2024年1月25日发(作者：)
教研员的职责——音乐教研工作日记摘抄
教研员的职责——音乐教研工作日记摘抄
教研员的职责
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音乐教研工作日记摘抄
口于雷
我是1993年担任杜尔伯 特蒙古族自治县中小学音乐教 研员的,经历了由执行《九年义
务中小学音乐教学大纲》(以下简称《大纲》),转向执行《全日 制义务教育音乐课程标准》(以 下简称《课标》);由使用老课本 过渡到使用新课本;由"让学生
被动学习音乐"转向"引导学生 主动学习音乐"这一变化.在课 程改革中我得到了锻炼,也明 确了教研员的职责.
音乐教研员的职责主要是 与基层教师共同做好以下几项 工作:学习,研究,切磋,指导, 调查和培训.学习,切磋和调查 是教研工作的基础或前提,研 究,指导和培训是教研工作的 升华,学校是教研员的工作基 地,教师是教研员的合作伙伴, 课题是教研工作的种子.我的 工作就是围绕这些理念进行
的.现将部分工作日记呈现,请 大家不吝赐教.
一
,要想研究,先要学习;要
想学习,先找问题
教研员要善于学习,既要 自学,还要组织大家学习;更主 要是会学习,学习与教学实践 相结合,针对教学中的问题通 过学习找答案.
2005年8月
新学期开始了,在全国课 改取得初步成功的前提下,我 县的课程改革开始启动,小学 一
年级和初中一年级开始使用 《义务教育课程标准音乐课 本》,同时下发了《课标》. 在与基层音乐教师的接触 中,有一位音乐教师问我:《大 纲》和《课标》有什么区别呀?我 被问得张口结舌,无言答对.我 虽然参加过省级课改培训,也
曾举办了县级课改培训,但对 这个问题还没有准确答案.回 到办公室,我拿起《大纲》与《课 标》进行对比性学习,但收获不 大.我又在同行那里借来了一 张吴斌老师的讲座光盘,题为
《大纲和课标的区别》,拜读后 豁然开朗.几天后,我又组织全 县音乐教师观看学习,通过学 习,大家明白了《大纲》比较注 重教师的教,是给教师执教制 定的纲领性文本,该文本是严 格按照音乐的本质规律编写 的,很专业,学科性很强,其中
唱歌,识谱,基本音乐理论部分 要求很高,多年来证明:对普通 中小学生施教有难度,失去了 普通教育的性质;而《课标》则 比较注重学生的学,是对普通 教育的中小学学生在艺术教育 方面制定的应该达到的标准, 该文本既不违背音乐的本质规 律与逻辑性,又兼顾了普通人 学习音乐的规律,在学习方法 上,比较注重感悟,模仿,参与 和探究体验.
音乐教研的工作要植根于 基层学校的音乐课堂,植根于 教学中的问题之上,离开课堂, 没有问题,教研活动就是无源 之水,无本之木,纸上谈兵.另 外,要研究教学中的问题不能 是教研员一个人闭门造车,必 须和基层教师合作,因为他们 是教学的实践主体.
2005年10月
昨天,我在实验小学听课, 一
堂课下来,A老师说课上得 特别累,我和听课的其他老师 也感到精神疲惫,于是,我们 就以"累"字为题开始了教研活 动.s老师说:这堂课的内容是 欣赏和表演
《三个和尚》,表演 动作完全是由老师教,这是 "累"的一个原因.L老师说:表 演之后又来学习歌曲《大家来 50;卞因砉蠹叙言CHINAMUSlCEDUCATION2009—11
劳动》,先用"跑","走"读节 奏,学生不会用这种方法,教师 只好一遍一遍地教节奏.然后 又分别学习曲和词,一堂课的 内容复杂了很多,这是"累"的 第二个原因.如果按新的课改 理念来分析这堂课,"累"的原 因是:老师教的多,学生学的 少,没有给学生主动学习的机 会,抑制了学生的主动性.如 果将表演《三个和尚》这一环节 让学生自己去创编动作会好 些,这样既体现了"鼓励创作" 的理念,又使学生的潜能得以 发挥,还体现了"参与,体验, 探究"的新方法.至于用"跑"
和"走"进行节奏训练的问题, 必须在理解"跑"和"走"的关 系(跑比走快一倍)的前提下才 能顺利进行.再有,表演《三个 和尚》的道具可以在课前让学 生自己准备,表演时再安排学 生旁白《三个和尚》的故事,整 个活动限制在4分钟内完成,
起到导入《大家来劳动》这一新 课的作用,这样的一堂课效果 可能会更好.
三天后,我又去实验小学 听A老师在平行班教授的《大 家来劳动》,效果很好.我问她 累不累,她笑着说:No! 二,切磋中有指导,
指导中有评价
切磋与指导是教研活动的 重要形式,在教研活动中没有 孤立的指导活动,指导是与切 磋,交流融为一体共同进行的. 指导有时和评价教师的教学或 教学基本功有关,因为教师有 不足才需要指导,指出教师教 学的优缺点是教研员的职责, 也是评价教师教学的具体表 现.评价要讲究语言艺术,批评 要善意,表扬要真实.这样才能 鼓励教师不断进步.
2O06年10月
历时两天的全县中小学音 乐教师基本功比赛结束了,通 过比赛看出,我们的音乐教师 存在一个共同的不足,这就是 基本功单一问题.声乐好的键 盘不好,键盘好的声乐不行,舞 蹈好的都是女教师,理论水平都 差不多,自弹自唱多数不好.鉴 于
这种情况,我们必须进行音乐 教学技能交流和切磋活动,必要 的情况下聘请名师指导. 有一位教师的伴奏水平很 差.小调的歌曲用大调的主和 弦伴奏,一个和弦用到底,令大 家发笑.为了维护这位老师的 面子,我没有当大家的面批评 他.而是背后指出了他的问题, 并给予指导,他很感激. 2006年12月
利用第17周时间我们聘 请w老师给大家讲了讲声乐 的咽音训练方法,因为w老师 曾去北京与王宝璋老师学过咽 音训练方法.通过他的讲解和 训练,大家明白了咽音训练的 八个步骤.
2007年7月
今天的活动是钢琴即兴伴
奏交流,分中小学两个组进行, 2009—11CHINAMUSICEDUCATION叩因砉锫叙言l51
要求每人为一首教材歌曲伴奏. 通过表演,让伴奏好的教师示范 演奏并指导水平差的教师,音乐 教师互相交流学习,共同切磋, 对于提高教学很有利.
三,要培训先调查,
调查准确培训才有效
要做好音乐教师的培训工 作,必须通过调查摸清楚被培 训教师的教学需求,只有对症 下药,培训才有效果.
2(XI5年3月
调查得知:黑龙江省杜尔伯 特蒙古族自治县所辖十个农村 乡镇,村校总数为69所,在这69 所村级小学里,总共有九名专业 音乐教师,分别在九所小学承担 音乐课教学,而其余60所村级 小学的音乐课均处于不规范运 行状态.造成这种现象的原因是 农村村级学校校型小,教师编制 小,缺少专业音乐教师,缺少音 乐教学设备.
2005年5月
通过与各方同仁研究,决
定用光碟教学形式解决村级学 校的音乐教学问题,在县教育
科学研究所的支持下,我们申 请了一个题为《村级学校音乐 课使用光碟授课试验》的省级 规划科研课题.有了这个课题, 我们的教研工作就更加充实, 更加科学严谨了.
2005年9月
我们在县教育局,广播局 的支持下成功地进行了音乐课 堂教学光碟的录制工作.随之 (下转第53页)
人,培养人才是目的.音乐是人 类思想感情的最自然本性的表 达,人人都有潜在的音乐本能, 因此,音乐教育重要的不是 "教",而是把人皆具有的音乐 潜能激发出来.这就要求让学 生在浓厚的兴趣,愉悦的情感 和坚定的信心驱使下主动地学
习和欣赏古今中外优秀,健康 向上的音乐,引导学生去发现 美并学会科学地审美.在对作 品的赏析过程中,引发学生的 审美情趣,并使其逐步形成正 确的审美观,提高其审美能 力.美作为一种属性体现于事 物的方方面面,人不但要会欣 赏美,还要会表现美,更要会创 造美,这包括美的生活,美的艺
术,美的人格等等,用美的音乐 美化人的心灵,开启学生审美, 创造美的意识.
所幸的是,随着基础教育 (上接第51页)
而来的问题是需要培训村级学 校的兼职音乐教师.
2005年10月
我在全县村级小学音乐兼 职教师培训会上作了专题讲 座,内容为:多媒体的教学运 用,兼职音乐教师的教学职 责,音乐课堂教学中常见不良 现象的排除与纠正,《课标》指 要等.
2007年2月
按照2007年的计划,开学 前进行三天的即兴伴奏培训, 课程改革的大力推进,音乐教 育改革方兴未艾,国家制定了 具有前瞻性,发展性的新音乐 课程标准和艺
术课程标准,并 在全国逐步推行.新课标以学 生的审美体验为核心,以音乐 实践活动为途径,体现了"审 美,创造,交流和传承"的教育 思想,它标志着以传授音乐基
本知识和技能为目的的传统课 堂教学形式的解体以及"以人
为本,重在审美"的新教学目标 的确立.在新课标中,音乐课程 目标内含了情感态度与价值 观,过程与方法论,知识与技能 三个层面.尤为值得注意的 是,新课标把"情感态度与价 值观"放在了音乐课程目标的 首位,这在一百多年来的中国 音乐教育史上是前所未有的. 这样做是由音乐课程的性质和 价值决定的.音乐课属于美育 培训的内容有:和声学讲座,伴 奏谱写作,伴奏谱写作作品交 流.我担任了和声学讲座的任 务,在讲座中,我发现大家和声 基础不扎实,对四声部合唱式 的写作基本能掌握,而对钢琴 伴奏写作一窍不通,所以只能 先按大,小调正三和弦的连接 与键盘用法去讲.
我县的音乐教师队伍分两 类:县直属中小学和乡镇中心 学校.乡镇中学的音乐教师都 是专业教师,而村级小学没有 2009—11CHINAMUSICEDUCATION卞因砉蠹叙膏i53
的范畴,是实施美育的主要途 径,其特质是情感审美,其教育 方式是以情感人,以美育人.对 于音乐课程来说,其教育效应
主要不在于知识和技能的习 得,而是体现在熏陶,感染,净 化,震惊,顿悟等情感层面上. 所以说,音乐教育的根本机制, 在于有情感的教师面对有情感 的学生.从教育目标这个角度 来说,音乐课程最核心或者说 第一位的目标是丰富学生的情
感体验,培养学生的审美情趣 和审美能力.
我深信,随着"新课标,新
理念"的逐渐深入人心,在每个 音乐教育工作者的努力和全社 会的支持下,我们的音乐教育 事业一定会欣欣向荣,也必将 为全面推进素质教育发挥出应 有的贡献!
于志新浙江海洋学院
专业音乐教师,音乐课是由科 任教师兼任的.针对这种情况, 我们实行了分级管理,分别培 训的办法.
以上是我担任音乐教研员 工作中的体会和做法.我认为 音乐教研员要从实际出发,切 实地帮助音乐教师解决日常教 学工作中遇到的问题,指导音 乐教研活动,这才是音乐教研 员在课改中应扮演的角色.
于雷黑龙江省杜尔伯特蒙
古族自治县教师进修学校
