2024年1月18日发(作者：)
在中专机械制图教学中融入工匠精神的探索
摘要：进行高技能人才的培养十分重要，为国家培养具备高素质以及优质就业能力的人才，各个学校在对学生展开教学时也逐渐实施工匠精神培养措施，但在实施过程中还存在需要问题有待改善。本文分析工匠精神的意义以及在机械制图教学中存在的问题，探讨在机械制图教学中融入工匠精神的对策。
关键词：机械制图；工匠精神
机械制图专业性比较强，机械制造类学生必须学习的一门课程，对机械结构形状、大小、工作原理等用图表示，其表达方式和要求都比较固定、统一，立体到平面、平面推理立体都与学生的抽象思维能力以及空间想象能力相关，很多学生都认为这门课程很难学【1】，在学习上没有足够的兴趣，而融合工匠精神对学生进行教学可以对学生的内涵修养进行培养，激发学生对于学习工作的态度，因此每个教师的教学理念都需要纳入工匠精神展开相应的教学实践。
1 工匠精神的意义
工匠精神是一类职业精神，其主要是指一种职业价值观，其行为表现主要是某一职业工作人员在工作过程中的具体表现。行业工作人员不断进行学习，在生产过程中对产品进行改良，注重于该过程中的态度。工匠精神主要是工匠们在工作时对自己的产品不断进行雕琢，对自己的工艺不断进行完善，在细节方面具有很高的要求，追求着完美以及极致。其中的工匠精神不是死板、枯燥的，而是对于工作具有的热爱，代表着精益求精的态度【2】，付出的同时更是一种收获。在个人层面上，指的是一种认真、敬业的精神，其核心在于不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，对细节极度重视，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入于每一个环节当中，做出打动人心的完美产品。
2 机械制图教学过程中存在的主要问题
2.1 对于机械制图的规范性要求没有足够的理解。在机械制图课程当中的要求比较严格，从粗实线、细实线、点划线等线型的要求都需要按照国家标准【3】，其绘制的图样才算合格，在该方面的要求和工匠精神达成一致，但在部分教学当中，教师以及学生都没有全面地去理解机械制图的规范性要求，对课程学习效果造成影响，同时也会降低学生对于学习的严谨、细致性，不利于良好品质的培养。
2.2 教师无法对学生抽象思维能力以及空间想象能力进行有效激发。机械制图学习相对于其他课程的难度比价大，主要是学生的抽象思维能力以及空间想象能力都不够，抽象思维能力以及空间想象能力的培养离不开工匠精神当中的耐心、细心、专注，单凭智力无法做到抽象思维能力以及空间想象能力的培养，再加上这两种能力要求对投影规律很熟悉，还需要具备严格的逻辑思维，才能进行点线到面的投影关系分析，在学习过程中这些因素缺一不可，尤其是耐心、细心等工匠精神。
2.3 学生在进行绘图时缺乏耐心、细心等态度。机械制图教学中会涉及到图样的绘制，其中包括零件图以及装配图，要求学生按照严格要求进行绘制，在每一条线的绘制上都需要学生耐心、细心地按线型要求绘制，同时还需要符合投影规律【4】，否则其绘制成果不合格，教师也无法进行良好的指导，而因此这些绘制过程相对繁琐、麻烦，大多数学生都抱着草草了事的态度，在灰质过程中不够认真，没有严格遵守线型要求、投影规律等，缺乏工匠精神。
3 在机械制图教学中融入工匠精神的对策
3.1 对学生严要求，培养学生规范、严谨的习惯。良好的习惯和工匠精神一样，需要逐渐养成，而不是简单形成。进行机械制图教学时需要严格要求学生，不能放松，在学生刚接触课程时，对学生进行学习机械制图基本知识如线型、字体、绘图基本规范等的讲解需要强调学生一律应用尺规绘图，绘制粗实线、细实线等都需要按照各自的宽度要求，在绘制的过程中不能没有线型宽度的意识，不
能不用尺规绘图，对于字体也需要有要求，必须按照规范性要求书写，并且经常对学生进行训练，让学生在学习的过程中养成遵守规范的良好习惯。
3.2 适当安排教学内容，把握好教学进度。在进行教学设计时需要保证每个课时的内容都要适当，还需要定期注意学生学习状况，根据学生学习情况进行教学内容的调整，避免教学进度过快，学生跟不上，再加上制图课程的难度比较大，学生容易因为掌握不了课本内容会出现不耐烦的情绪，从而会放弃这门课程的学习。同时该课程的教学进度过快，容易让学生放松规范、严谨等方面的培养。因此，对于这门课程融合工匠精神进行教学，十分重要的一点就是注意教学内容的适当安排，保持合适的教学进度，让学生可以在学习过程中要改成良好的学习精神，同时也会让其对这门课程逐渐感兴趣，提高教学质量。
3.3 定期进行识图、绘图的训练。机械制图这门学科的实践性很强，对其进行学习不是单靠理论讲解就能达到教学效果的，还需要经常进行识图、绘图训练，才能在该过程中培养学生规范、细致的品质，例如在投影作图当中，进行训练时强调学生的绘制规范要求，在该过程中也可以应用所学知识对学生思维能力以及空间想象能力进行培养，从而提高学生精益求精的意识。
3.4 在各类技能比赛、校园活动中培养学生工匠精神。首先，对于机械制图课程来说可以根据学生具体情况进行各类校级机械制图技能比赛的开展，在比赛的前期准备可以在学校中开展相关的机械制图课堂融入工匠精神的讲座，让学生对工匠精神具有充分的理解，在比赛过程中也要求学生结合自身理解的工匠精神和机械制图知识应用于比赛当中，而指导教师在对学生进行指导时也需要了解学生的特点，从中指导学生学会团结协作、耐心等，每一个环节都要严谨、细致，才能逐渐培养学生的工匠精神。其次在校园活动当中，活动本质可以多设计为培养学生自身严谨、团结、认真的态度为目的，教师鼓励学生参与并进行正确指导，在丰富学生的校园生活的同时也可以潜移默化地培养其工匠精神，提升综合教学效率。
4 结语
目前，企业对于应用型人才的需求十分迫切，在高等教育过程中不仅仅是对人才进行理论知识和技能的培养，在素质和品质上的培养也十分重要。而就如今各个课程的教学情况来说，缺乏精益求精、一丝不苟的工匠精神，中国制造所也是缺失这些精神。机械制图属于工科专业中十分重要的技术性基础课程，在需要专业知识的同时，还要求教师进行教学的每个环节注意对学生的工匠精神进行培养。工匠精神实际上指的是工作上不论处于任何岗位、职业都可以保持严谨、敬业、精益求精、追求完美的精神去做每一项工作，教学过程中正应当培养这种精神，才能提升学生综合素质及工作态度。
参考文献
[1]杨晶. 融入工匠精神的高职酒店管理专业课程体系构建研究[J]. 纳税,2018,12(28):218-219.
[2]朱明松,朱德浩. 培养工匠精神背景下的专业课程教学设计与实践——以机械制图课程为例[J]. 职业,2018,45(27):38-39.
[3]贾宇龙. 工匠精神融入职业院校体育教学中的研究[J]. 当代体育科技,2018,8(23):73-74.
[4]王玉枝. 浅谈现代学徒制视域下中职语文教学中工匠精神的渗透[J]. 天津职业院校联合学报,2018,20(07):47-51.
