2024年1月12日发(作者：)
小学数学教研活动主持稿
篇一：小学数学教研活动：主持词
集体备课活动主持词
学
课科例：三年级数学 ：周长
活动主题：如安在数学课堂教学中培育学生良好的动手习惯
主持人：
主备人：
中心发言人：
参加人员：数学教研组全部教师
活动地址：
活动时间：XX年9月13日——XX年9月14日
一、开场白
尊重的列位领导、老师：
大家好！首先让咱们以热烈的掌声欢迎领导的与会研讨。
这次数学教研组主题课例研修的主题是“如安在数学课堂教学中培育学生的动手习惯”，课例是三年级第三单元第三课时《周长》，主讲教师是三年级封卫红老师。
课题的肯定是这样的：当新课程从单纯的只是目标转向学习进程时，咱们数学组教师普遍进一步熟悉到，动手操
作应成为学生研究数学问题的重要方式和途径，同时，动手操作也是学生学习数学的兴趣所在，所以如何培育学生的动手习惯，让他们在观察、思考、对比分析，归纳总结中进行发现性学习，是咱们必需面对和解决的问题，为此肯定了活动主题是：如安在数学课堂教学中培育学生的动手习惯，目的在于培育学生学习数学的兴趣，形成数学综合能力。这也是新课标重点提倡的数学学习的价值取向。
本次主题课例研修的活动程序仍然是：选择主题肯定课例——搜集材料、学习理论——交流研讨、集体备课——上课听课、随堂观察——反思教学、课堂评议——课程再上、总结提高——专业引领、活动总结。
下面，咱们就请本次活动主备教师封卫红老师围绕本次活动主题进行说课。
二、主备教师说课
三、集体备课
接到活动通知后，组内教师都按通知要求做了大量的前期准备工作，包括自学《课标》，研究教材教参，及其他相关理论，并进行了独立备课，没人都完成了具有个人特色的教学设计，此刻请列位老师就封老师肯定的教学目标，重点难点及教学环节安排等等的有效性、实用性、可操作性，谈谈自己对这节课的理解和熟悉，同时一并提出你的建设性意见和建议。
（同组教师集体备课）
适才，大家都谈了自己的观点，杨老师以为导入创设的情境必然要切近学生的生活，是学生熟悉并喜闻乐见的事物才能很好的引发孩子的探讨欲望，马老师说周长的概念要在学生用眼看、用手摸、用心感悟以后，引导学生用自己的语言来描述，教师可以引导规范语言，切不可包办代替，还有李老师说的若是学生完成预定目标效果好，适当拓展一下周长的算法，也可以扩展学生视野，都很可取。希望封老师按照大家的意见，修改梳理一下自己的教学设计。三十分钟后，看看课堂展示效果如何，请大家做好听课准备。
四、上课听课、课堂观察
下面请封老师展示集体智慧一路完善的《周长》。
五、反思教学、课后评议
适才咱们听了封老师围绕本次课例研修主题为咱们展示的课堂教学。此刻请封老师重点就本节课在突出主题及课堂教学得失方面做课后反思。
一、 教学反思
二、 同伴合作
适才封老师对自己的课堂展示进行了认真的分析和反思。很好的总结了成功与不足。下面咱们就奔着彼此学习、一路进步的教研理论，谈一谈自己对这节课的感受。
（进入教师评课环节，其中有参与教师的观点，有主
备教师和参与教师，参与教师和参与教师及主持人的思想辩斗。）
总结：适才通过几位老师的评课，咱们可以总结出“让学生在学习进程中(转 载于: 小 龙 文档网:小学数学教研活动主持稿)养成良好的动手习惯”的可行办法。首先，无论是教师布置的操作任务仍是学生自身产生的操作要求，其目的性应超级明确。其次，教师还要通过适当的方式控制造作进程中无关因素的干扰，突出造作的核心环节。第三，能在教师引导下，使学生意识到一般情况下数学课上进行的操作是为进一步进行的数学思考服务的。
请封卫红老师按照大家适才的建议对课堂相关环节进行调整，期待下午的二次上课能给咱们带来不一样的享受。
（主备教师调整教学设计）
六、课程再上、总结提高
封老师虚心听取大家的建议后，通过有效整合，优化了教学设计，此刻进行教学再展示。
（二次展示，课堂观察）
下面请封老师进行教学反思，反思尽可能从两节课的不同的地方，如何落实建议，解决上街存在的问题方面进行反思。
（二次反思）
大家亲历对了整个活动进程，请大家交流一下活动感
受。
（二次评课）
下面请黄主任对这节课进行点评。并结合这节课对整个活动进行专业引领。 （黄主任主要从面：即主题的肯定和表现，点课体主题的表现，教学效果，两方面进行点评引领）
宋校长全程参与了咱们的活动，请宋校长进行活动点评。
七、活动总结
感激领导的出色点评，你们的参与就是对咱们的最大支持。通过两天的活动，咱们按“一课两上三研七步走”主题课例研修模式，进行了主题为“如何让学生在学习进程中形成良好的动手习惯”的校本研修活动，活动中，有成功也有不足。
（一）本次活动的最大收获是无论是主讲教师仍是参与教师都在思想和业务上有了很好的提升。
（二）本次活动落实了“如安在数学课堂教学中培育学生良好的动手习惯”这一主题，总结了行之有效的方式，积累了宝贵的经验，这些方式和经验将作为
咱们执教资源，在数学学科教学中取得普遍的应用和推行。
（三）教学是一门遗憾艺术，虽然咱们的活动达到了
预期的目标，但进程中仍存在一些问题，如：
一、 情境创设：注重目的性，轻忽了新颖性。
二、 教学进程：注重教学目标和学习方式，轻忽了对个别差生的关注。
3、 师生互动：注重学生交流，轻忽了教师必要讲解。
4、 教学思路：注重教师预设，轻忽了学生生成。
这些问题，将是咱们同一主题的第二次课例研修重点解决的问题，“没有最好，只有更好”是咱们数学教研组所有成员的一路追求，在咱们大家的尽力下，我校的教研星火定会以燎原之势，不断的发展壮大。
再次感激领导和列位老师。校本研修活动到此结束。谢谢大家。
篇二：数学教研活动主持稿
数学教研活动主持发言稿
列位领导、老师：
大家好！首先我代表城子小学数学组的全部老师，对参加今天教研活动的校领导、列位老师的光临指导表示热烈的欢迎！
城子小学数学组教研活动此刻开始。本次教研活动的目的是
提升我校教研研究水平，在小学教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的不同，对相同的学习内容，
会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。为了让每一个学生都能取得充分的发展，咱们数学教研组本学期开展了以“分层施教，增进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的研究的校本教研。在明确主题后，咱们全部数学教师进行了相关理论培训，在教研活动前，咱们进行了多次集体备课，一路研讨，形成共案。最后推选了孙玉琴老师执教。适才咱们一路观摩了《整十数、整百数乘一名数》这节数学案例的动态呈现。接下来就请做课教师说课及课后反思。
二、孙玉琴老师说课：
三、适才孙老师对《整十数、整百数乘一名数》这节课进行了说课，接下来就请列位老师围绕“分层施教，增进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的课题展开评课，望老师们各抒己见。（评课要表现老师指导作用的有效性及合理评价的重要性）
四、教师评课：
五、请学校领导给予指导：
六、总结：
感激领导的指导，通过这次教研活动咱们又有了一些新的熟悉：
第一个方面：关注方式与策略的把握。
让不同层次的学生从自己的实际动身把握适合自己的
结题策略，从而获取解决问题的方式。让不同层次的学生在不同的层次中进行有效的学习。
第二个方面：教法与学法的统一。
教法与学法的关系，教学中不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。在备课中，咱们做了这样的思考：对于优等生教师放手，让学生自己学习，实现知识的迁移和拓展，建构起新的知识体系；中等生教师实施半教半学的方式，提倡他们自己先思考，有困难可以进行小组学习或同桌讨论；整个教学流程尽力实现教与学在不同层次上的有机统一，使不同层次的学生的学习能力都取得应有的发展和提高！
第三个方面：共性与个性兼顾。
咱们针对不同层次的学生允许有个性化的学习策略。特别关注的是对题中信息的处置方式，不同层次的学生可以按照自己的思维水平进行不同层次的整理 ，而表现实施分层施教自主学习和练习的有效性。
超级感激大家来参加今天数学组的教研现场会，这次活动推出了教师原生态的课堂教学，又有校领导的亲临指导，旨在真正发现和解决新课改中的问题，深化课程改革，提升教师的专业水平，提高办学品味。相信在校领导的率领下，全部教师的尽力下，城子小学的教研
之花，定会是争相斗艳，绚丽多次的！
校本教研现场研讨活动到此结束，再次预祝咱们下一
轮的教研活动加倍丰硕多彩。再会，谢谢列位！
篇三：数学教研活动主持词
列位领导、列位老师，大家好！
在这样一个春意盎然的季节，大家相聚在一路，一路研讨小学数学课堂教学，应该是一件愉快而成心义的事情。
数学教学主如果数学思维活动的教学训练，学生的思维能力，是提高学生的智力水平，提高学生的创新素质的重要一环，也是小学数学教学的重要目标之一。课堂是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的方方面面。为实现这一目标，咱们将本学期数学研讨的主题肯定为：如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。
一、咱们首先要感激李老师，为咱们展示了一节出色的数学观摩课——《乘除的灵活运用》。以前，也有听过李老师很多课，她展示给咱们的每一节课，都让咱们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于李老师对于课堂教学的勇于尝试，踊跃探讨。下面就先请李老师进行说课和反思。
二、李老师将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的论述。品味了李老师的课，大家肯定会有很多感触，咱们本着一路进步、一路提高的原则，希望大家围绕主题各抒己见，毫不保留的把听课后对课的熟悉、观点、观点、收获或自己教学中的困惑等拿出来大家一路探讨。
三、谢谢列位老师真诚而出色的交流，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于增进咱们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。“课
堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，咱们才会不断进取，不断成长。咱们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中增进专业成长。再次感激李老师为咱们奉献了一节出色的数学课。
思维是数学的体操，在新课程理念向教学实践转化进程中，有些教师的课堂思维训练只应付例后的巩固练习，学生的思维得不到发展，有些思维训练难度偏大，不符合学生的生活实际；有的思维训练数量过量使学生忙于应付，根本就无暇沉思;重结论轻进程，有些训练流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；轻忽对思维训练的精心设计和组织，训练设计具有较大的随意性，致使课堂上“启而难发”的局面；不重视思维训练的开放性，以简单的集体应答取代学生深切的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，减弱了训练的有效性……总之数学课堂中存在许多思维训练的无效现象，乃至出现不良和失误。那么，如何弄好课堂教学中的思维训练呢？我集思广义结合本节课针对以后的课堂教学中学生思维训练的有效性提几点建议：
（一）、创设思维情景激发思维。
对学生进行思维训练，首先要创设必然的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动。
①设疑。思源于疑，疑使学生产生认知冲突，引发定向探讨反射，思维随之而生：例如：李老师在教学新知识前，由学生发现信息，进而提出不同的问题，学生碰到新知就会产生疑问，进而想解决疑问，因此，思维动机被激发。
②求新。即鼓励学生探求解决数学问题的新思路、新方式、新答案：例如：李老师选择例题25×3二、12×25用简便方式计算，求新的动机缘促使学生去发散思维，从而得出多种答案，即一题多解，解中寻优，培育思维的灵活性。
③操作。操作活动可以激发学生思维。例如：教学长方形体积计算时，让学生用1立方厘米的小方块拼成不同的长方体，数一数用了多少个小方块？说一说拼成的长方体的体积是多少？看一看，它们的长、宽、高各是多少？想一想不数方块，如何求长方体的体积？这样既能激发学生的形象思维，又能激发学生的抽象思维。
（二）安排适当活动，激活思维。
在学生的思维被激发后，他们会主动参与思维活动，在次基础上，还应安排适当活动激活思维，使思维优质高效。
①让学生质疑、问难。鼓励学生斗胆质疑、勇于提问，是激活思维的有效方式之一，质疑问难的学习活动可以活跃气氛，促使全部学生围绕必然的问题展开思维、交流信息、
教师正好因势利导参与研讨。
②让学生自学尝试。自学尝试是一种自主探讨新知的进程，不仅可以激活思维，而且可以培育自学能力。
③让学生探讨研讨。例如：教学运算定律让学生通过题组计算自己找规律，做结论。
④让学生判断推理。应用判断推理辩析和强化概念的本质属性，也是激活思维的有效方式。例如：让学生运用除法算式判断哪个数能被哪个数整除，并说明理由，可以激活学生的演绎推理。
（三）多种形式鼓励鼓励思维。
小学生的思维踊跃性需要不断被鼓励，如何鼓励学生思维呢？ ①、报告结果，自我鼓励。即让学生当众报告自己的思维进程和结果，如让学生说一说是如何想的把自己得的结论说给大家听。
②、留下悬念，设问鼓励。如在数学课结尾时留下学生想解决但未解决的问题，让学生带着问题去探讨。
③、因人评价，分层鼓励。学生的思维水平是有不同的，评价是必然要因人而异，借助各自思维的“闪光点”进行鼓励，不使任何一个学生的思维火花因评价不妥而熄灭。
（四）效果评价进程。
在思维训练进行一段时间后，要对训练效果进行测评，以此查验训练效果如何，方式是不是科学，以便适时修订计
划，优化训练进程，增进训练深切进行。
测评的内容大致包括计划执行情况，学生思维心理转变、思维品质转变、思维能力转变四个方面。
测评方式一般有出题考试、平时观察等，测评前，要肯定方式和步骤 ，测评后，要表彰和奖励训练成效好的学生。
总之，数学课堂思维训练设计的研究和探索是推动和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。因此咱们很有必要研究有效的数学课堂思维训练，使数学课堂思维训练成为学生创造能力培育的桥梁、火种与催化剂。
四、下面有请主任对咱们这次教研工作给与指导，大家掌声欢迎。
谢谢主任对咱们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。今天感激闫主任给了咱们很好的引领，让咱们取得启迪，会后咱们将进一步反思，尽力去推动新课程改革朝着纵深发展。
因为时间关系，咱们今天的评研讨活动暂时到此为止。课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成份越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，咱们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是咱们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的进程中，咱们能看到加倍美丽的教育风光，享受到更成心义的教育幸福。
咱们在5月下旬继续组织教研活动，研讨的主题仍是“如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。”地址是 。
最后，再一次感激主任及数学组的全部老师！谢谢大家！
XX年4月
