2024年2月19日发(作者：)
小学音乐合唱教学的优化策略
摘要：随着新的变化的进行，越来越强调在学校发展基本技能。小学音乐课是学生形成的基础艺术课程，合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分，有助于学生对乐理知识的掌握和演唱能力的提高，从而有效提高合唱教学效率。另外，合唱教学课程的开展，不仅有助于缓解学生的学习压力，而且还能帮助其树立集体意识，在加强团队凝聚力的同时提升音乐素养。因此，小学音乐教师应结合学生的实际情况，采取有效策略提升合唱教学水平，进而切实提升学生的音乐合唱能力。
关键词：小学音乐；合唱；教学策略
引言
小学音乐教学是艺术教育的重要组成部分。进一步加强小学生的音乐课堂合唱教学，进一步培养学生的音乐素养。在小学音乐课堂教学中，合唱教学已经成为班级单位内的主要学习内容，如何提升合唱教学有效性已经成为当前音乐教师普遍关心的问题。为了实现较好的合唱表现效果，教师需要在课堂教学组织管理、教学设备的有效应用以及合唱实践活动的组织和器乐工具设备的使用等方面进行实践准备，以此达到演唱教学的和谐和高度统一。
1小学音乐教学现状及存在的问题
1.1审美能力和意识的相关培养不够
教学过程中，教师只注重学生对所学知识、技能的接受程度，忽视了学生道德、智力、体育、艺术等方面的综合发展，对于加强学生音乐审美意识和能力培养的力度微乎其微。小学音乐在被低估的同时，也缺乏创新，教师采取传统的教学方法，学生对音乐兴趣不大。
1.2传统教学思想的束缚
当今的教育体制下，几乎所有的小学音乐教师都是传统意识教育中诞生的。这一传统的教学方法主要表现在师生之间缺乏沟通与交流，教师是整个教学过程的“独裁者”。教学内容以老师灌输为主，小学生很难积极主动的学习，严重阻碍了音乐能力的培养和审美意识的建立，不利于学生的主动性和积极性。
2小学音乐合唱教学的优化策略
2.1提高教师合唱教学水平
教师的教学能力直接决定了学生合唱教学工作的有效性和学生合唱水平的发挥，因此教师必须不断学习和提高自己的音乐内涵和专业能力，才能从根本上提高小学音乐合唱教学质量。比如，为有效提高学生的合唱水平，教师是否具备课堂有效指导学生开展发声训练的能力、是否具备改编合唱歌曲的能力、是否具备带领学生参加各类表演的能力等。由此可见，教师日常可以积极参加合唱活动及培训、专家指导讲座等，在听、看、学习、总结的过程中不断提升自身能力，并将其方法有效融入到小学音乐合唱教学中，为学生合唱教学工作的高效开展提供强有力的保障。
2.2以实践为基石，注重学生声音的训练
合唱教学的过程就是音乐实践的过程。只要我们重视实践，就必然会有好的结果。在教学过程中，为了进一步提高合唱教学效果，教师有必要从声乐训练的角度对学生进行辅导，使所有学生都具有较强的歌唱技巧。在教学过程中，教师需要按照科学地呼吸、发声、咬字，逐步教导学生，对学生进行有计划、有步骤的训练，提高他们的歌唱能力。教师还可以对学生分声部、分小组进行训练，让学生在彼此的对照下纠正自己的发声，为更好地进行合唱训练做好准备。一般来说，小学阶段好的童声应当是通畅、明亮的声音。强化发声训练的目的就是使学生更快地获得这种声音。当然不同阶段学生的声音情况也不同，特别是处于变声期的学生，教师要尽力用科学的方法帮助学生安全、顺利地度过这个阶段。有的学生认为只要是明亮的声音就是好的，一味地模仿高位置、明亮的声音，这样发声往往会出现气息不通畅，共鸣不好、挤压喉头的情况。这就需要教师从学生的实际情况入手，用生动形象的语言启发学生，引导学生想象、感知。如为了让学
生体会并做到有气息地支持发声，教师可以启发学生“声音缓缓地从头顶飘出，飘到了天花板上”等，让学生在练唱时多用轻声进行歌唱，或暂用低八度来唱，在个别练习时，可降调演唱。教师还要提醒学生，让他们控制饮食，避免进食刺激性食物，保持咽部健康。此外，在实际的教学排练工作中，教师要及时调整各声部声音，让学生合理运用声音技巧，唱出感情，唱出个性和风格。
2.3运用体态律动，提高合唱教学中的节奏感和趣味性
在音乐中有许多非常抒情和特别快的节奏元素，结合身体规律，可以用更少的钱做更多的事情。所以在整个教学过程中教师要提高对体态律动的重视程度，从思想上认可这种肢体性合唱教学方法，加强对体态律动的合理应用，进一步为学生创设良好的学习情境，让他们获得欢快、热情、高昂的音乐意境，满足他们的发展特点。例如，在合唱歌曲《大中国》的教学中，歌曲的高亢、欢快、热情、自豪等音乐元素配合肢体动作表达与不用肢体运动表达会呈现出完全不同的效果，运用体态律动能促进学生学习积极性的提升。相反，教师的重视程度决定了他们的教学态度，也决定了他们的教学效果，积极落实体态律动在音乐教学中的应用能有效提升教师的合唱教学效率，促进教师在合唱教学态度上的转变，不断鼓励教师创新。因此在合唱教学中，教师要提高自身的音乐意识，要正确看待体态律动的重要作用，只有明白了体态律动所能带来的优势，教师在应用时才会更加积极，教学效率自然会有所提高。与其说体态律动是一种教学方式，不如说体态律动是一种教学方法，是刺激学生感官感受的实践方法，能深化学生对抽象知识的理解和记忆，帮助学生记住不同音符、音阶、音调等基础知识的声态和形态，将体态律动转换为学习技能。
结语
综上所述，为了使小学音乐课堂的合唱教学更加有效，教师必须提高自身的音乐素养，加强合唱专业知识的学习，用更有效的方法解决课堂教学中的问题。同时从合唱训练的角度对存在的不足进行调研和分析，通过合唱的学习，养成学生健康向上的审美情趣，培养学生的音乐审美能力，使音乐教育更加有效。
参考文献
[1]董亚红.浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效策略[J].黄河之声，2019（17）.
[2]杜亚典.论合唱音准的影响因素及提高路径[J].大2019(03):147-148.
