2024年2月19日发(作者：)
第源猿卷第圆期湖北师范大学学报渊哲学社会科学版冤允燥怎则灶葬造燥枣匀怎遭藻蚤晕燥则皂葬造哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠渊孕澡蚤造燥泽燥责澡赠葬灶凿杂燥糟蚤葬造杂糟蚤藻灶糟藻冤灾燥造援源猿晕燥援圆袁圆园圆猿
新工科实践教学人才培养模式的重构与创新刘摇松渊安徽文达信息工程学院智能制造学院袁安徽合肥摇圆猿员圆园员冤也摘摇要页摇为了应对新经济和不断产生的新产业对人才的需求袁以及解决传统工程类学科教育中存在的问题袁新工科逐渐成为高等院校工程相关专业教育改革的关键遥新工科主要针对与工业智能化尧互联网等密切相关的工科专业袁其目的是培养具备创新能力尧实践能力袁符合社会新兴产业需求的高素质复合型人才遥因此袁合理尧高效的人才培养模式是促进新工科发展的基础遥为了响应时代新要求尧把握行业发展的新动向尧积极应对新挑战袁各高等院校必须将新工科建设作为核心袁对工程科技专业人才培养模式进行重构和创新袁根据时代要求更新人才培养理念袁推进产教深度融合袁以新技术为依托袁围绕国家科技和新兴产业发展战略袁改善工程专业人才培养中存在的不足袁形成符合未来经济社会和产业发展的人才培养新模式遥也关键词页摇新工科曰实践教学曰人才培养也中图分类号页郧源圆园摇摇也文献标志码页粤摇摇也文章编号页圆园怨远鄄猿员猿园渊圆园圆猿冤园圆鄄园员员猿鄄园缘凿燥蚤院员园援猿怨远怨辕躁援蚤泽泽灶援圆园怨远原猿员猿园援圆园圆猿援园圆援园员苑人才需求带来的变化袁于圆园员苑年积极主动推进野天大行动冶野北京指南冶等新工科建设成果袁并各高等院校开展新工科建设袁形成野复旦共识冶摇摇教育部为应对新的产业变革与科技革命给科建设遥一尧新工科概述新兴产业的发展推动着经济社会发展和人类文明进步遥当前袁全球已经步入新一轮产业变革时代袁工业和现代信息技术的结合成为国家工业转型发展的重要战略遥高等院校工程专业教育是为工业领域提供人才的主要途径袁只有重构人才培养模式袁提升高等院校工程教育对工业领域的支撑能力袁才能促进新兴产业快速发展袁提升中国综合国力遥员援新工科的内涵工程技术专业教育改革提供了中国方案咱员暂遥新工科将共享尧创新尧融合尧协调尧交叉作为教育的主要途径袁建设过程中需要将本土化与国际化尧学与教尧实践与野双创冶紧密联系起来袁高等教育事业从对科学技术的关注逐渐转向对实践的关注遥只有鼓励高等院校学生积极创新创业袁对其进行正确的教育和引导袁才能将高等院校培养的人力资源转变为国家发展的人力资本遥为主动适应新时代对人才的需求袁顺应新兴产业未来发展袁各高等院校必须积极响应新工科建设号召袁重构新工科背景下实践教学人才培养模式袁树立新工科教育理念袁从产业未来发展和学生实践能力培养方向出发袁使产和教真正融为一体袁以新的人才培养模式引领新兴产业和社会经济发展袁提供符合需求的野双创冶型人才袁推动国家新工陆续发布了关于新工科建设的多项通知袁为促进高等院校开设的工程类专业教育主要围绕现今技术和学科前沿内容展开遥针对国家经济社会发展对技术的需求袁特别是与新兴产业相关的战略性新技术开发的迫切需求袁高等院校工程教育主要为国家培养世界先进水平的工业体系所需的高质量专业化人才袁使国家实现稳步发展袁助力提高综合实力遥新工科是指与传统工程技术专业建设和人才培养模式有较大差别的新的人才培养模式和咱基金项目暂摇安徽省高等学校省级质量工程项目野耶互联网垣新工科爷背景下机械类专业实践教学的改革与创新冶渊圆园圆园躁赠曾皂园苑缘源冤遥咱收稿日期暂摇圆园圆圆要园源要圆圆咱作者简介暂摇刘松袁男袁安徽萧县人袁硕士袁安徽文达信息工程学院智能制造学院副教授袁研究方向院机械工程尧课程教学遥窑员员猿窑
体系袁是对传统工科专业的创新和补充遥传统工程教育将专业知识的传授作为主要目标袁而新工
科围绕科学技术前沿展开袁主要采取多学科综合教学和自主探索式学习方法袁突破了传统工程教育的模式和架构袁构建了符合现代经济社会发展新领域的专业咱圆暂遥从当前中国关键性工业领域发展来看袁高等院校对新工科人才培养模式的构建正处于转型发展阶段袁需要结合国家竞争需求尧新兴产业需求袁对实践教学人才培养模式进行重构与创新袁才能形成面向未来发展的高精尖人才培养新模式遥圆援新工科的特征的人才培养模式袁是致力于研究新技术尧新产业尧培养新产业和新技术需要的专业化高素质人才袁如新产业建设人才尧新技术研发人才尧优秀工程等咱源暂遥师尧工程领域领军人才尧国际化人才尧复合型人才其六袁新机会遥新工科的出现为广大工科专业学生提供了更多的机会袁学生可以根据自身兴趣和对新兴产业的了解选择专业和课程袁利用线上或讲座等方式参与名师授课和创新创业项目袁拥有名企实习尧跨国交流尧继续深造等多项选择袁为自身未来职业选择和发展谋求新机会遥二尧新工科实践教学人才培养模式重构要求新工科实践教学人才培养的目的是将工程科技领域人力资源转化为人力资本袁他们必须具备扎实的专业基础和跨专业尧跨文化交流能力遥因此袁新工科人才培养的目标尧构成要素尧整体结构和培养途径都发生了较大变化袁需要不断探索尧实践并总结经验袁才能适应不断更新的技术和快速发展的社会遥第一袁新工科建设的目标是全新的遥新工科实践教学人才培养模式在大数据尧人工智能尧云计算等前沿高新技术背景下诞生袁是高新技术尧产业发展过程中的重大突破遥现代社会以智能技术为引导的新兴产业带动着社会和产业发生巨大的变革袁中国经济社会处于发展转型和结构调整阶段咱缘暂遥高等院校工程教育对国家产业发展影响非常明显袁新兴产业的发展必然需要大量相关技术人才的支持遥这些人才需要具备对新战略的支撑能力尧对新技术的适应能力尧对产业经济转型和结构调整提出创新意见的能力遥只有培养出符合现代社会的人才袁才能促进产业发展袁为国家发展奠定基础遥第二袁新工科建设的构成要素变化较大遥新工科实践教学人才培养模式是对高等院校传统工程教育人才培养模式的改良和发展遥高等院校毕业生的综合素质体现在知识尧能力和情感态度与价值观三个维度遥顾名思义袁知识主要指学生对专业学科知识和专业技术的掌握程度曰能力主要指学生在学习过程中积累的解决工程技术问题的能力尧实践能力和创新能力等曰情感态度与价值观主要指学生在成长过程中形成的社会责任感尧个人修养和职业道德等遥新工科建设背景对高等院校工程教育人才培养提出了新的要求袁高等院校工程技术人才培养必须围绕适应新型技术和产业发展需求袁培养和提升学生的综合人们对新工科的认识和理解主要通过其对新兴产业尧新技术和社会新形态的影响袁认为新工科是为推进国家可持续发展尧提升综合国力而构建的新的人才培养模式遥因此袁可以从新模式尧新理念尧新知识尧新特征尧新人才尧新机会六个方面阐述新工科所具备的特征遥其一袁新模式遥高等院校新工科建设需要构建新的教学模式袁结合现代教育技术和人才培养目标袁改变学习方式袁吸收和引进优秀尧具有丰富经验的工科人才培养计划教育者袁借鉴和参考新工科建设成功案例袁促进新工科快速发展遥例如袁将项目学习法尧探索式教学尧酝韵韵悦等教学方法结合袁与工程类著名企业合作袁联合制定人才培养新方案遥其二袁新理念遥新工科建设是高等院校工程教育的战略性改革举措袁必然需要引进和学习新的教育理念袁面向行业需求和新兴产业构建人才培养模式袁注重行业融合发展教育和学科交叉教学袁围绕新工科建设方向和目标进行工程教育改革咱猿暂遥其三袁新知识遥新工科建设的主要目的是应对急速发展的新兴产业袁因此必然会出现许多新的知识袁包括与全球科技前沿尧战略性新兴产业等相关的新技术和新内容袁如现代信息技术和多学科交叉内容等袁将这些新知识与传统工科基础知识联系起来袁构建新的工科课程和知识体系遥其四袁新特征遥新工科建设过程中展现出许多新特征袁如互联网尧信息化尧智能化等袁而国际化尧多元化尧实践性尧创新性等都是新工科实践教学人才培养具备的特色遥窑员员源窑其五袁新人才遥高等院校新工科建设是为了
素质袁将工科专业学科知识和其他学科结合袁将人文精神融入工程思维袁多方面架构和培养学生
促进学生多元化发展咱远暂遥的能力袁第三袁新工科实践教学人才培养目标的变化袁对教学三维目标的优先次序与地位也产生了一定影响袁形成了新的机构遥以传统教育三维目标为基础袁对要素中具体内容进行补充和权重分配袁在知识目标中增加了大量与野互联网垣冶野中国制造圆园圆缘冶野一带一路冶等密切相关的知识曰在能力目标中适当提升实践能力的权重袁针对新工科创设专业的创新维度袁根据新的人才培养和教学目标袁设计新的评价指标和教育体系袁促进新工科建设快速完善遥第四袁新工科建设背景下人才培养途径发生了变化遥随着人类对自然科学理解和认识的逐渐深入袁科学技术在短时间内实现了飞速发展袁进入了野信息爆炸冶野知识爆炸冶的新时代遥学生难以在有限的时间内掌握专业领域全部知识和技能袁但学生必须扎实地掌握基础知识袁学会灵活运用知识袁才能符合行业需求袁成为行业所需人才遥新工科建设中袁根据新兴产业对人才的需求袁对人才培养途径进行改革和创新袁积极引入混合式教学等新的教育理念袁将现代教育信息技术融入实践教学袁加强了对学生创新创业能力的培养袁促进了产教融合发展袁积极适应现代科技和产业发生的变化袁并构建了相应的评价体系遥三尧新工科实践教学人才培养存在的问题新工科实践教学人才培养模式的教学目标尧教学过程尧对学生能力素质等的要求和学科定位等都发生了较大变化袁希望为学生提供全新的尧优质的教学环境与氛围遥但受到传统工程教育理念尧人才培养定位尧方法和模式等的影响袁新工科建设中人才培养出现人才培养工作形式化尧学生主体地位被忽略尧学生核心素质较低和产教融合地位较低等问题袁需引起相关部门与学校的高度重视遥员援人才培养工作形式化实践平台等袁盲目模仿新工科建设示范高等院校模式袁与高层次院校攀比袁设置相同的工科专业尧人才培养定位和目标袁制约了地方院校工科技术专业学生的发展咱苑暂遥同一地区的高等院校也存在较为严重的新工科人才培养同质化现象袁不同学校开设专业相同袁培养目标无明显差异袁导致地方培养的新工科人才知识尧能力等相似袁没有体现出新工科教育的多样性和差异性袁学生在未来工作中对岗位的适应能力弱袁在工程领域就业选择空间有限袁难以发挥出新工科建设的实质效用遥圆援学生主体地位忽略学生尧教师尧教材和教学方法是组成完整教学的基本元素袁传统高等院校工科人才培养注重教师在教学中的作用袁将教师作为教学的中心袁忽视了学生的主体地位遥必须承认袁教师是教学中必不可少的元素袁在教学中具有非常重要的地位和作用遥传统工科教育中袁教师具有主导性与权威性袁能够将学生尧教材和学习方法等要素紧密联系起来袁帮助学生掌握基础知识和专业技能袁但也容易使学生形成僵化思维袁影响学生创新能力的提升遥因此袁必须理性地认识教师在教学中的作用遥部分高等院校工程教育中袁教师成为教学的中心和重心袁过分注重和突出教师的地位袁强调教师输出知识的权威性袁实施单向传播袁不利于学生对新技术尧新知识的学习和探究遥猿援学生核心综合能力较低新工科建设人才培养的目标是使学生具备深厚的综合文化素养尧出色的专业技术能力尧强大的思维能力尧高尚的职业道德袁并具备创新意识和较强心理素质袁能迅速适应快速发展的新兴产业和技术袁根据所学知识和技能积极创新遥受到教育资源和科技资源的限制袁少数普通高等院校在新工科建设实践教学中忽视对学生核心素质能力的培养袁采取了野偷工减料冶的培养策略袁影响了学生的未来发展遥普通高等院校加强工程教育基础设施建设袁能够一定程度上实现对学生专业工程技术能力的培养和提升袁但对于学生心理素质尧思维习惯尧创新意识尧文化素养和工匠精神的培养并不是在朝夕之间能完成的袁需要学校花费大量时间和精力袁构建积极尧浓郁的文化氛围遥在工具理性思维的影响下袁部分高等院校偏向于专业技能培养袁在短期内迅速提升学生的素质能力袁却不符合新时代新工科建设对高新国窑员员缘窑除部分野双一流冶名校外袁部分高等院校教育资源有限袁导致新工科建设人才培养工作出现形式化特征遥这一现象不仅表现在普通高等院校和野双一流冶名校中袁还体现在同一层次地方高等院校中遥为紧跟新工科相关政策袁迅速建设符合国家要求的新工科袁部分高等院校忽略了校园原有的实验设备尧师资力量尧工程教育基础和
际化高质量人才的需求遥源援产教融合地位较低
拥有实践平台的高等院校袁与新工科建设人几个新工科专业与其他高等院校相比具有相对优势袁提升工程专业毕业生的综合竞争力遥圆援突出学生的主体地位新工科建设的目标是为现代社会出现的新才培养目标高度匹配袁能够按照具体要求落实学生实践能力培养工作曰而工程教育资源一般的普通高等院校缺少实践平台袁很难为学生提供实践活动袁导致学生综合能力较差遥究其原因袁一些普通高等院校没有认识到产教融合对新工科建设的重要作用袁产教融合地位较低咱愿暂遥虽然国家陆续出台多项政策袁反复强调新工科建设产教融合的关键性袁但一些普通高等院校在实践教学中依旧对产教融合进行边缘化处理袁不愿意采取积极措施应对产业变化和工程教育发展趋势袁人才培养与新兴技术和产业资源不能有效整合袁区域经济社会发展对人才的需求得不到满足袁导致产教融合地位持续走低袁高等院校工程类专业学生实践能力培养的难度越来越大袁陷入恶性循环袁阻碍了新工科建设工作的有序推进遥四尧新工科实践教学人才培养模式的创新新工科实践教学人才培养中存在的问题袁也是当前普通高等院校工程教育呈现出的真实情景袁反映了新工科建设人才培养的难点和困境遥新工科的出现为高等院校工程教育改革和发展提供了新方向袁以新工科人才培养目标为导向袁引进新的教学理念袁根据高等院校工科专业特点和发展情况袁对实践教学人才培养模式进行合理重构与创新袁是完善新工科建设的有效途径遥员援设置合理的人才培养目标新工科建设能够带动工程教育发展袁实践教兴科技和产业培养专业化尧高素质尧国际化工程人才袁因此袁实践教学人才模式的重构与创新必须突出学生的主体地位袁加强学生实践能力的培养遥高等院校工程专业设计人才培养方案要考虑学生在教学中的地位和作用袁根据专业课程安排袁聘请从事新兴技术和产业的优秀管理人才或企业专家等为大家做专题报告袁引导学生了解新工科专业的就业背景和发展方向袁掌握相关产业的发展概况袁加深学生对专业的认识遥新工科实践教学中袁教师要充分调查和了解学生对于专业的想法袁全面掌握工程科技专业学生的发展诉求和学习诉求袁尽力满足学生多样化的需求袁将学生的想法和需求融入新工科人才培养模式重构和创新工作中袁引导学生找到适合自己的发展方向和途径袁促进学生个性化发展遥高等院校要积极举办调研活动袁鼓励学生亲自参与新工科人才培养目标制定尧方案设计尧课程选择和实践平台搭建袁密切学生与教师及企业家的互动袁在探索和实践中提高新工科教育的趣味性和有效性袁促进学生全面发展遥猿援培养学生的核心综合能力新工科建设注重培养学生的整合创新思维能力袁注重多学科交叉整合遥新工科建设推动了不同学科间的交叉和融合袁促进了工科与工科专业的交叉尧理科与工科专业的融合尧文科在工科专业渗透袁力求培养出跨专业尧跨学科的国际化尧高精尖工程人才遥分析新工科的内涵可知袁新工科代表着高等院校工程科技专业发展的新方向曰分析学科发展情况可知袁新工科是新的时代环境下产生的新兴技术尧新兴产业和渊新型冤新兴学科袁传统的工科教学模式和人才培养模式需要被重新构建袁形成新型学科袁或进行多学科交叉产生新兴学科曰分析人才培养目标可知袁新工科人才培养必须紧抓社会对人才的需求袁关注工科相关产业发展方向袁精准把握新工科建设目标袁培养学生的核心综合能力遥具体而言袁新工科实践教学中人才培养模式需要从工程哲学尧工程设计尧工程科学和跨文化交流四个方向出发袁帮助工程领域学生树立专业的工程使命和伦理意识袁培养和提升学生的工程专业设计表达能力袁使学学人才培养目标必须具备多样化和差异性遥普通高等院校要抓住应用型行业转型升级发展的关键机遇袁根据传统工科专业的特点和发展优势袁设立符合内部人才供给和外部经济社会发展要求的新工科专业袁设置合理的人才培养目标袁与名校工程教育进行错位发展袁与同一层次其他院校工程教育形成一定的差异性袁构成高等院校自身新工科建设的特点和优势袁体现出新工科建设实践教学人才培养的多样化和差异化遥此外袁普通高等院校必须根据工科专业学科特色尧学校办学实力和专业发展潜力袁针对性设置新工科专业人才培养目标袁突出具有发展潜力的新工科专业袁维持当前发展良好的新工科专业状态袁适当改革发展潜力一般的专业袁实现新工科建设实践教学人才培养模式的重构与创新袁确保某一个或窑员员远窑
生扎实掌握工程科学基础知识曰激发学生的创新意识和潜力袁开阔学生的国际化视野袁使其成为
创新型尧国际化袁且具备工匠精神的优秀专业化尧源援加强产教融合发展创新袁以提高新工科人才的创新能力尧实践能力尧跨学科整合能力和国际化交流能力袁为国家建设和发展提供人才和智力保障遥咱参摇考摇文摇献暂咱员暂刘奇援新工科背景下材料类创新型应用人才培圆园圆圆袁员圆渊园员冤院员源源援养要要要评叶材料工艺及设备曳咱允暂援有色金属工程袁工程人才咱怨暂遥为学生搭建实践活动平台袁是高等院校新工科建设的关键遥根据新工科专业的特点和高等院校工程教育实际情况袁选择合适的合作企业袁提升对产教融合的重视程度袁能够加速新工科建设咱员园暂遥高等院校选择合作企业时袁必须遵循以台遥其一袁目标企业所处行业必须与高等院校新工科建设学科专业对口袁这有利于高等院校改革新工科专业尧创新教学模式和人才培养方案袁帮助学生强化专业知识和实践能力遥如果目标合作企业在新兴技术研发方面具有强大实力袁但高等院校没有与之匹配的工科专业袁可以根据实际情况设立多学科交叉新工科专业袁促进产教深度融合发展遥其二袁高等院校选取的合作企业必须是具有较大规模的知名实力企业袁大型企业对学生有更强的吸引力袁拥有更好的研发资源和更大的财力袁所掌握的转型技术更多袁能够为学生实践活动匹配专业指导教师袁提升学生的实践能力和对未来工作的适应能力遥其三袁目标合作企业需要具有积极的企业文化尧良好的工作氛围袁激发学生的兴趣袁使学生对企业产生情感认同袁潜意识提高参与实践活动的积极性袁愿意主动投身企业发展和建设中袁促进高等院校与企业长期友好合作遥新技术尧新产业能够造就新时代袁新时代的发展也需要新技术尧新产业的支撑遥高等院校新工科建设的主要作用是为研发新技术尧促进新兴产业发展提供人才袁根据经济社会发展对人才提出的要求袁对实践教学人才培养模式进行重构和咱圆暂张维光袁吴慎将袁潘永强袁等援新工科背景下传统专业升级改造途径研究要要要以光电信息与科学专业为例咱允暂援高等工程教育研究袁圆园圆圆袁渊园员冤院员苑原圆圆援咱猿暂阎跃观袁刘吉波袁郭俊廷袁等援新工科背景下工科类高圆园圆员袁渊员员冤院员缘缘原员远园援下三个条件袁才能为学生搭建优质教学实践平校协同育人与实践基地共建模式咱允暂援测绘通报袁咱源暂李学鹏袁范金波袁励建荣袁等援地方高校食品专业野五位一体冶新工科卓越人才培养体系的构建与实践咱允暂援中国食品学报袁圆园圆员袁圆员渊员员冤院源员苑原源圆缘援渊员园冤院员远原圆员垣源愿援咱缘暂李杨帆袁张倩袁欧阳通援新工科导向下生态文明工程咱远暂王永华援新工科人才培养模式创新的三个维度咱允暂援中国高等教育袁圆园圆员袁渊员怨冤院缘园原缘圆援咱苑暂李周密袁付玲袁骆清铭袁等援新工科工程科学创新人才培养特色及其启示要要要基于华中科技大学工程科学学院的实践咱允暂援高等工程教育研究袁圆园圆员袁渊园缘冤院员远咱愿暂封志明袁郑亮袁费凌袁等援新工科背景下地方高校智能猿愿渊园苑冤院圆猿原圆怨垣猿缘援渊园猿冤院远员原远怨援原圆圆援师本科人才培养模式探讨咱允暂援中国大学教学袁圆园圆员袁制造人才培养改革探索咱允暂援实验技术与管理袁圆园圆员袁咱怨暂王璐瑶袁陈劲袁曲冠楠援构建面向野一带一路冶的新工科人才培养生态系统咱允暂援高校教育管理袁圆园员怨袁员猿咱员园暂梁静鑫袁祁明德袁刁衍斌袁等援野产学创冶院新工科人才圆园圆圆袁渊园圆冤院员园缘原员园怨援培养工程实践系统的优化机制咱允暂援系统科学学报袁渊责任编辑院张传枝冤渊下转第员猿猿页冤窑员员苑窑
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