2024年2月19日发(作者：)
浅谈《小学合唱教育的普及与实施》
[摘要] 合唱教学是小学音乐课堂教学的重要组成部分, 合唱教育是能用较少的经济投资 ,使最多的学生参与的音乐活动方式，是一种经济、简便、最为普及的面向全体学生的音乐教育形式，更是全面提高素质教育的重要途径。本文从开展班级合唱教学有利条及不利方面、教学中遇到的问题和行之有效的方法等进行了探讨。
[关键词] 小学音乐 班级合唱教育 普及 实施
[正文]
为了全面贯彻落实党的素质教育方针，真正把艺术普及教育落到实处，依照我校现有的实际情况，在艺术教育方面提出了“以美悦心、以美辅德”的教育理念。此理念的提出，是遵循国家所倡导的推进素质教育的方针，希望通过艺术教育来促进孩子的个性发展、人格发展，实现“以美悦心，让孩子快乐成长；以美辅德，让孩子健康成长”的教育目标。
如何在小学普及艺术教育 ,我校音乐教师经多方考察学习，一致认为：合唱教育是能用较少的经济投资 ,使最多的学生参与的音乐活动方式，是一种经济、简便、最为普及的面向全体学生的音乐教育形式。因此，我校音乐教师确立了艺术普及的核心项目是面向全体学生开展合唱教学。通过在音乐课堂教学中渗透合唱教学，以“柯达依”教学法为辅助手段，使我校合唱教学普及率达100%，做到“班班有歌声，人人都能唱”。并通过合唱训练，培养学生的合作精神，促进学生的人格养成。我校在音乐课中推行班级合唱教学，结合教材中已有的合唱内容并自选一些适合小学生学唱的教材，对学生在课堂上进行合唱教学和训练。笔者认为在学校开展班级合唱教学有以下有利条件：
1、能够真正普及合唱教育
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合唱教育从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以班级为单位的合唱的基本学习与训练，真正普及合唱艺术，从而使全校学生音乐素质得到整体性提高，从而推动学生其他方面的全面发展。
2、能够坚持每周两次的正常训练
与校级合唱团相比，班级合唱训练可以根据学校安排的每周两节音乐课进行训练，保证了训练的正常，能够促使合唱学习系统化。学生学习更加科学化。
3、便于组织和管理
所有学校都是以班级为单位进行班级授课制的教学，这为进行班级合唱教学提供了有利的条件。任何学校只要有音乐课、有音乐教师都可以成立班级合唱团。并在班级选出声部长，根据学生声音的特点分配声部，进行合理分工。根据教材的内容进行合唱学习。
当然，进行班级合唱也有些不利的方面。在教学中，受学生人数或声音特点的限制，声部可能不够齐全。童高音相对人数较多，或者相对较少都可能影响班级合唱的效果。但老师可以根据学生的特点在合唱团中分配不同的角色，让孩子在合唱学习中成长。
开展班级合唱首先要让学生：
1、学会安静：合唱是音乐表演艺术，而音乐存在的前提必须是一个安静的环境，所以学习合唱必先学会安静。
2、学会倾听：班级每一位同学必须时刻听钢琴的音高，听老师的要求，听其他声部及本声部的群感来决定自己如何唱。正如许多大师所言，合唱不是唱出来的而是听出来的。
3、学会合作：合唱的合作不仅仅意味着自己的忍让，而是该让时必须让，该上时必须上，任何声部和个人都有当主角和配角的机会。
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4、学会服从：个人服从集体，团员服从指挥，指挥服从乐谱，其结果是大家得到好处：享受到正确理解音乐带来的趣味或感动，长期以往服从会成为自觉自愿的习惯。
5、学会尊重：合唱训练的过程也是人与人相互尊重的过程，同学与同学、声部与声部、团员与指挥、合唱团与伴奏都是相互
尊重的合作关系，大家又一起尊重作品与作曲家，这一点和其他一些我们常常见到的娱乐形式根本不同。
6、学会分享：老师或同学找到一首好的作品，无论是本民族的还是来自海外，在音乐课中共同分享美妙的音乐。在学校的每周一歌栏目或每学期开展的合唱歌曲大家唱活动中又把它带给全校同学分享。可以说合唱就是学习和实践分享的艺术。
开展班级合唱教学，还需要音乐教师掌握娴熟的指挥技能、具备扎实的音乐理论知识、对合唱作品的改编能力、以及敏锐的听辩能力和更高层面的听赏能力等等。为此，我校组建了一个教师合唱团，定期开展合唱训练，让老师们在合唱排练过程中提高业务能力。同时，向名师学习，请合唱专家进校开设合唱知识讲座。利用校本资源，让学校的合唱团教师传授经验。教师们在课堂合唱教学后，定期进行交流，讲诉他们在教学中遇到的问题和行之有效的方法。
我校在推行合唱教育时，实施了以下行之有效的方法：
1、寓教于乐，改变原有的教学模式。为了将合唱教学真正落实到课堂，让每个孩子都领略到合唱艺术的魅力。我校音乐教师结合奥尔夫的教学理念及柯达伊的教学手段，在合唱教学中大力推行“游戏法”、“分层法”的教学，收到了较好的效果。我们变“教案”为“学案”，即以学生为主体行为的模块学习《互动游戏—卡啦OK—创意空间—秀场PK》代替了以教师为主导行为的结
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构化设计《导入—新授—拓展—总结》。每个模块都是一种游戏活动，让学生在玩中学习知识提升能力，极大的激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
2、根据学生的心理年龄特点，采取分层教学。即低段注重唱游，学生能在游戏中进行趣味性的和声节奏训练及简单的二部轮唱；中段引进器乐教学，利用乐器合奏提高学生简单的合唱能力。高段加强聆听欣赏，培养学生的审美情趣及细心感受音乐和对美妙音乐不懈追求的精神，能演唱二部合唱。这样层层深入，逐步形成了学校合唱教学的“三结合”模式。
3、每个班都是一个合唱团队，并且都由学生自己设计命名，比如：“天籁之音合唱团”“夜莺合唱团”等等，并对教材中的一些单声部歌曲自行改编，使其变成一首合唱作品。如：改变演唱方式—齐唱变轮唱；在乐句尾部加入和声；加入固定音型等等。在这样的情况下，学生的音乐素养逐步提高，自信心和演唱水平也在不断加强。
4、教学评价采用积分制。科学合理的评价是实施有效合唱教学的关键。我校取消了唱一首歌“一考定性”的期末考试，学期成绩由平时的点滴表现积分而成，包括课前教学用品的准备，进出音乐教室的言行举止，教学过程的参与度，教学结果的呈现等等，都成为自评、互评、师评、小组评的积分点，学生上课懂规矩了，参与教学活动积极了，集体意识也增强了，对艺术的审美能力及合唱能力当然就提升了。
5、每周利用红领巾广播时间，推出一首全校欣赏和练唱的歌曲。每学期开展一次以班级为单位的有主题的合唱比赛，形成一种人人关注合唱的良好氛围。在各班选出合唱的好苗子，组建学校合唱团，进行更高层次的合唱训练。学校合唱团及成员又在学校和班级起到一种引领和示范的作用，以此形成一种良性循环。
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合唱在我国还是一门很年轻的艺术，它标志着一个国家、社会的音乐普及程度和发展水平，同时也反映了一个国家、社会的精神文明进步的程度。随着我国对素质教育的重视，合唱必将要大大的普及、发展和提高。作为一线的音乐教师，我们更要静下心来，认真研究合唱的理论与实践。
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