2024年1月13日发(作者：)
高中音乐课爵士乐教案南部之子不知为何
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高中音乐课爵士乐教案南部之子不知为何
教学内容:1. 欣赏:南部之子 不知为何
2. 知识: 迪克西兰爵士乐 自由爵士乐
3(拓展与探究:
教学目标:欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐
的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。探索爵士音乐对当代音乐的影响。
教学重点难点:引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵
士音乐的知识。
教学用具:多媒体课件 图片 相关资料 教材 教案
教学过程:
一(组织教学:
1(师生相互问好～(检查有无缺席学生～
二(导入新课:
1.导言:
爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。 爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种
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规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
严肃音乐也受到了爵士乐的影响。作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大成功。贝尔格的歌剧《璐璐》也采用了爵士乐的音乐语言。
2.名人名言:
如果有人是爵士大师的话，那他就是路易斯?阿姆斯特朗。他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。------杜克?艾琳顿
3.出示课题:
三(新课教学:
1.爵士乐
爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。 爵士乐是一种即兴性演奏形态。演奏者常是根据某种
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规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》教学设计 课时:1课时
课业类型:音乐鉴赏
教材分析:
本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》。引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。 《南部之子》，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。
《不知为何》乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演
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唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主”。
课程目标:
1.通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。
2.引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。
3.由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探索爵士乐对当代音乐的影响。
教学重点:
在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。
教学难点:
引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。
教学方法:多媒体演示法、讲授法、讨论法等。
教学过程:
一、导入新课
对比欣赏:民歌《茉莉花》爵士乐《茉莉花》
请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题——爵士乐。
二、新授
1.学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨
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论爵士乐的基本风格，了解爵士乐队的基本构成。教师补充爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆
2. 感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点
通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点:忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。
教师补充:布鲁斯意为在感情上悲伤、忧郁的意思。布鲁斯是南北战争后，在黑人民间产生的一种演唱形式，产生于19世纪末，由非洲被贩卖至美国南部庄园中做奴隶的黑人所哼唱的劳动歌曲、灵歌和田间号子结合而成。
板书布鲁斯音阶:将主调音阶的级音降低半音,在音效上给人以苦乐参半,多愁善感的听觉冲击。
通过欣赏拉格泰姆音乐片段，请学生总结音乐特点:适合跳舞的舞曲音乐，节奏欢快。
教师补充:拉格泰姆美国流行音乐形式之一。产生于1900年前后美国经济十分繁荣时期。从南部和中西部来的乐师，维持生计，就利用小吃店、咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。这种音乐只注重节奏变化而不注重旋律、情绪欢快而别具一格的钢琴音乐称为拉格泰姆，意思是令人发笑的拍子。
互动:请学生跟着音乐的节奏，打拍子，让学生感受爵士乐的节奏特点——重拍后移，初步感受爵士乐的节奏特点。
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了解爵士乐的即兴性
爵士乐带有很强的即兴性，早期的黑人爵士乐师多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对熟悉的曲调自由地进行变化演奏。
总结爵士乐的特点:节奏多变，多用切分音
布鲁斯音阶，奇异感觉
即兴表演
3.欣赏“爵士乐之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考:1.早期爵士乐的演奏风格,
2.仔细聆听演奏中使用的乐器,
教师总结:乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯???阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。
互动:节奏练习，两声部节奏练习，进一步体验爵士乐的节奏特点，加深学生对爵士乐风格特征的印象。
对比欣赏:“爵士公主”之称的诺拉?琼斯演唱的《不知为何》
思考:1.通过对之前歌曲的欣赏，对比这首歌曲的风格,
2.演奏中使用的乐器,教师总结:乐曲速度徐缓，乐
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曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主”。
3.知识拓展:爵士乐的艺术价值，格什温与《蓝色狂想曲》，请学生自己找一找这首钢琴和乐队中的“爵士的影子”。
4.讨论:爵士乐在中国的发展,播放歌曲《夜来香》，听到了什么,想到了什么,
爵士乐的现状,。
欣赏:《海底总动员》主题曲《飞越海洋》推荐同学们课后搜集《海上钢琴师》和《出水芙蓉》的音乐欣赏，进一步了解爵士乐 。
三、小结:1.通过欣赏、讨论、练习基本掌握爵士乐的风格特征。2.比较两首爵士乐作品，并通过欣赏辅助作品，从中对爵士乐的产生、发展等有一个初步的概念，并总结爵士乐的主要特点。3.共同探讨了爵士乐对当代音乐的影响。
四、布置作业:课后认真欣赏老师推荐的两部音乐，留意身边还有哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲,
[教材] 人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐
[年级] 高中一年级
[课时] 一课时
[教学目标]
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让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值;引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
[教学重点]
由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]
一、求学生以小组为单位，多渠道
收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式，用文字和音响配合说明——什么是爵士乐,
二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
[教学过程]
一、听辨导入
1、 对比听赏:
管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》
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师:请大家分辨一下，两段音乐有什么不同,
2、 学生谈对音乐的理解
3、 引出课题:“什么是爵士乐,”
二、交流与探讨，并互相交流。
?由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示:爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品??
2、 学生分组展示并作介绍
由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情
况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流:
?、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点:
空虚布鲁斯
? 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
? 学生谈感受:忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 ? 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。
? 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。 ?
学生总结:“布鲁斯“的风格特点。
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“枫叶”拉格泰姆 ? 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
? 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。
? 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
? 引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结:布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 ?、关于爵士乐的即兴性
? 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面,能否用一段音乐来说明,
? 师:即兴演奏是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说:一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史
? 对比欣赏:“What a wonderful wold”两个不同
的版本。
?、关于爵士乐的发展流派
? 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
? 教师谈谈自己的看法:在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定
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——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。3、 爵士乐的艺术价值
?、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》
最大的价值在于:把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
?、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
?、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
?、师:为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》,这说明了什么,设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢,。
三、思考与创作
1、 爵士乐在中国
?、欣赏影片片段:解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
师:在这个影片片段中你们看到了什么,听到了什么,想到了什么,
?、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
?、师:爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方;三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，
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其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
?、欣赏:《蔷薇蔷薇处处开》
师:由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道:爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声;只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识??但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。
2、 中国的爵士乐现状
师:步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
? 、欣赏:具有爵士音乐风格的中国民歌:《采茶舞曲》片段。
?、分析与交流:
师:这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面,
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3、 创作和表演
鼓励学生进行简单的创作与表演:
可做简单的旋律风格改编 可为旋律配节奏的伴奏
可表演一段你学过的爵士音乐
可模仿爵士乐手的演奏
四、归纳与总结
1、 再次提出课题:什么是爵士音乐,
引言:“若你非问不可，你是永远不会知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。
2、 师:你们认为老师组织这次学习的目的是什么,
3、师:通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。
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