2024年1月12日发(作者：)
第１ １卷第１期 ２０１ １年３月 广东培正学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＧＵＡＮＧＤＯＮＧ ＰＥＩＺＨＥＮＧ ＣＯＬＬＥＧＥ Ｖ０１．１ｌ Ｎ０．１ Ｍａｒ．２０ｌ ｌ 商务英语本科专业建设探索 记广东外语外贸大学高级翻译学院院长平洪教授的学术讲座 应我院外语系邀请，广东外语外贸大学高级翻 译学院院长平洪教授于２０１０年１２月２１日下午在 ４５０３多媒体教室作了题为《商务英语本科专业建 设探索》的学术讲座。外语系办公室主任侯崇富老 师主持了讲座，外语系全体教师和部分学生聆听了 讲座。 平洪教授曾任广外英语语言文化学院副院长、 国际商务英语学院院长，现任高级翻译学院院长、 中国国际商务英语研究会理事。 平洪教授主要的研究领域是语言学、翻译研究、 商务英语教学。主要科研成果有：《英汉互译教程》、 《语言学发展简史》和《英语习语与英美文化》等 教材和专著，以及ＣＳＳＣＩ核心期刊论文《话语的施 事功能及其翻译策略》、《文本功能与翻译策略》、 《商务英语本科专业人才培养模式探索》等，此外 平教授在《外国语》、《外语与外语教学》、《外 语教学》、《中国大学教学》等学术杂志上发表论 文３０余篇。 此次讲座以广外为例，平洪教授从商务英语本 科专业的设置背景、学科定位、人才培养目标、人 才培养模式、课程结构、课程设置、教材建设以及 特色建设等方面对商务英语本科专业的建设及发展 趋势等作了全面系统的介绍。 一、专业设置背景 广外的商务英语本科专业是２００７年获得教育 部批准的。我国经济与社会的快速发展，国际交往、 特别是商务交往频繁，要求商务人员具备很强的语 言沟通能力。社会对既具备很强的英语交际能力， 特别是跨文化交际能力，又掌握较系统的国际商务 知识的高级商务英语人才的需求巨大。《教育部关 于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若 干意见》（教高［２００７］２号）等文件都提到，“要 ９８ 大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、 新兴交叉、社会急需的原则，建立特色专业。”商 务英语专业的设置也是外语专业学科发展的需求。 １９９８年，高等学校外语专业教学指导委员会《关 于外语专业面向２ｌ世纪本科教育改革若干意见》 中就提出要培养“宽口径、应用性、复合型”外 语人才，要“在原有的文学和语言学基础上增加 有关外交、经贸和金融等方面的内容”。２０００年， 高等学校外语专业教学指导委员会《高等学校英语 专业英语教学大纲》明确指出，要 “培养具有扎 实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运 用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等 部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型 英语人才。”２００６年，又强调英语专业应注重人 文教育： “我国英语专业应该回归人文学科本位， 致力于重点培养人文通识型人才。” “商务英语 专业作为补充，培养高素质复合型商务英语人才。” 二、学科定位及人才培养目标 根据教育部本科专业目录，平洪教授说：“商 务英语”，同英语、俄语、德语、法语等，均属于 “外国语言文学类”。可见，商务英语（侧重于国 际商务和跨文化商务交际）是外语学科下面的一个 本科专业，与现有的英语（侧重于英美文学、语言 学和英语国家研究）专业并列，成为英语学科的一 个新的专业增长点。 根据商务英语学科定位，广外为商务英语本科 专业制定的培养目标为．培养有扎实英语语言基础、 娴熟的英语交际能力、良好的文化素养、系统的商 务知识、宽阔的国际视野、善于跨文化交流的高素 质复合型商务英语人才。商务英语专业的学生应该 具有扎实的英语语言基础和熟练的听、说、读、写、 译能力，通过英语专业八级考试；熟悉英语国家文
商务英语本科专业建设探索——记广东外语外贸大学高级翻译学院院长平洪教授的学术讲座 化，具备较强的跨文化商务交际能力；系统掌握国 际商务的基本知识和技能；具有第二外国语的初步 应用能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法， 关的毕业论文。 四、课程结构，设置及教材建设 根据《英语专业教学大纲》提出的三类课程： 英语专业技能课程、英语专业知识课程、相关专业 学要求》（试行），广外制定了“英语语言类课程 具有初步科学研究能力，用英语撰写与国际商务相 知识课程以及参照《高等学校商务英语专业本科教 三、人才培养模式 ＋英语文化类课程＋（全英教学）商务类课程”的 广外的商务英语本科专业的人才培养模式为 课程结构：商务英语本科专业课程（１００％）＝英 “厚基础，宽口径，强能力，高素质”。商务英语（专 语专业技能课程（６０％）＋英语文学文化课程（１０％）业方向）主要开设的课程有：国际商务管理、国际 ＋商务专业课程（３０％）。 金融、国际贸易、国际经济法。由于这些课程在培 商务英语专业的专业课共１０７学分，其中英语 ６％，主要开设综合 正外语系尚未开设，很多老师对此甚是疑惑，平洪 专业技能课程６７学分，占６２． 教授解释说这涉及专业定位问题。商务英语译自英 英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、文的“Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ”一词。英文中“ｂｕｓｉｎｅｓｓ” 笔译、口译等课程；英语文学文化课程８学分，占 并不对应中文的“商务”（中文的“商务”只理解 ７．５％，主要开设英语国家社会与文化、英语语言 为生意或经营业务）概念，包括所有非私人的公务 学基础、英美文学、跨文化商务交际等课程；商务 性活动。而英语的“ｂｕｓｉｎｅｓｓ”指围绕贸易、投资 专业课程３２学分，占２９．９％。商务专业课程分为 开展的各类经济、公务和社会活动，具体包括贸易、 核心课程和专业方向课程。核心课程共１８学分，金融、营销、旅游、新闻、法律、海事、外事等。 自商务英语专业获得教育部批准设立以来， 由９门必修课组成，分别为当代商业概论、微观经 济学、宏观经济学、会计学原理、商务统计、国际 商务英语教学发展迅猛。目前，我国有近７００所 贸易、国际金融、营销学原理、国际商法等；专业 院校开设商务英语课程或专业方向。２００７年，对 方向课程为选修课，共４个专业方向，每个专业方 ４学分。 外经济贸易大学率先设立本科商务英语专业；２００８ 向开出９门，任选７门，１年，上海对外贸易学院和广东外语外贸大学也经教 由于商务英语专业为全英教学，所以大部分的 育部批准设立了该专业；２００９年，又批准了４所 教材均为引进的国外教材，同时也有部分自编适用 高校试办该专业。与其他英语专业相比，商务英语 教材，比如《商务核心英语教程》（１—４册），《商 作为一个独立专业，专业建设仍是一个新生事物， 循。国内各大高校在商务英语专业建设方面，基本 上处于各自为政的状况。平洪教授主要列举了现行 及对外经贸大模式。 务英语听说》（上、下册），《法律英语系列教材》， 五、特色建设 目前还没有全国指导性的商务英语教学大纲可以遵 《基础会计（英文版）》等等。 平洪教授还介绍了广外在商务英语专业建设过 １．课程设置创新 的较为成功的三大模式，即广外模式、北外模式以 程中所形成的七大特色。广外模式又被称为“英语商务”模式，该校商 在课程设置中，专业课主要分为三大模块，即： 务英语专业为商务英语学院所开设课程，主要强调 英语基础类＋英语语言文化类＋商务类，其中商 英语＋商务，即英语专业课程＋商务专业课程，而 务课占３０％，文化课占７％，语言基础课占６３％。 且英语课程和商务课程都是全英文教学，学生毕业 虽然“英语文化类课程”所占比例较少，但实际 时可以获得文学和管理学双学位；北外模式又被称 上，学生从“英语语言类课程”和“商务类课程” 作“商科专业”或“商学专业”模式，开设商务英 中都能获得英语语言文化知识。同时，由于“商 语专业的学院不是外语学院而是商学院，学生不要 务类课程”全部用英语教材、用英语授课、用英 求学二外，采用汉语教学，学生毕业获得经济学和 语讨论、用英语完成作业和考试，又能帮助学生英 文学学位。对外经贸大模式又称作“商务英语”模式， 语语言能力的提高。 商务英语专业为英语学院开设课程，强调商务＋英 语，商务课用汉语传授，学生毕业获得文学学位。 ２．复合型人才培养模式 广外商务英语专业主要是培养“英语＋商科” ９９
第１ １卷第１期 广东培正学院学报 ２０１ １年第１期 的复合型人才，也就是要建设“具有扎实的英语语 本功，并可将通过英语专业四、八级作为此方面的 言基础和系统的商务知识”的人才培养目标。即“英 基本要求。进入高年级阶段后，及时转入商务英语 语语言技能专业训练＋（全英教学）商科课程”的 教学，掌握一定的商务英语专业词汇、熟悉商务英 人才培养模式，以及“英语语言类”、 “英语文化 语的语体变化规律，并为进入全英语商务专业课程 类”和“商务类”的课程体系，是英语专业本科主 教学做好准备。 干课程和商务专业本科主干课程的有机结合：一方 面强调英语语言技能的专业训练，另一方面强调商 ６．专业实习 广外商务英语专业的本科生，实习与论文占 科课程的全英教学。英语和商科两个学科交叉和融 １４学分。学生除了需要用英语撰写与国际商务相 合，相辅相成。 ３．师资队伍专业化 广外商务英语专业师资队伍配置的比例为英语 教师７０％，商科教师３０％；专任教师中具有硕士 以上学位１００％，其中博士占２３％，现已组建８个 科研团队和３个研究所，学校鼓励教师积极申报各 级科研项目，多出语言文化类和国际商务类的科研 成果。教师可以申报英语学科、管理学科、经济学 科专业技术职称。 ４．学生英语基础牢固 广外商务英语专业学生的培养目标的具体要求 之一就是让“具有扎实的英语语言基础和熟练的听、 说、读、写、译能力，通过英语专业八级考试。” 从２００５年到２００７年的英语专业八级考试成绩统 计表可以看出商英学院的学生的过级率高达９１％ 至９６％，远远高于广外全校的整体水平（约８８％一 ９２％），以及全国外语院校的过级率（约６５％一 ８３％）。 ５．学生学术活动 广外除了注重学生英语基础知识，英语专业知 识以及商务专业知识的掌握以外，还十分重视学生 学术能力的培养。广外每年都会举办一些学生学术 活动，例如大一年级学术品牌活动：新生口语大赛； 大二年级学术品牌活动： “商英之星”英语综合技 能大赛；大三年级学术品牌活动：英语商务讲解大 赛等等。商务英语专业的学生在大学一、二年级阶 段，以基础英语教学为主，打好扎实的英语语言基 １００ 关的毕业论文以外，还要参加各种社会实践活动。 在教育理念方面，广外提出了在人文通识教育（语 言、文化、商科知识）基础上培养商务英语专业人 才的教育理念。不仅重视人文通识教育，而且重视 学科理论和知识的学习与实践能力的培养。广外实 习基地主要有中国出口商品交易会，国际名家 东 莞）展览会，广东省纺织品进出口集团公司，羊城 会计师事务所，广州市中级人民法院，广东海际明 律师事务所，中国进出口商品交易会等等。． ７．广阔就业前景 广外国际商务英语学生的就业前景广阔，２００２ 年至２００７年期间的毕业生就业率，除了２００４年约 ８９％以外，其余的均高达９７％一１００％。 六、结束语： 平洪教授的讲座结束时，外语系的师生积极踊 跃提出了诸如商务英语教学、国际贸易课程设置、 教材的选用、翻译课程设置、翻译资格考试、研究 生入学考试等方面的问题，平教授耐心详尽地一一 给予解答。 培正商务英语专业的教师队伍数量不足，专业 学术面不宽，虽然英语基础课开设较多，但英语专 业课开设不足，商务专业课的开设更少。这次讲座 开阔了我院师生的学术视野，使我们了解了我国商 务英语教学最前沿的信息，也为我系的商务英语教 学改革提供了可供借鉴和参考的方向。 （外语系黄利华整理） （责任编辑：汝炳荣；责任校对：廖宇飞，黄柳梅）
