任袁守好一段渠尧种好责任田袁使各类课程与思政课程同向同行袁将显性教育与隐性教育相统一袁形成协同效应袁构建全员全程全方位育人大格局袁把野理念立德树人遥[3]因此冶作为教育的根本任务的一种综合教育袁作为专业教师袁必须落实立德树人根本任务袁必须将价值塑造尧知识传授和能力培养三者融为一体尧不可割裂袁更要清楚深刻地认识到袁全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措袁这一战略举措袁影响甚至决定着接班人的问题遥团队聚力是基础遥聘请校企合作企业网络营销达人担任导师袁联合校内跨学院的思政课教师尧学院辅导员和班主任教师袁组建野思政教师要专业教师要企业导师要学生辅导员要班主任教师冶混编教学团队袁成立课程思政工作坊袁定期进行课程思政教育教学研讨袁合力解构课程内容袁深度并精准挖掘思政元素袁为课程思政教学把握正确方向遥培训赋能和大赛促教是助推器遥要开展院级同142行集中备课交流与观摩学习遥院级同行授课对象基本一致袁思政融入的方式和方法有很多相通的地方袁可以集思广益尧取长补短提升团队的课程思政教学能力曰定期邀请校级重点培育课程团队和校外专家进行思政教学设计尧课堂教学方法和技巧等方面的讲座袁学习与借鉴他们的成功经验袁少走一些弯路袁能较快在课堂教学实施中检验与改进袁教师的思政教学能力同步得以提升曰也可以依托学院尧学校和省级课程思政教学基本功大赛袁探索思政教育与专业教育深度融合袁以赛促教袁以赛促学遥特色思政资源库渊二冤创设野政策宣贯袁解决针对性的课程思政资源较少要价值塑造要榜样示范冶的问题一方面结合课程内容袁建设课程特色思政资源库遥针对搜索引擎尧直播尧软文等典型营销活动中偏离法律法规的行为袁通过微课堂形式进行网络营销领域的普法宣传袁建立政策宣贯资源库袁以显性思政进课堂袁实现政策宣贯野立商德冶遥针对微博尧微信尧抖音尧快手等营销平台运营实战中利用技术手段牟取私利等行为袁通过学生参与情景剧尧微电影拍摄等形式领悟儒商精神尧赣商精神袁形成价值塑造资源库袁以隐性思政进头脑袁实现价值塑造野悟商道冶遥针对项目实践环节中怕苦怕累尧墨守成规等行为袁通过图文尧动漫等形式宣讲劳动精神袁弘扬创新精神袁建设优秀毕业生野三支一扶冶野西部计划冶等先进事迹尧营销经典故事的榜样示范案例库袁以显隐结合真实践袁实现榜样示范野学商战冶遥另一方面结合学生的学习特点袁创设野五微冶一体课程思政教学资源形式遥以野微课堂冶融合营销技能培养袁宣讲网络营销政策法规袁树立学生的正确价值观袁实现微课堂明德曰以野微电影冶将儒商尧赣商精神植入新媒体运营教学袁增强学生的民族自豪感和文化归属感袁实现微电影立志曰以野微图文冶汇编扶贫助农师生模范事迹袁强化学生社会责任袁弘扬奉献精神袁实现微图文育人曰以野微动漫冶呈现经典营销故事袁激发学生创新精神袁实现微动漫拓新曰以野源微试题袁巩固课程思政教学成效冶形成思政元素与专业技能融合的测评资袁实现微试题固效遥例如袁针对直播营销袁教师以野微课堂冶呈现直播基础知识尧直播内容设计和变现技巧等袁重点宣讲直播营销的行业规范袁进行法治教育曰以野微电影冶形式将儒商尧赣商精神传递给学习者袁增强民族自豪感和文化归属感曰以野微图文冶汇编扶贫村干部尧新型农民的优秀案例袁强化学生社会责任袁弘扬
奉献和创新精神曰教师在学习平台发布直播专业知识和行业规范等试题袁及时检测与巩固学习效果遥的实践教学渊三冤实施袁解决课程思政育人成效欠佳的问题野项目甄选要德技双修要多元考核冶根据叶网络营销曳课程目标袁教学团队布置专业任务牵引学生理论学习袁强化思政意识领导课程育人走向袁宣讲先进事迹感知儒商尧赣商及校友榜样的力量袁指导营销技能实训体悟工匠精神尧劳动精神袁依托市场全真项目践行综合能力塑造袁形成了野展课程思政实践教学引窑领窑感窑悟窑行冶课程思政教学模式遥袁循序渐进开项目甄选是提升育人成效的前提遥对接国家脱贫攻坚和乡村振兴战略袁依托学院浔跃电子商务有限公司作为经营主体袁结合课程实践特点和地方经济发展现状袁引入千艺传媒尧京东集团等校企合作企业的电商助农项目袁成立了野绿野浔踪冶电商助农志愿服务队袁为修水宁红茶尧金丝皇菊尧瑞昌山药尧庐山云雾茶开展短视频营销和直播带货等袁用网络营销技术助力脱贫攻坚和乡村振兴遥德技双修是提升育人成效的关键遥实施野选产品要搭平台要建店铺要引流量要设站点要做服务冶六步帮扶模式袁采取带领学生实地走访农户尧合作社基地调研尧产品测评等方式选产品袁增强学生社会责任感袁践行劳动精神曰通过帮扶农户和合作社搭建平台尧开设店铺袁提升学生电商技术水平袁践行工匠精神曰通过短视频尧直播等营销手段推广特色农产品袁强化学生新媒体运营技能袁践行诚信核心价值观曰因地制宜设置电商助农的站点袁定期开展线上和线下的电商技能培训袁全心全意为农户和合作社服务袁培养学生爱岗敬业尧服务群众的职业道德观遥实施六步帮扶模式袁在磨砺学生专业技能的同时袁也在真实的市场中提升了学生的思政素养遥多元考核为育人成效保驾护航遥在电商助农项目的实施过程中袁形成野学生自评互评要教师导师点评要定期跟踪评价要第三方评价冶多元考核评价标准遥针对学生的思政素养尧专业技能和经营绩效袁开展学生自评互评尧教师导师点评的过程考核和结果考核袁形成课程成绩遥毕业后袁定期追踪毕业生在电商行业的信用等级尧收入状况尧毕业生满意度调查反馈等袁由第三方评价机构形成教学质量报告袁针对存在的问题及时诊改袁确保育人育才教学效果的达成遥例如袁针对品牌营销策划主题袁精准对接修水助农项目要要要打造宁红茶野绿野浔踪冶品牌院教师团北方经队通过学情分析与气质类型专业心理测试袁将学生分成四个小组院粘液质小组埋头苦干袁负责宁红茶品牌logo设计尧软文撰写等曰胆汁质小组行动敏捷袁负责品牌推广内容设计与视频拍摄等曰抑郁质小组心思缜密袁负责软文尧视频等校对和剪辑曰多血质小组活泼热情袁负责宁红茶产品直播营销和品牌推广等遥在品牌设计尧软文营销尧视频营销和直播营销中袁科学分组磨砺专业技能袁突出法治尧敬业和诚信教育遥采取多元的考核与诊断袁有效督促学生改进与提升遥四尧改革预期成效与反思通过叶网络营销曳课程思政教学创新与实践袁预期专业教师的思政教育能力得到提升袁将推动专业教育与思政教育进一步融合曰通过校内生产性实训和校企合作助农项目的实践袁学生将以专业技能服务地方经济袁助力脱贫攻坚的同时袁也践行野青年服务家乡袁青年服务国家冶的使命与担当曰学生专业素养得到提高的同时袁个人品格和道德情操等思政素养也得到提升袁育人育才效果凸显曰同时叶网络营销曳课程思政教学改革中形成的思路尧试点成功的做法也可以推广普及到同类课程或院校袁让更多师生受益遥在课程思政改革过程中袁我们创设了野引窑领窑感窑悟窑行冶课程思政实践教学模式袁但在课程思政野资源行冶的环节遇到了严峻挑战袁从课程的教学目标和思政目标出发袁主要是对接校企合作袁应该设置哪些项目袁项目之间是什么逻辑关系袁从而覆盖课程目标要求的全部知识点尧技能点和思政素养钥要做到这一点袁要求教学团队深度挖掘隐含的思政元素袁还要熟悉企业项目运作袁更要有野如春在花袁如盐在水冶般润物细无声地将思政元素植入项目运作中的能力遥可见袁提升专业教师的课程思政教育教学能力不是一蹴而就的事情袁思政教育与专业教育的深度融合袁必将任重而道远袁需要教育工作者们孜孜不倦地去探索与实践遥参考文献院[1]史巍.论以野课程思政冶实现协同育人的关键点位及有效落实[J].学术论坛袁2018(4):168.[2]王宪青袁邹安妮袁冯世德.立德树人视域下课程思政建设思考[J].教育教学论坛袁2020(53):79-81.[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报袁2016-12-09.咱责任编辑院张婧暂143
