2024年1月11日发(作者：)
民族班电机学课程实践教学改革的探索 -
摘 要：从新疆大学少数民族学生的生源结构及特点出发，深入分析了我校电机学课程的教学现状，结合本人20多年民汉班级该课程的教学经验和体会，从民族学生教学方法、课程内容采选、锻炼意志及创新能力等方面对民族班该课程实践教学改革及民族学生综合素质的提升提出了具体的建议和相应的改进措施。
关键词：电机学；少数民族；实践教学；综合素质
引言
电机学是电气工程及其自动化专业的重要专业基础主干课程，是一门公认的难教难学、抽象性高、涉及面广、理论性与工程实践性较强的课程。它所研究的对象具有实用性与普遍性，讲述的内容不仅是后续专业课程的理论基础，而且是电气工程领域实践问题的理论依据，是该专业必须教好与学好的一门课程。学生学习该课程过程中，要完善自身素质，尤其是提高电机学课程综合素质及表达能力、创新和动手能力、吃苦精神和解决问题的能力更为重要。
目前我校电机学课程实践教学主要包括：实验、课程设计、生产实习、毕业设计等环节。实验室条件、学生人数和课时的限制，教学内容与专业课的安排不够合理，考核方式缺乏科学性等因素，减弱了实践教学的地位，造成了学生的“高分低能”现象。这种情况下，如果不加强实践教学来弥补理论知识，会出现理论和实践联系难，遇到成套设备时无法操作，就业领域受到限制等问题。因此，深化电机学课程实践教学改革就尤为必要。
我校电气工程学院各年级在校民汉班级进行的问卷调查可
知，学生对目前我院课堂理论教学模式的意见虽然较好，满意度也较高，但实践教学的意见也较大。
一、现状分析
二、方法与对策
（一）改善教学方法
就实践教学的特点，针对民族学生的不适应和遇到的实际困难，指导教师采取了相应的教学方法。理论与实践结合在一起：讲授变压器结构时采用了现场教学方法，把学生带到实验室或变电站进行教学。学生看到了变压器高低压绕组、铁心、散热器，同时了解了铭牌上的电压、电流、绕组接法，使学生有了感性的认识；讲授电机结构、工作原理等内容时把模型带到课堂，旋转的电机来验证理论知识，巩固了对理论的理解，焕发了学习兴趣；加强多媒体教学：借助多媒体课件教师可以边讲课边演示，既直观又生动，内容针对性强。电机不同运行状态下负载变化对各参数的影响和磁场问题利用了三维动画模拟演示，改变了粉笔、黑板加挂图的传统教学模式。结合看录像把抽象的问题逐步简化，调动了学生主动学习的积极性。
对于实验课程，利用科学的教学手段，提高教学质量，起到了非常重要的作用。实验课之前要求学生写预习报告，掌握实验步骤，明确实验目的。在实验过程中指导教师组织了学生以小组为单位讨论实验电路，分清各设备的作用，最后分析实验数据。学生在实验报告中阐述了自己对实验方案的不同意见，提出了遇到的问题和解决方法。这有利于提高学生的实践能力，发挥他们的创造力和想象力，加深对理论知识的理解。
在实践环节，组织民族学生到电机厂参观实习。现场观看了电机的整个制造过程，熟悉绕组、铁心、绝缘等材料。实践环
节，还增加了在实验室拆装异步电机内容。学生利用自己亲手维修的电机做实验，用测取的电压、电流、转速等数据来计算转矩、功率和效率，计算结果、温度与电机铭牌参数相比较判断电机的性能。这一方面促进了理论与实践紧密结合，另一方面提高了民族学生的动手能力。
考试改革是电机学实践教学改革的重要内容之一。一改过去考核学生只需完成相应实践报告的方法。在电机学实验课程结束后，进行了一次实验考试，此考试成绩占了总评成绩的60%。考试时一人一组抽签答题，独立完成一个实验或2～3人一组完成一个综合性实验，并回答实验的相关问题。安排了学生检查被考学生的实验线路和实验数据，并提出意见。
（二）精练课程内容
（三）提高学生的自信心
民族学生不善表达，这将是影响学生学习和交流的一个大的障碍。而电机学课程从头讲到尾，学生则完全扮演被动接受者的角色，缺少互动，缺少主动表达的机会。因此，指导教师在实践教学过程中有意引导了全班学生对提出的主题进行发言，共同争论，自由表达自己的想法和观点并大胆去做。在众多同学面前提问、发言和辩论，提高了他们的表达能力和自信心，教师也达到了第二次备课的目的。 民族学生撰写书面报告能力也非常欠缺，这一点在作业、实验、实习报告、毕业设计中都有体现，如存在结构混乱、语言不通、错别字过多的现象。为了提高撰写的能力，给了学生较多的撰写报告的机会，要求学生查阅资料、文献。通过老师的批改、讲评和鼓励，学生的撰写表达能力有了较好的进步。
（四）锻炼学生吃苦精神
专业的生产实习都是安排在相关工业企业。我校电气工程学院实习基地在八一钢铁公司，距离远。实习时间、车间噪音、高低温是锻炼学生吃苦耐劳精神的机会。生产实践过程，学生发现问题和解决问题的机会很多，带队老师鼓励学生对在生产过程中出现的产品质量问题或设备故障等问题进行分析，要求学生提出具体的解决方案[3]。这也是对民族学生知识和能力的一次检验过程，对民族学生考虑问题的思路、解决问题的能力有了很大的锻炼。
我校也鼓励民族学生实习时自己联系企业。联系过程中，为了获得实习的机会，学生与企业各方面的人员沟通和协调，处理不同的人际关系。实习安排、住宿、生活等方面的所有问题提高了民族学生的沟通能力、组织协调能力和将来工作环境的适应能力。
（五）加强学生创新能力
创新学分制是对我国高校现行学分制的完善和补充。大学生在学校的任务主要是学习知识，而需要创新的机会并不多，因此在实践环节中给学生一定的自主创新的机会是很有必要的。我校为了提高民族学生的创新能力，创新学分以前的2分提高到6分。在实践环节增设了“机器人建模与控制创新设计实验”等创新课程，为学生创造了一定的自主创新的机会，这对培养民族学生的创新思维和创新能力是很有必要的。开设专题讲座，讲述了国内外举办的机器人足球大赛、未来飞行器设计大赛、“挑战杯”、全国大学生课外学术科技作品竞赛的过程和结果，激发了他们的积极性和创新能力。这一方面促进了民族学生参加各类科技竞赛、科学研究、发明创造，获得了相应的学分。另一方面参加各类培训学习，全面提升自身素质，提高了创造和创业能力。通过
创造条件、构建平台、设置项目、组建团队等方式，学生积极参与各类创新实践活动，创新之风充盈了校园。
三、结束语
通过实施重点课程建设和教育教学改革工程项目，使我校电机学课程实践教学上了一个新的台阶，使民族学生的自信心和创新设计能力得到了全面的提高，并在后续专业课程的学习、实习和毕业设计中得到了较好的反映。如：电机学理论课程笔试及格率达到了95%以上，实验课程成绩上升了20%，毕业设计环节民族学生的答辩及格率达到了100%。
电机学教学改革是一个不断探索、不断完善的过程。为了改善民族学生综合素质，除了学生自身调整学习方法外，学院也从自身的教育环节出发，不断改善了教学环境和条件。教师把多种教学手段引入课堂教学，理论教学和实践教学有效地结合在一起，旨在提高教学质量和教学效果，使学生对电机学产生浓厚的兴趣，增强学习的主动性，更好地掌握理论和实践知识，形成为社会培养适应性强、综合能力强、拥有丰富专业知识、品格高尚的高素质人才气氛。
民族地区高校图书馆的特色文化信息资源建设 -
民族地区的高校图书馆作为本地区的文献信息中心，应注重做好本地区特色文化信息资源建设工作。研究和构建特色文化
资源系统和服务平台，有利于高校在文化研究上与地方文化发展密切联系，还能促进高校的学科建设和服务地方经济建设的功能实现。笔者以桂东南唯一的一所高校玉林师范学院为例，试对民族地区高校图书馆的特色文化信息资源建设问题进行一些探索。
1玉林师范学院概况
玉林师范学院是桂东南地区唯一的一所本科院校从组建开始，即对其发展作了科学定位，即立足桂东南，服务全广西，把学院办成以义务教育阶段为特色的，在区内有较高水平的教学型普通高等学校。
作为一所民族地方高校，玉林师院图书馆在藏书建设方面，从实际出发，逐步形成以办学方向和培养目标为依据，教学科研藏书为中心，桂东南地方文化信息资源为特色的藏书体系。
2桂东南特色文化信息资源建设现状
玉林师范学院图书馆十分注重对桂东南特色文化信息资源的收集、整理与研究。为此，图书馆专门设置了一个机构桂东南地方文献整理研究所，主要开展桂东南特色文献、古籍的整理与研究。
为突出民族地区高校图书馆的特色馆藏，特色文化信息资源收集人藏后，应对其进行科学的管理。而建立特色文化信息资源专藏及专门阅览室就是一个很好的方法，它有利于保持收藏的完整性，提高特色文化信息资源的开发利用率，从而更好地发挥其在民族地区特色文化研究、服务教学和科研以及服务地方经济社会发展中应有的重要作用。为此，玉林师范学院图书馆设立了桂东南资料室，专门收藏桂东南研究资料，兼收广西地方文献及本馆特藏图书，对收集到的民族特色文化信息资源按照不同文种、载体类型和外表特征，购置不同样式的书架、柜橱，划分成
若干馆藏区，分门别类地存放。
3特色文化信息资源建设策略1做好特色文化信息资源的收集工作
特色文化信息资源收集的范围主要包括地方报刊、地方年鉴、地方丛书、地方史料、碑刻、族谱及地方人士的着述等，对于民族地区高校图书馆来说，收集与地方特色学科建设及科研有关的信息资源更是责无旁贷。以玉林师院为例，十一五期间被为列自治区重点建设的学科有:有机化学、华侨华人学;重点建设的实验室有:桂东南社会文化发展研究中心、桂东南特色资源与材料研发中心。教师研究的课题也很有特色，比如桂东南方言、民间音乐、徐松石、高山村，还有大蒜、红菇、荔枝等，都与当地文化、经济、历史等相结合。从这些学科和科研项目可以看出，桂东南的地域特色十分明显。
特色文化资源是记载地域内自然、社会和历史发展变化及影响的特定文献，素有一地之百科的称誉，对了解与研究地方的政治、经济、文化及人物等具有重要的史料价值，在研究了解地情知识、为当地制订地方建设规划、实施科学决策、发展社会文化等方面有着重要作用。桂东南地处广西东南部，旅游文化、音乐文化、语言文化、习俗文化、饮食文化以及宗族文化均独具地方特色。
玉林师范学院图书馆将特色文化信息资源从桂东南特色旅游文化、语言文化、民俗文化、音乐文化、宗族文化、饮食文化等方面进行分类，设立了桂东南旅游文化研究、习俗研究、文化研究、革命史研究、将军研究、华侨华人研究、地方语言研究等系列专题，每个专题的信息资源都由专人负责收集。 1.3采取多种收集方法
由于民族地区特色文化信息资源具有多样化及分散性的特点，因此，应广开收集渠道，拓宽收集途径，采取多种收集方法。首先，负责采集的人员，要了解掌握地方文献的收藏与分布、出版发行情况;经常与当地档案馆、地方志办公室等文化机构保持业务联系;多与专家学者沟通，获得他们的大力支持;定期到民间采集资料;关注读者反馈意见。另外，由于民族地区高校的教师都较为注重对本地区特色文化的研究，有的高校还设有专门的科研部门，他们在进行教学和科研时，往往收集了大量的第一手材料，因此，图书馆在文献收集方面要充分利用这些天时、地利、人和的优越条件，与这些教师和部门建立顺畅的交流渠道。一方面图书馆采访人员要主动联系，及时听取他们的反馈意见，另一方面，科研部门和科研人员也能从图书馆的人性化服务中(诸如查重查新、专题书目、数字资源、专家工作室等)得到启发和帮助。这样，双方就建立起良胜循环的互动关系。
