2024年1月12日发(作者：)
正字品、树人品，校园飘墨香
——南平农校书法教学探究
范 芳
一、实施背景
中国书法是中国传统文化的重要载体，它承载着中华民族五千年的文明史。2009年9月，中国书法被批准列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”。
但书法教育近年存在着被忽视的状况，汉字书法的普及程度也有所下降。而随着多媒体技术走入课堂，电子板书、课件等让汉字书法与学生渐行渐远，书法的传承与发展存在极大的阻力。
教育学家认为：对学生进行书法教育既训练了学生的基本技能，又提高了学生的综合素质。国家教育部2011年8月2日向全国下发了重要文件，要求从2011年秋季开始，在全国中小学开设每周至少一节的书法课，让学生重新拿起笔来，继承和发扬中国的书法艺术。
中职教育培养的是高素质应用型中等专业人才。高素质包括职业技能与专业素质,还包括人文素养。书法不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，还蕴涵着德育、心育、智育、美育等因素；书法书写需要手脑配合，体现了教学做合一，对于培养学生的动手操作能力，磨练意志，健全人格，树立正确的人生观、价值观都是大有益处的。
我校地处“朱熹故里”建阳市，是福建省最古老的五个县邑之一，宋代曾以“图书之府”和“理学名邦”闻名于世，是古代闽北历史文明的摇篮，素有“七贤过化之乡”和“南闽阙里”之称。当地民风淳朴，对优秀传统文化认知度高，书法教学得到家长与社会的大力支持与普遍赞誉。
因此，在“书法进课堂”还未成为全社会广泛关注的焦点，还未成为大众的共识之际，我校已于2003年探索和实践让书法教育在职业学校落地生根的有效举措。
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二、主要目标
1．使学生掌握汉字书写的基本要求和基本规范，提升书写水平和书法鉴赏能力。
2．培养学生对民族文化的热爱，提高学生对优秀传统文化的认同，增强民族自信心。
3. 培养学生形成良好的品德修养，树立正确价值观、人生观，提高学生的综合素质。
4．开展丰富多彩的书法活动，营造和谐的校园文化氛围，渗透企业文化，为企业培养高素质技能人才。
三、工作过程
我校正式列为国家第二批中等职业学校改革发展示范校后，学校强化书法教育。为提高学生书写能力，培养中职生良好的道德情操，提升学生审美艺术素养，我校着重做好以下几方面工作：
运用多种方式提高书法课堂教学质量
1. 科学有序的课程安排为学生的学习提供了保障。
我校书法教学十分注重层次性与渐进性。书法教学内容由浅入深，第一学期以楷书教学为主，硬笔以张克江的《增广贤文》为范本，软笔以“楷书四大家”之一欧阳询的《九成宫醴泉铭》为范本，第二学期指导学生临习“书圣”王羲之的《兰亭集序》，程度好的学生还可临习赵孟頫的《胆巴碑》《三门记》、米芾的《蜀素帖》、钟绍京的《灵飞经》等家法贴。
2. 生动活泼的教学方法有效激发了学生学习的主动性。
我校教师结合中职生的特点，本着先易后难，循序渐进，抓住规律，强化训练的思路，采用直观的教学方法，把书法范例熟练、生动地演示给学生，并穿插一些学书典故和美学知识，使教学内容丰富且浅显易懂，让学生在学习的过程中获得乐趣与自信。
3．经典音乐的导入为书法教学营造良好的氛围。
我校书法老师在教学过程中，针对不同的书体，选择播放不同的音乐：楷书选择舒缓的古筝曲、排箫曲，行书选择节奏鲜明的民族乐曲、钢琴曲等，- 2 -
草书则采用激昂的交响乐，隶书播放民族乐器演奏的古典音乐等。在书法教学中渗透音乐元素，既能营造氛围和感染情绪，又能启发学生的想象力，有利于培养学生的创新思维能力，同时也避免了课堂上枯燥练字的局面。
4．现代化教学手段的运用充分调动了学生学习的积极性。
我校书法教师在教学中充分运用课件、视频、音乐、动漫等手段，在课堂上呈现生动的线条、真实的画面、优美动人的语言和音乐，从而提高学生学习的兴趣，使课堂教学生动有趣。
同时，教师引导学生充分利用互联网资源，查阅书法相关信息；并在学校网站上开辟书法天地，展示学生书法成果，这样既开拓了学生的视野，又加强了他们与外界的联系。
发掘书法育人功能，锤炼学生思想品质
我们在“正字品、树人品”理念指导下，努力发掘书法的育人功能。
1．树立学生爱国主义思想。以课堂教学为切口，议书体书品、看名家名作，评人格人品。使学生更好地了解中华民族的悠久历史和灿烂的民族文化，增强民族的自尊心和自信心，升华爱国情感。
2．训练学生的毅力。结合书法家练字的轶事开设专题讲座，告诉学生习字要经过长期耐心的临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地进行书写训练，帮助他们去掉浮躁、务虚的不良习性，练就学生做事沉稳认真、坚韧耐心的良好品质。
3．培养学生审美能力，陶冶情操。教师通过讲授不同书法家的书法风格及优美的书写内容，让学生体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，积累自信，陶冶情操。
4．提高学生的人格修养。我们通过书法的“结构避让”的特性，引导学生“做人要避让与谦逊”，养成良好的心态；从书法章法的 “平衡、和谐、稳定”的关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。
以活动为载体，营造了一个充满墨香的校园
我校以活动为载体，通过开展多样化的书法活动，营造了一个充满墨香的校园，为学生提供了展示才华的平台。在活动中，学生学习的兴趣和热情- 3 -
逐渐高涨。活动不仅开拓了学生视野、提高了书写水平、还使他们享受到了成功的喜悦。丰富多彩的书法活动成为我校校园文化中一道亮丽的风景。
1．校书法协会的成立，推动了学校书法教学的发展。
二十多年前，我校就成立了书法协会。近几年书协的规模不断扩大，协会由当初的十几人发展到现在的上百人。协会组织学生积极参加建阳市书协举办的各种书法活动，定期邀请校外书法专家给同学们上课或开设讲座，学生们开拓了视野，增长了见识。原南平市书协副主席刘建老师，建阳市书协主席李家钦老师，建阳市书协名誉主席李加林老师等，每学期到我校开设至少2次的书法专题讲座。
2．开展竞赛活动，提升了学生学习书法的兴趣与热情。
近几年来，我们在校内开展系列的书法比赛活动，以赛促学，让学生在竞赛中体验成功的愉悦。一是结合学生平时学习生活，进行黑板报刊出、自制手抄报评比活动，评选表彰写字优秀学生和班集体，注重全班性学生书写质量的提升。二是组织固定性的书法比赛，每学期开展全校性书法大赛，举办作品展。上学期以硬笔为主，下学期以软笔为主，积极鼓励学生参加，每次收到的参赛书法作品有三四百幅不等。在学校每年举办的校园文化艺术节中，书法比赛也是其中的重要内容。三是结合重大庆祝活动组织书法大赛，如结合建校六十周年活动的书法比赛等。在此基础上，我们还积极组织学生参加全国规范汉字书写大赛及省市级书法大赛，均获优异成绩。因书法教学成绩突出，我校多次被指定为南平市规范汉字书写大赛的主赛区和评测点。
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3．“中国书画等级考试”的承办，扩大了我校书法的影响力。
我校于2012年9月成为南平市第三个“中国书画等级考试”考点，首批有48位同学参加考试。其中，陈佳倩同学获七级书法等级证书，其余同学获三至六级书法等级证书不等。“中国书画等级考试”的成功举办，扩大了我校书法教学的知名度和影响力。
4．课外辅导课的开设，提升学生书写能力。
我校自2011年9月开始每周利用两个晚自习，为全校70多位书法爱好者开设课外辅导课。学生们在老师的悉心指导下书写能力、鉴赏水平得到提高，在各级各类的书法比赛中取得了优异的成绩。
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以书法为载体，丰富校园文化
1．以书道为观照，构建精神文化。我们从书法的运笔规则、结构布局发掘做人处世之道，提炼学校的精神文化，努力锤炼师生的团队精神；根据书法讲究气脉相通、结构完整的特点，倡导学生善于沟通、乐于合作的精神品质。
2．以书法为景观，装点环境文化。
一进校园，就可以看到校园里的“每周一解”，那是由学生自己书写的弟子规，内容和书写者均做到每周一换，让书法与经典同行。学校各个办公室内，悬挂着学生的作品；为了给学生提供广阔的书法展示平台，我校在全校各班都开辟了书法园地，稍有写字基础的学生都能在此展示自己的作品；校园网站上还开辟书法天地，展示学生获奖作品。凡此种种，形成一个充满墨香的校园环境文化。
3．以书法为契机，融合企业文化。
我们在书法教育中融入的企业文化元素，开展以“诚信文化、责任文化、服务文化”为主题的书法活动，让学生在书写诚信、责任中感受企业文化意义，提高企业认识，增强学生的社会责任感，树立正确的人生观和价值观，从而为实现职校学生“零距离”就业奠定良好的基础。
四、条件保障
1．建立合理的教学管理制度
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首先有书法教学的课时保证。我校把书法课列为选修课中的必选课，在一年级各专业全面开设，每周2课时。
其次，教务科建立对教师及学生进行督促检查的机制和制度。在教师层面，学校定期检查备课、上课、教学进度以及活动策划，保证书法教学环节按计划，有步骤地得到落实。进行教师的绩效考核时，我们将学生的写字水平作为书法教师绩效考核的重要内容；在学生层面，定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量。每次学生评优，我们都将学生的书写水平和在书法竞赛中获奖情况作为重要参照。
2．加强师资培训，优化教师队伍
学校每年选派教师参加各级各类书法培训及活动，提高他们的理论素养、书写水平和书写指导能力。目前，我校有书法专职教师六名，其中余国联老师是中国书协会员，罗彩媚、涂国荣老师是中国硬笔书协会员，曾淑玉、陈堂慧老师是福建省书协会员。
3．学校为书法活动提供经费的保障，包括（1）学生参赛及参观考察活动经费。（2）聘请专家讲座，书法课外辅导班的教学等经费。（3）教学奖励经费。（4）活动场所的建设经费。
五、主要成果
1．立足教学常态，提升了学生书写水平及职业能力。
通过书法学习，学生养成了良好的书写习惯，掌握了正确的书写方法与技巧，整体的书写水平得到较大提高，反映在各科的书面作业上，学生书写正确、端正、美观有明显的进步。
长期的书法教学使学生的职业发展具有强大的潜力。每一届书法爱好者大都成为优秀的学生干部，在就业岗位上得到重用。2011届畜牧兽医班梁达前、陈文君同学在南平绿洲兔业有限公司仅一年时间，两人先后升任为兔场厂长。书法学习所赋予他们的沉稳、坚毅、含蓄、厚重等品质得到用人单位的普遍赞誉。2008级计算机专业的黄志敏同学毕业后，在武夷山“印象大红袍”剧组中担任主要角色。他因有书法特长，还负责公司的文字书写。他发挥- 7 -
了出色的书法能力，所写各种横幅、对联、标语等得到公司领导及同行的好评。
2．学生参加各级书法赛事，获得优异成绩。目前，我校已连续参加了五届全国规范汉字书写大赛，取得了优异的成绩。2010年7月，赖微同学获“全国软笔优秀奖”、福建省软笔特等奖； 2011年—2012年，黄建芳、陈莹同学获省硬笔二等奖，陈佳倩、王微宗同学获软笔二等奖；2013年9月，骆瑾芝同学获省“中学软笔组”特等奖，是全省中职学校中唯一获此殊荣的学生，江雯珊与叶南通同学分别获省中学组软笔书法二等奖、三等奖。
近三年学生参赛及获奖名次一览表
获奖各级别人次
年度
参赛人数
20
18
22
获
奖
人
数
17
14
21
1
省级
特
等
奖
2
一
等
奖
2
1
二
等
奖
1
三
等
奖
一
等
奖
4
8
7
市级
二
等
奖
6
6
13
三
等
奖
7
1
2011
2012
2013
3．书法进社区，提高学生的社会责任意识
书法协会组织同学利用周末的时间为社区服务，帮助社区写标语，出黑板报，还在寒假时间帮助敬老院的老人搞卫生、写春联，受到了社区和敬老- 8 -
院的好评。
4．在职业学校中起到引领示范作用。由于我校书法教学成绩突出，三明林业学校、武夷旅游商贸学校等先后派代表到我校观摩学习书法教学。南平市教育局多次肯定了我校的书法教学，组织全市中小学及中职学校学习并推广我校的书法教学经验。2014年5月21日《闽北日报》以“‘文’能挥笔耕行间，‘武’能握锄禾田中”为题报导了我校打造书法教学特色成效显著的情况。
六、体会与思考
我校针对中等职业学校学生的特点开展书法教育，提高了学生综合素质和职业能力，促进学生全面发展，但还存在着一些问题有待研究：（1）如何形成一个完善而科学的书法教学体系。（2）书法教学如何与其他学科的有机整合。
社会是发展变化的，学生处于不断的发展变化当中，中职学校的书法教育教学改革的理论与实践研究也需要长期不断探索，尤其是教学内容、教学手段需要不断进行调整和完善，以适应社会及学生的发展变化。
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