2024年2月16日发(作者：)
2023年第3期
现代园艺课程思政探讨生态文明建设背景下“生态学”刘琳（内蒙古大学创业学院，内蒙古呼和浩特010020）将生态环境问题、相关法规及政策等内容运用到教学中，从而摘要：在“生态学”课程的授课过程中，对学生开展生态文明教育，在传授环境专业知识基础上，充分实现生态学的价值引领功能。本研究从内蒙古大学创业学院环境科学专业的“生态学”课程思政的内容、建设路径、教学成效等方面进行分析与研究，旨在为我国民办高等院校课程的思政建设与发展提供一定理论与实践参考。生态文明建设关键词：生态学；课程思政；教学改革；人才培养目标的制定不仅要考虑学生知识结构、基础知识水平、课程结构等，更要考虑本专业应教会学因此，在人才培养中要紧随生的专业素养与价值取向。时代发展，不断修改人才培养的体制与机制，努力为国家人才的培养站好岗、把好关。将社会主义核心价值观、专业素养等思政元素融入到教学过程中，通过思政元素与各类专业课程的有效融合，充分实现价值引领、专业教育以及专业能力培养的教学目标。环境相关专业的工作内容就是通过研究目前在开预测环境问题发展走向，促发自然资源中出现的问题，进生物与环境稳定协调发展。环境科学相关专业的毕也肩负着环境保护业生，接受了相关专业知识的教育，环境保护相关工的使命，奋战在国家环保事业的一线。作大多比较艰苦，这就要求从事相关工作的学生一定要能吃苦、耐寂寞、守底线。所以，环境专业课不仅仅只社会责任感、家国讲授专业知识，也要将核心价值观、情怀、职业道德等多方面知识传授给学生。从这个角度来看，“生态学”专业课中加强课程思政建设有很高的应用价值。是一所内蒙古大学创业学院于2008年开始招生，民办本科院校，坐落在祖国美丽的塞外北疆———内蒙古自治区呼和浩特市。内蒙古自治区拥有国内面积最大的草原及沙漠，且有丰富的动植物资源及罕见的孑遗物种。环境科学专业于2010年开始招生，“生态学”课程于第三学期开设。内蒙古大学创业学院“生态学”课程一直坚持突出本地特色，任课教师的科研工作都围绕着生态学课程教学的本地化研究进行。生源以区比例到达90%以上。内学生为主，学情分析认知状况分析：内蒙古大学创业学院“生态学”课程的授课对象为环境科学专业大二年级学生，开设于更是其他专业课第三学期，是环境科学专业主干课程，程的预先学习的基础专业课。同期开设的还有“环境学”“环境生物学”“自然地理学”等专业课程，再加上高都为更好地学习本门中“生物”课程相关知识的储备，课程奠定了坚实的基础。心理状况分析：学生对于生态学的认识，源于新闻、纪录片等所闻所感，然后形成自己对于生态学独有的初步印象。大多数学生对于课程的学习兴趣浓厚，但对于“生态学”课程内容的应用价值并不理解。基金项目：内蒙古自治区教学科学规划2021年度“生态文明建设背（课题编号：内景下的“生态学”课程思政的构建”NGJGH2021522）；蒙古大学创业学院立项的课程思政示范课（课程编号：ND-CY2021010）；内蒙古大学创业学院2021年思政专项经费资助。（1987-）硕士，作者简介：刘琳，女，满族，内蒙古呼和浩特人，讲师，研究方向：草坪草抗逆育种，生态学。12“生态学”课程思政的路径探索通过在课程讲授过程结合“生态学”课程的特点，生态哲学观、生态文明中强化学生对于中国传统文化、也有助于提升学生意识、相关法制观念等方面的教育，的文化自信以及生态审美能力。2.1融入生态哲学思想工业化建设初期，社会发展的趋势倾向于追求征服及改造自然，故而对环境及资源造成了很大的压力。所以，在目前生态文明建设背景下，高等学校环境科学专业的专业课教育，培养整体观和系统观的作用就更为必要。首先，是中国传统文化中生态观的融入，这部分对于坚定文化自信来说极其重要。中国古代哲学中蕴含《管子·地员篇》中的生态着非常丰富的生态观点，例如《荀子》中学相关内容、儒家的仁者以天地万物为一体、都强调人类只的天地合而万物生、道家的道法自然等，是地球母亲的后代之一，我们应该充分了解并合理利用自然规律，坚定走可持续发展的道路。在教学中通过讲授传统文化的相关内容，不仅丰富了同学们对于生态学知识的理解，也有利于坚定文化自信的理念。其次，是马克思主义生态哲学的渗透。马克思主义哲学蕴含的生态哲学内涵相当丰富。例如“人类只是自然的一部分，不能站在自然之外征服、统治自然。所以，界”生态危机的根源实际上是快速发展方式与可持续发展之间的对立。通过引导学生用生态哲学思学会分析和解决问题。想去剖析亲生经历的具体案例，再次，是习近平生态文明思想在生态学教学中的訛訒訆觽Copyright©博看网. All Rights Reserved.
现代园艺2023年第3期
种生活或生存对策？是消极等待还是积极利用一切有“海绵城诠释和运用。在教学中列举出如“两山理论”利的时机不断充实自己为将来更好更快的发展奠定基“山水林田湖草生命共同市”“循环农业”“循环工业”础。体”，都可以帮助学生深入理解人类与环境之间的关（第八章：生态系统在讲授“生态系统”这一概念时系。的一般特征），可以介绍以前发生过的环境破坏案例，2.2培养生态文明意识引起了生态系统功能和服务的退化，结果威胁到人类大学生对当前社会存在的环境问题有一定程度的的安全与健康及全球的生态安全，从而激发学生的环了解，认知度较高。但是存在以下2个问题：一是普遍境保护意识和责任感。认为生态文明建设是政府及环保部门的本职工作，与二是在生活中绿色消自己关系不大，所以参与度较低；4结语费行为有所欠缺，消费时对于商品的实用性和环保性课程思政是为了能够在高校教学中全面贯彻“立一考虑不够充分，践行度较低。在这样的现实情况下，德树人”的教学目标，希望高等学校的本科生能在学习方面需要引导他们自主思考大学生在生态文明建设中专业知识时，也能意识到今后参加工作所要承担的社的定位，使他们明确青年才是生态文明建设的中坚力会责任。通过内蒙古大学创业学院对环境科学专业的另一方面通过在教学“生态学”量，体会到身上肩负的重要使命；课程思政理念的实践和探索，使学生能够不过程中运用多媒体等技术手段，将雄伟且美丽的自然断增加对生态文明建设的参与度和践行度，从而对课唤起同学们对于当风光、缤纷多彩的生物介绍给学生，程本身和专业学习都产生了极大的兴趣，而且也逐渐今环境问题的思考。增强对生态文明建设的理解度，这也是课程思政的教2.3提升生态法治观念学目的。（收稿：2022-05-18）目前，虽然生态文明建设已写入党章和宪法，但大参考文献：部分学生对于生态法律相关知识掌握得不多，虽然在[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[M].北京:人但效果欠佳。这就要求校期间有普法教育相关的讲座，民日报出版社,2016:12.在教学中要针对生态环境相关的法规、制度进行案例[2]韩大勇,恩特马克.布拉提白,等.生态学课程思政建设刍议[J].教育现代化,2020,(20):124-126.从而加深对相关法规及介绍，启发学生展开自主思考，[3]彭安安,许峰,宋宪强,等《.生态学基础》课程思政教学探索与实践制度的理解。[J].广东化工,2020,47(18):254-255.[4]梅运军,黄岚,胡文云,等.新时期环境工程专业课程思政建设的迫2.4培养生态美学审美能力通过多媒体教学手段，将地球上千姿百态的生物、切性及探索[J].绿色科技,2020,(19):182-184.[5]王文侠,李修岭,陈永亮,等.生态学融入课程思政教育的探索[J].绿目不暇接的风景直接展示给学生，从而引起大家的情色科技,2020,23(5):206-208.[6]邹继颖,刘辉,董春欣,等.新工科视阈下环境科学专业课教学融合引导学生感受到生物与环感共鸣，结合纪录片的播放，课程思政的改革与实践[J].吉林化工学院学报,2021,38(6):10-13.境的和谐之美。当前，“美丽中国”的建设需要这些具备[7]梅运军,黄岚,胡文云,等.环境生态学课程思政建设探析[J].科教导高素质、高审美能力的人来添砖加瓦，因而在课程中加刊,2020,(31):137-139.[8]张运生,郝小花.分子生物学课程思政在线上线下混合教学模式中入生态美学相关的内容就非常必要。的探索[J].教育现代化,2020,(78):138-141.3“生态学”课程思政教学实践举例[9]李博.生态学[M].北京:高等教育出版社,2020.在教学实践中，灵活的运用生态文明教育的内容，[10]李泽林.西北少数民族地区师范教育综合改革研究[M].北京:中国对于“生态学”课程思政起到了很好的效果。举例如下：社会科学出版社,2018.在讲授“适应”这一概念时（第二章：生物与环境），向学生指出“适应”不仅指各种生物对自然环境变化所（上接第200页）[J].生物学教学,2007,32(3):2.[19]熊莉,席德慧,樊佳,等.昆虫琥珀标本制作实验引入通识课程的探“社会环境”变化所做出的积做出形态，也适用于人对索[J].实验室科学,2019,22(02):9-13.极主动的调整。因而，鼓励学生积极主动去适应外界环[20]郑晓军,孟令贺.昆虫水晶标本制作技术[J].实验室科学,2019,22境的变化，在逆境中积极进取的人生价值观。(03):73-75.[21]赵培杰,赵继勇.一种基于水晶胶的抽真空昆虫标本制作装置[P].在讲授“生活史”这一概念时（第四章：种群生活中国:CN208969968U,2019.史），由动物的生活史引申到关于人类生活史的思考，[22]赵志军,徐菲,李冰,等.一种聚对二甲苯涂层的昆虫标本制作方法例如“引导学生对于应该追求的人生价值是什么？“奋”[P].中国:CN108782540A,2018.[23]曹阳,付爽,赵捷,等.鳞翅目昆虫塑化标本制作方法[P].中国:斗目标是什么？”“如何运用自己的专业知识，为国家CN104041482A,2014.发展作出贡献？”等问题进行思考；同时，可以在讲授动[24]李玉秀,王焱,李鑫,等.昆虫标本渗透成膜型防护材料的筛选[J].江苏农业科学,2021,49(14):5.植物在逆境中的生活史对策时，引导学生向各种植物康健秋（1994－）昆虫。通信作者：，男，博士在读，专业方向：或动物学习它们的生活史对策，在逆境中应该选择何訛訓訆觽Copyright©博看网. All Rights Reserved.
