2024年2月14日发(作者：)
实践出真知“当堂训练”
众所周知，教学的最终目的是使学生从“不会”到“学会”最后达到“会学”。学生要具备“会学”的能力，不通过多练，是难以形成的。因此，要使整个教学过程成为一个练的过程，让学生“当堂训练”、“练在课堂”，在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。那么在实际教学中怎样操作哪？我从以下几个方面，将我近期所学、所思不成熟的拙见与各位同仁交流一下，请多出宝贵意见。
一、“当堂训练”的目的：
一是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。
二是在前边查漏补缺的基础上，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力，适当拓展，综合训练，培养学生综合运用的能力。
二、“当堂训练”，我们坚持了三条原则：
一是发散性思维原则。选练题目有一定的代表性，通过练习能使学生举一反三，触类旁通。
二是量力而行原则。做到选练的题目适度、适量。所谓适度，就是难易适中，即不拔高，又不过于简单。所谓适量，就是作业总量以学生经过努力在15分钟内能完成为限，又不偏少。
三是针对性地布置不同层次的习题。” 多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题。让不同层次的学生都能学有所获，让大多数学
生体验到学习的快乐和成就感，坚决杜绝抄袭作业现象的发生；
三、“当堂训练”，操作要领：
1、“当堂训练”环节，教师必须留足时间让学生紧张地练习，时间确定在15分钟左右。另外就是要辩证地看待“当堂检测”和“当堂训练”两者之间的关系，两者既有联系又有区别，搞好“当堂检测”是为更顺利地完成“当堂训练”打基础，而“当堂训练”又是在“当堂检测”上的一次升华，重点考查学生灵活运用所学知识的能力。
例如《金色花》教学中教师在先学检测环节中设题作者为什么把孩子想象成一朵金色花？这是运用了什么写法？后教学生明确是托物言志。那如何更好的理解和运用此写法，教师在当堂训练环节设计了回报母爱，选择一个对象，仿照课文写一写！ “假如我变成了„„”写一段话。还有马英丽老师的《紫藤萝瀑布》写一段花（树）之语吧： 告诉我说 这样的设计就巧妙的将理解感知提升为运用。巧妙地突破了教学重难点，增强了课堂的实效。
2、练习的形式则是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不千扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误，不要随时指出，要留到课外辅导。学生课堂作业时，如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他批改，还可以让他帮助学习有困难的同学。
3、“当堂训练”训练题要典型，课堂的训练题要能有利于巩固当堂的知识技能，有利于反馈教学效果，必须具有针对性，能覆盖必须
掌握的知识点；要有利于提高学生的运用能力；要重视训练题目的梯度，适应不同层次学生的需要；要有一定的深广度，以增加课堂实效。要重视题目和社会生活的结合和联系，关注社会热点问题。
4、当堂达标训练题的设计要紧紧围绕教学目标，形式要多样化，诸如提问、抢答、学生自拟题目互相测试、黑板板书等形式，以活跃课堂气氛，使学生在愉快的教学情景中掌握知识。
例如《折扣》一课的“当堂训练”练习题设计就能很好的体现以上特点和原则。首先习题的设计能紧扣目标：理解折扣的意义。掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。二、训练题非常典型、既有利于学生巩固当堂的知识技能，又便于教师掌握反馈教学效果，并且有梯度，加强了学习题目和社会生活的结合和联系，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。
必做题：
1、把折扣数化成百分数。
五折 （ ） 八八折（ ）七五折（ ）
2、说一说下面每种商品是打几折出售的。
① 一辆汽车按原价的90%出售，打了（ ）折。
② 一种橡皮买一送一，相当于打了（ ）折。
3、一种商品原价20元，现价16元，现价是原价的（ ）%，这种商品打了（ ）折。
4、一支钢笔原价5元，现在打九折，卖（ ）元,省（ ）元。
选做题：
元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？
四、在设计当堂达标训练题时，应考虑到以下几个转变：
一、变“巩固知识”为“自我表现”
其目的是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。在这一阶段，要在“动”字上下功夫，要力求做到身动、心动、人人动。为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演，对抗辩论，或演讲朗诵，或趣味游戏等形式鼓励学生动。例如英语课上运用所学的句型编对话并上台表演。语文课课本剧的表演，辩论会。生物地理政治历史等课的知识问答竞赛。
如白晶老师的《维护国家安全》一课当堂训练的设计pk擂台赛
“请大家2分钟对本课内容进行巩固记忆，以小组为单位互相提问。比一比看哪组是最棒的！加油！！”
周淑芳老师讲《折扣》一课当堂训练为了调动学生思维，激发学习热情也设计了智慧城堡闯关的活动。
冷贵福老师讲授《电磁铁》一课设计习题就是模拟操作要使电磁
铁磁性最强，正确的接法是 看图模拟连接。
朱敬坤老师的物理课也同样在当堂训练环节设题引导学生运用所学知识解决生活实际问题。 这样的设计既使学生消化、深化知识，又培养了学生动手能力。让学生在动中学，在学中动、在“自动”中战胜自我，发展自我，举一反三，学以致用。在“他动”中发现不足，弥补不足。
二、变“运用知识”为“实践创新”
其目的是让学生打破书本的局限，突破经验教训的禁锢，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段原活动都是在为这一阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只有搞好为这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在这一阶段要做探险队长、突围队长，打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。
比如，学生解答一个问题后，教师可提问：这是不是最佳办法？此题是否还有其他解法？换一种说法是否效果更好？这里是否有错误或漏洞？以此鼓励学生质疑书本，鼓励学生突发奇想，敢冒风险，鼓励学生动手实践，身体力行。
再比如说《杨修之死》一课对于曹操人物形象的分析。学生结合文章的故事情节，分析出曹操是一个生性多疑、虚伪奸诈，心胸狭窄，
忌贤妒才的人。为了让学生准确的区分历史形象和文学形象，客观全面的把握曹操的形象，设计了这样的当堂训练：请结合《三国演义》有关曹操的故事情节说说你眼中的曹操。在老师为其提供的平台上学生结合名著积累，相互补充，说出与课文中完全相反的特点：说曹操是求贤若渴，都是能容才、爱才、用才之人，从他对待关羽、袁绍帐下的辱骂过他的陈琳等人身上可以看出。这样不仅创造性的完成学习目标，还培养学生的创新精神和实践能力。也为阅读、写作做了很好的铺垫。
例如《秦王扫六合》一课武凤彦老师在“当堂训练”通过填空、选择、判断题、材料分析等题型多角度的对学生知识点考察之后，设计了“自由论坛”题型。抛出疑问“秦灭六国是好事还是坏事”？这一问题的提出，可谓一石激起千层浪，学生对这一话题，非常感兴趣，于是学生独立思考，结合文中的知识点，联系历史背景，和已有的知识体系，发表独到的、个性的见解。形成了百家争鸣，百花齐放的局面。教师的设计完全打破书本的局限，带领学生畅游历史的海洋。增强了课堂的实效。
三、变“检查知识”为“互相交流”
其目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。这一阶段虽然是结尾阶段，但切忌流于形式。成果汇报、学习拾遗、几点补充等，都是很好的交流方式。总之，要让学生在相互的交流中，将所学的知识形成完整的知识体系，组建崭新的认知结构来增长学生的实践创新
能力。
例如：《绝对值》一课的当堂训练习题的设计：
仿照上题你编我答。还运用鼓励的话语：老师期待你们精彩的表现！有加分哦！
例如《第一次世界大战》一课梁老师当堂训练习题的设计：是说说你的收获。
白晶老师的《维护国家安全》谈一谈本节课你的收获。
例如《我 国 境 内 的 远 古 居 民》武凤彦老师的由三个提示语 我学会了„„„我知道了„„„我明白了„„„
帮学生梳理本课的知识结构，总结学习方法。创意的表达张扬了个性，形成了能力，可谓一举多得。
这四节课当堂训练内容的设计就能很好的引导学生在相互交流中，梳理将所学的知识形成完整的知识体系，组建崭新的认知结构来增长学生的实践创新能力。
以上6 个环节是互相联系、相辅相成的。只有做到“先学”、“后教”，节约了时间，让学生真正理解了，有了能力，才能做到“当堂训练”，只有“当堂训练”才能促进学生在“先学后教”时学得紧张、高效。
总之，洋思中学的课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是学生为主体的学的活动，每一个环节都是学生在学和练；暗线是就是每一步都有教师在指导、引导，都离不开教师的指导，它不是放羊式的。谁把这两条线结合得好，谁的教学效果就会更好。 当
然，一个先进的教学理念，需要通过课堂反复的实践才能真正落实于教学中，才能使课堂真正见效，不可能一蹴而就。我们会迎难而上，积极探索，由“先教后学”变为“先学后教”，由“教学分离”变为“教学合一”，真正使我们的课堂成为让学生明了的课堂，成为师生共建的和谐课堂。
