2024年2月10日发(作者：)
大班语言《桃树下的小白兔》教学设计
一、设计意图
春天是万物生长，大自然充满生机活力的季节。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“能连贯、有序、清楚的表达，并依据故事情节或故事画面猜想故事情节，初步感受文学语言的美”。随着春天的到来，幼儿园的花儿竞相开放。在农家小院的两棵桃树花期最早，幼儿在户外大区域游戏时，活动的场景亦如故事中小白兔与桃树的完美互动，充满童趣。结合主题活动，我设计了这节语言活动，借助故事的美丽意境，引导理解故事中富有想象力的情节，感受同伴间关爱、分享的情感。
二、活动目标：
1、理解故事中富有想象力的情节；
2、大胆想象桃花瓣的不同用处，并尝试用完整的语言创造性的表达；
3、体验小白兔和朋友们相互关爱、共享快乐的情感。
三、活动重难点：
1、理解故事中富有想象力的情节；（重点）
2、大胆想象桃花瓣的不同用处，并尝试用完整的语言创造性的表达。（难点）
四、活动准备：
1、经验准备：幼儿对于幼儿园的花儿种类有相应的经验积累；
2、PPT课件
五、活动流程：
（一）谈话导入，激发兴趣
春天来了，幼儿园的许多花儿都开放了，哪位小朋友愿意与大家分享一下你看到的花儿，在哪里是什么颜色呢？
小结：就像小朋友讲到的，有一些树是春天开花，夏天或者秋天结果儿，像是桃树、山楂树、梨树等。今天张老师带来一个和桃树有关的故事，故事中还有一个可爱的主人公，老师想用一个谜语将它请出来：
红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（小白兔）
（二）看图欣赏，分段感知
远远地滚来了一个雪球，哟，不是雪球，是一只小白兔连蹦带跳地跑了过来。（小白兔是怎么来的？连蹦带跳是什么样子？谁来给大家表演一下？
小结：原来开心地、有精神地、蹦蹦跳跳地样子就是连蹦带跳。
小白兔连蹦带跳地来到了老桃树下，瞧，老桃树生活的地方多美呀，它自己在这里孤单的生活太久了，特别希望小白兔能留下来，如果你是老桃树，你会怎样吸引小白兔留下来呢？
依据幼儿表达的内容，讲述第二段内容。
小白兔抬头看到了什么？
暖和的风吹来，花瓣落了下来，像是下了一场粉红色的雪。
小白兔捡起花瓣会想起谁？它要用怎样的方式给它呢？
（结合幼儿的回答进行总结）小白兔把每一封信封里装进了一片花瓣，往天空一撒，“飞吧飞吧，快飞到我的好朋友身边去”。
1、谁是第一个收到信的好朋友？山羊爷爷收到信时正在做什么？收到小白兔的信后，把花瓣当作了什么？（引导幼儿看图完整表达图片内容）
山羊爷爷收到小白兔的信时心情怎么样？（原来收到别人的礼物都会很开心呀）
2、小猫也是小白兔的好朋友呀。小猫在做什么？
小结：原来在故事中从主人公这里出现的小云彩一样的图示就表示它在想的内容呀。
小猫收到小白兔的信后用花瓣做成了什么？（引导幼儿完整表述图片内容）
3、小松鼠收到小白兔的信时正在做什么？你觉得小松鼠会把它当成什么？哪位小朋友来给大家说一说。
4、瞧，谁也收到小白兔的信了？它把小白兔的信当作什么了？
5、金龟子妈妈和宝宝收到信时正在做什么？它收到小白兔的信把花瓣当作什么了？
6、最后一封信会寄给谁？小蚂蚁把小白兔的寄来的花瓣当作什么了？
（教师引导幼儿完整表述图片的细节内容，鼓励幼儿大胆想象故事情节，教师在讲述时融汇幼儿创编的内容。）
过渡：这么多的好朋友都收到小白兔的信了，第二天会发生什么有趣的事情呢？哪位小朋友愿意把你的想法给大家说一说。（引导幼儿把图片中的故事人物与花瓣的互动完整表述）
原来收到别人的礼物要表示感谢，大家一起来到小白兔家谢谢它寄来的信。小白兔会怎么说呢？（创设情景鼓励幼儿大胆想象）
（三）串联情节，完整欣赏
这个故事有一个好听的名字，叫做《桃树下的小白兔》，我们一起来完整的欣赏一下吧。（教师综合幼儿刚刚描述的故事内容，完整讲述）
小结：虽然是一片小小的桃花瓣，但小白兔的好朋友把花瓣当作什么？（请幼儿完整讲述故事人物的花瓣用法）
小小的桃花瓣小动物们有不一样的用法，小白兔也给张老师寄来了一片花瓣，小朋友们帮老师一起想一想我们的桃花瓣可以怎么用呢？
（引导幼儿大胆想象，完整表述）
（四）联系生活，拓展经验
生活中也有许多物品可以一物多用，比如我们的纸杯可以怎么用？（引导幼儿大胆表达）
其实我们幼儿园也有许多一物多用，我们在活动结束后一起去幼儿园中找一找吧。
大班语言《桃树下的小白兔》学情分析
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域“目标2”提到具有初步的阅读理解能力”中提到，能依据故事的部分情节或图书的画面线索猜想故事情节的发展，能初步感受文学语言的美。
5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们能生动、有感情地描述事物。看图讲述能力明显提高，幼儿可以在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动，语言表达灵活多样；并力求与别人不同。在进入大班下学期后阅读兴趣显著提高，对内容的理解能力较强。
《幼儿园教育指导纲要》中也提到为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；养成幼儿倾听的习惯，发展语言理解能力；同时鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
在设计活动的过程中，通过情景的创设、问题的抛出，引导幼儿能大胆描述图片的内容，猜想故事情节的发展，为幼儿创设表达自我的机会。在完整讲述环节，将幼儿描述的故事内容综合起来，尊重并使用幼儿的想法，一起创编新故事。在最后的环节，结合幼儿已有经验，引导幼儿发现生活中的一物多用。
大班语言《桃树下的小白兔》教材分析
《桃树下的小白兔》选自明天教育出版社（2018年12月第一版）大班下册主题三《春天的聚会》中主题二《动物齐欢聚》中的一节语言活动。《动物齐欢聚》主题的教育目的旨在引导幼儿观察、寻找春天里的小动物。《桃树下的小白兔》作为主题活动中第一个语言活动，这个故事本身比较有想象力，将桃花瓣想象制作成发夹、扇子、摇篮等也给予幼儿许多故事外的延伸想象。同时，故事中更多地体现了同伴之间的友好、分享，春天的桃树的优美景色引导幼儿初步感知文学作品的语言魅力。
大班是幼儿语言发展最为迅速的时期，通过语言交流、口语表达进一步增强幼儿的社会性行为的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标2具有初步的阅读理解能力中提到，能依据故事的部分情节或图书的画面线索猜想故事情节的发展，能初步感受文学语言的美”。在此基础上设计《桃树下的小白兔》时，将目标设定为：（1）认知目标：欣赏故事，理解故事中富有想象力的情节；（重点）（2）技能目标：大胆想象桃花瓣的不同用处，并尝试用完整的语言创造性的表达；（难点）（3）情感目标：体验小白兔和朋友们相互关爱、共享快乐的情感。
首先谈话导入，激发兴趣。通过与幼儿讨论在幼儿园中观察到的盛开的花儿，引出关于桃树的故事。故事中的小主人公小白兔通过谜语的方式引出。
其次看图欣赏，分段感知。教师讲述故事的导入，引导幼儿理解词语“连蹦带跳”。引导幼儿大胆表述观察的到图片内容，猜想故事
情节的走向。引导幼儿注意观察故事人物的细节动作、表情等。
再次串联情节，完整欣赏。教师综合幼儿对于图片内容的表述，将其创编想象的内容融合到故事中，完整讲述。结合故事情节，鼓励幼儿大胆想象桃花瓣的不同用处，并尝试用完整的语言表述。
最后联系生活，拓展经验。结合小白兔好朋友对于桃花瓣的不同用处，教师引导幼儿发现生活中的“一物多用”丰富经验。
大班幼儿的语言表达能力发展迅速时期，为进一步丰富幼儿的词汇，在与幼儿的互动中，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿感受故事的感染力和表演力。为幼儿创设大胆说的平台，鼓励幼儿能大胆表达自己的想法。
大班语言《桃树下的小白兔》课后反思
《桃树下的小白兔》活动中，通过观察幼儿在整体活动的中的表现，对于重难点目标能全部达成。本次活动的重难点在于理解故事，对于故事的情节能大胆猜想表述，并用完整的语言表述清楚；对于桃花瓣的不同用处能大胆猜想，并联系生活。幼儿在活动中对于图片的内容能将自己观察到的、联想到的大胆表达。在进行故事串联时，大部分幼儿能完整表述图片内容。最后一幅故事图片中，坤坤还能联想到小白兔与好朋友在桃树下和小猫一起许愿：明年我们要一起来这里看桃花。在最后的讲述时，我依据幼儿描述的故事情节，将《桃树下
的的小白兔》进行了改编，将幼儿的想法贯穿到故事过程中。另外在幼儿想象桃花还可以怎样用时，幼儿的天马行空、友爱互动得到体现，有的说可以当作枕头、被子、绘画本等，还有的小朋友说可以当作礼物、学会分享，将一份快乐变为两份快乐，懂得分享，传递快乐。
但在活动中也存在许多不足，比如没有顾及到全体幼儿，特别是在提问时，没有注意到第一排两边的小男生。在今后的活动中，争取为幼儿创设更好的语言环境，让所有的幼儿能融入其中一起游戏。
