2024年2月4日发(作者：)
小学英语教师讲座——
小学英语多元作业设计
内容：
一、多元作业设计必要性
1.作业以抄写为主，形式单一。
英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最为简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。如，对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。
2.需要学生思考的作业不多。
到了高段，通过考试我们可以看出学生对于需要动脑和运用的题型完成情况都不佳，这就说明平时学生在作业过程中死记硬背较多，没有运用。
3.缺乏趣味性
单纯的书面的作业比较死板、重复，不太适合小学生的年龄特点，特别是三、四年级的孩子就特别喜欢彩色鲜艳，灵动的事物。
二、多元化作业设计的做法
（一）基础性作业的分层和朗读作业
在布置基础性作业时要注意给学生分层，一些优秀的同学可以挑战多样化的作业，对于一般的同学就完成老师布置的作业，对于后进生可以要求掌握书本内容，这样每个层次的孩子都有可以达到的目标。
同时，在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。为
了提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给同学们听，互相交流，互相评价，互相欣赏。此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。
（二）情景剧拓展表演
这样的作业活动是最常用也是较简单的。根据课文情境进行表演能让学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。在外研版四年级下册七模块一单元，文中的内容为Amy给奶奶打电话介绍自己的周末生活，这样电话交流方式会发生在孩子们的真实生活中，在教学完成后，我先组织学生进行课文对话的朗读和模仿。随后设计了一个情境，一个星期没见奶奶了，你很想念她，准备给她打个电话，你准备说些什么呢？有些孩子根据课文内容说告诉奶奶最近在干什么，有些孩子说可以让奶奶来家里玩，还有的同学说可以问问奶奶的身体好不好。在大家谈论要说什么后，教师和学生一起将正确的英语表达进行整理，在小组内模拟训练，随后展示。
（三）英语POSTER
海报也是英语课程中使用较多的活动作业，通过制作poster能让孩子们把自己对课文的理解画出来，加入日常生活的元素，形象逼真。外研版四年级下册第八模块是介绍野餐愉快的一天，将自己的快乐用照片定格下来，在海报上加上色彩斑斓的图画，一幅名为“愉快的一天”海报完成。这个很有意思的活动我也在班级开展了，让孩子们画出自己的周末生活，可以用照片、用图片展示并在旁边用简单的英语句子进行介绍，孩子们感兴趣，效果很不错。在每次过西方的节日时，也可以让孩子们收集万圣节、圣诞节的信息变成海报给大家展示，养成开放合理的跨文化意识。
（四）小故事
如果让孩子们自己准备小故事的话，兴致会更高，在全班同学面前边说边演，是无比的自豪。有时还可以根据课文内容进行故事的续写和续编，在班级开展“故事会”的活动，让学生借助图片讲述故事等等。
（五）创意手工作业、贺卡
但这些作业活动不是单纯的手工活动，都与语言运用相关，有利于培养学生的创造力。在外研版四年级下册第三模块介绍了机器人能为我们做什么，在课堂上我们还了解了未来机器人，课后我在周末布置作业让孩子自己回去制作或者画出你最喜欢的机器人，并用英语简单地写上它会做什么，喜欢什么。
（六）阅读绘本
大量的英语阅读能提高孩子学习英语的兴趣，扩大词汇量，是一种非常好的方法，但是也有一个弊端是没有统一的绘本，只有按照学生自己的情况进行自主阅读。
（七）一起作业
一起作业里面的内容丰富，能让孩子跟读并配音等，是让孩子回家复习的好工具。
（八）绘制思维导图
绘制思维导图对于学生理清模块重点内容非常有帮助，特别是在期末复习阶段，可以使用，比如六年级在复习阶段复习时态时就可以使用。
作业，这个学生每天都在完成的重要部分，教师一定要结合教材内容进行多元化作业设计，让学生学到知识的同时，感受到英语学习的快乐。
