2024年1月14日发(作者：)
第三单元：劳动最光荣
《理发师》教学设计
一、教学内容分析
《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
二、学情分析
二年级的学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
三、教学目标
1.情感态度价值观：通过对歌曲的学习，理解劳动给人带来的快乐。
2.过程与方法：能够通过模仿理发店的声音，在《理发
师》的歌表演活动中参与表演，体验上音乐课的乐趣。
3.知识与技能：能用准确的音高和节奏演唱歌曲《理发师》 ；用身边的材料模仿打击乐沙锤的声音为歌曲配伴奏。
四、学习重点难点
有情感地、准确地演唱歌曲
五、教学准备
钢琴 ppt
六、教学活动
【导入】谈话导入
1.导入：同学们好，今天老师要带你们去一个地方，你们想去吗？让我们一起去看一看，听一听吧（理发店的视频）
师：你刚刚在理发店看到了什么，听到了什么？请生说一说。
【设计意图】兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
2.初听歌曲《理发师》（歌曲情绪）
师：一位音乐爱好者，把理发店的一些声音编进了一首好听的歌，让我们一起来听一听。请你说一说，老爷爷的心情是怎样的？”
3.模唱歌曲片段。老爷爷知道我们到了理发店，开心的跟我们打招呼呢，你听
师：哎！小朋友们好！ 生：哎！老爷爷您好！
啦啦啦啦 啦啦 啦啦 啦
老爷爷把他理发的好手艺交给了老师，你们想看一看，学一学吗？
4. 学艺第一招：模仿节奏，认识沙锤。
教师范唱歌曲。我现在需要两名顾客，让老师帮他理理发。仔细听，歌曲中剪刀和喷雾发出了什么声音？”（播放音乐《理发师》）
引出节奏：“你能模仿一下歌中剪刀和喷雾的节奏吗？”
认识沙锤，学习演奏方法。
师：“日常生活中，我们可以用什么来模仿喷雾的沙沙声呢？”
5.学艺第二招：听一听，唱一唱。（音高和最后三拍的处理）
剪刀和喷雾不仅有节奏，还有音高。听，剪刀发出了什么声音？
师：咔和嚓的音高有什么区别呢？（提示学生把高低和强弱都对比出来。）
“再听，小朋友们，喷雾又发出了什么样的声音呢？”第一下和后面的四下沙的音高有区别吗？（提醒后面部分要保持住，不要越来越没有声音了。）
6.学艺第三招：读一读，奏一奏。
读一读（随音乐慢速伴奏读）：第一遍第一段师带生按节奏读歌词。第二段在剪刀声和喷雾声处读。
奏一奏：第一段在剪刀和喷雾处加入沙锤演奏。第二段生完整读歌词并加入沙锤演奏。
7.学艺第四招：唱一唱，练一练
（1）学唱第一段歌词：小耳朵听旋律，我们先来学第一段，用最轻的声音听听看。教师单手轻声弹奏。师：“试试看，轻轻的唱。师起音，单手轻轻弹奏。
师：有谁会演唱第一段歌词了？请生上台演唱第一段。
你们能够找出，老爷爷最高兴最自豪的是哪一句吗？（哎！就快成功啦）请生上台边唱边表演自豪的样子。（把得意的心情唱出来）
加入动作唱第一段歌词
（2）学唱第二段歌词：让我们跟着琴唱一唱第二段歌词吧（教师起音，生直接跟琴唱，教师可轻声带）
顾客们变漂亮了，照着镜子心情是怎么样的？你能把顾客的心情唱出来吗？
加入动作唱第二段歌词。
（3）完整演唱歌曲：两段连起来好吗？双手轻声弹奏钢琴。
小朋友，顾客们变漂亮了，开心的离去，心情是怎么样的？所以我们在唱这首歌曲的时候，应该用什么心情去唱呢？快乐的心情， 用什么样的歌声表现这种心情呢？声音稍微（响亮一些），脸上要有（笑容）。师弹琴，生随琴加入动作演唱。
【设计意图】教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律，看图谱，记歌词，感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情，在歌由教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，堂握音乐知识和技能的学习，激发了他们表现音乐的欲望，课堂教学注重激励性和发展性，教师评价，生生互评，肯定，赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
8.我是小小理发师：小朋友们真像小理发师呀。那你们想不想成为真正的理发师呢？同桌两个小朋友为一组，一位当顾客，一位小朋友当理发师，我们来操练一下好吗？理发师请站到顾客的后面。1,2段间奏时教师提醒：“请换一位理发师。”（也可按横排分组）
9.分组用自制沙锤伴奏，多种形式表演歌曲。
10.理发比赛。多种形式展示，最佳理发师奖、最佳设计奖、最佳表演奖、最佳顾客等。
最好的可以获得为老爷爷和顾客（老师和评委）理发的权利。
【设计意图】利用音乐小游戏，把枯燥的学习变成乐学，使学生在潜移默化中，堂握音乐知识和技能的学习，激发了他们表现音乐的欲望，课堂教学注重激励性和发展性，教师评价，生生互评，肯定，赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
11.小结，下课。
