2024年2月20日发(作者：)
7月;有幸参加管建刚“我的作文革命”主题论讲座;感谢领导让我拥有这次宝贵的学习机会..管建刚等四位老师优美的谈吐;流畅的教学思路、清晰的教学结构都让我折服..29日;潘新和教授和管建刚老师睿智和幽默的名家讲坛更是让我受益匪浅..通过这次学习;我深深的明白儿童习作;不仅映射了儿童的生活世界;更外化了儿童的精神世界..佛家说:"一花一世界;一树一菩提"..一篇儿童的习作其实就是儿童一朵心灵之;;就是儿童的一棵精神之树..花朵的鲜艳、树木的茁壮;全在于儿童的心灵世界的洁净程度..这也是佛家倡导的"相由心生"、"见心见性"的道理..作为面向儿童的习作教学;要站在守护童年的高度;首先给儿童营造一个纯洁美好;充满童真、童趣的的情感世界..
其中让我印象最深刻的要数管建刚老师的“我的作文教学革命”的座谈..他幽默风趣的语言着实让人着迷..我们被管建刚老师的睿智与坚持而感动着;更被管建刚老师对作文教学的深刻见地与执着而感叹着.. 管建刚是一个不善言辞的人;与他在一起;他大部分时间总是微笑着;认真地听你讲话..可是;读他的文字;你会感受到另一个管建刚：锐利、深刻、独到的思想纵横捭阖;令人叹服..作为苏州市学术带头人、江苏省吴江爱德双语实验小学副校长、语文老师;他始终坚持把自己的思考化为实践;创下带班两年;学生发表作文 200篇的记录；先后出版作文魔法营不做教书匠我的作文教学革命等书;均引发广泛反响..
其实刚开始每个人都很想知道;他在作文教学上有怎样“革命性”的行动其实他就是办一份班级作文周报;名叫评价周报;配一本“评价周记”；“评价周记”又分两个部分;一是“每日简评”;二是“每周一稿”..每个
双休日;写稿件向评价周报投稿是学生的唯一语文作业；周一;从学生稿件中选用部分作文;由学生输入电脑;制成评价周报;周五出版..这—写作系统的构建;目的是唤醒学生的发表意识、读者意识和精品意识;使学生明白写作是自我表达、与人对话..他还说如果不能让学生明白这一点;你就不是一位合格的语文老师..
可是办班级作文报并不是很新鲜的作文活动;很多老师都办过手抄报啊、电子报啊;为什么他的实践取得了突破性的进展
原因在于坚持..他坚持做了8年;和学生们一起办了300多期的评价周报..一件事情;当坚持做8年;你会遇到很多问题和困难;你必须解决这些问题和困难才能坚持下去..解决这些问题和困难的同时;也就是教育智慧的孕育和诞生之际..在这8年里;他依托班级作文周报逐步构建了小学生写作的“动力系统”“助力系统”“保障系统”“训练系统”..
最后我深刻地明白“我的作文教学革命”下的学生的写作负担并不重..大家都知道;作文教学靠几篇大作文和小作文训练是写不好作文的;负责一点的语文老师都要求孩子写日记、周记..“我的作文教学革命”不再写传统的“大、小作文”;只写“每日简评”和“每周一稿”;从学生的写作数量和老师的批改数量来讲;并不比任何一位负责的语文老师多..实践中;学生的写作热情被激发;自觉自发地写日记;一些同学一年写了一二十万字;那是在兴趣之下的写作;有兴趣;就没负担..坦率地说;教师批阅这种发自心灵的作文是一种心灵的享受..
我想经过管老师如此细致的点拨;我对我未来的作文教学之路充满了信心与希望..在前辈的引领之下;我也会越走越稳健……
