2024年1月4日发(作者：)
教师资格证考试辅导讲座
刘德敏
第一节 备 课
一、 备课
（一） 备课的几大要素
从宏观上讲备课主要包含以下几个方面的工作：
1、 确定教学目标：
知识与能力目标：这是教学的基本目标，通过教学必须达到。
过程和方法目标：通过教学让学生了解某种过程，掌握相应的方法。
感情、态度、价值观目标：这是通过教学活动对教学内容的升华，一个优秀的教师和一般教师将在这里表示现出区别。
2、 教学重点难点
重点：通过教学要达到教学目标必须掌握的知识和技能就是教学的重点内容；
难点：教师难讲、学生难学、难消化的教学内容。
3、 确定教学法
教法：要达到教学目标教师自己如何教，采取什么办法讲课等方面的问题；
学法：学生如何才能掌握，通过什么方式方法掌握教学内容。就是学法。
4、 课时安排
两层面的意思：第一层意思是教师将要讲课的周次和节次；第二层意思是教师讲授课程的时间长短。
5、 教学过程
教师确定课程教学语言，包括导语、提问语、阐释语、结语等口头语言内容；还包括对肢体语言的设计。
6、 设计板书
板书设计、教学挂图、教学道具的使用。
7、 确定课后练习
阅读和理解；作业与思考。
（二） 备课与写讲稿
首先，我们应该清楚一个概念：备课不等于写讲稿。
作为一名教师，如果它对于所教的课程内容十分熟悉，或熟记在心，或倒背如流，他在讲课之前可以不写讲稿，但是他绝对不可以不备课。一位教师对所教的内容比较熟悉，在上课时他可以不用讲稿，但是，如果他因此忽略了对课堂的各种设计，那就不是一个合格的老师。在生活中我们往往也有这样的人，非常熟悉某个工作，把自己做起来得心应手，但是，如果你想让他教你，他将会一筹莫展。（学骑自行车的故事）
备课是展示教师个性化创造过程的真实记录，假如我们把课程作为一个舞台，一篇好的教学设计——教案就将使一个精彩的剧本，教师就好比是剧作家和导演，学生和教师在课堂上就是这个精彩剧本的
演员。这个精彩剧本里蕴含着教师和学生的人文素养、思想观念、情感态度及价值观念。
备课的过程就是教师搜集信息，钻研教材、了解学生实际情况，设计剧本的过程。需要考虑教学思路、教学方法、当然也包括写教案。教师写教案是备课的最后一个环节，就是把钻研教材的过程中的所思所想、教学目标要求、教学过程和方法、搜集到的相关教学信息整理记录下来，因此，教师写教案就等于在写自己上课的备忘录。它既可以供教师在上课前参考，也可以作为一种教学资料的积累，总是自己的教学经验。
新教师一旦听到备课就会想到坐在写字台前的教师们伏案疾书的样子。随着时间推移，对教师工作的认识不断加深，你就会感觉到备课不能只备于纸，备于口，而要备于心。你就会干受到教师的教案就像一个作战计划，只有做到心中有数，这样才能执行起来得心应手，告捷每一堂课。
（三） 怎样备课
1、 备课时
教师首先要对教材进行宏观把握，充分了解教材的章节分布情况，重点和难点分布的情况。根据教学大纲所给出课程整体课时，将整体时间，按照每个章节在教材中的地位，合理地分配下去。必须坚持从全体到部分，再从部分到全体的原则过程。即，从全册教材的系统性中看到了一部分知识所占的地位，又从那个部分看到他与旧知识和未讲到新知识之间的联系，做到胸中有数。
不会出现时间还有，但教师没有可讲的内容；或者内容还有但没有时间讲将下去；更不应该出现一门课程时间完了，但教师只讲了一部分。
2、 备方法
教师在对前面教学内容的检测和熟悉教材的基础上，还要进一步研究教学方法，因为只有通过恰当的教学方法，才能达到好的教学效果。就学方法的选择取决于两个方面的因素，即，教学内容和教学对象。有的教学内容适合启发式教学、有的适合讨论式教学、有的适合引导阅读；另外还要注意学生的接受能力，选出易于学生接受的教学方法。
3、 备感情
人是有感情的动物。就学工作不同于其他不工作，一个非常重要的原因就是他的劳动对象是学生。在为自己做教师的过程中，常常有这样的体会：当你走进教室以前，如果自己是兴奋地，愉快的而且信心百倍地，那一定会讲的津津乐道，学生也会听的全神贯注，讲课的效果就会很高。但是，如果课前自己心情不畅，那么这节课的气氛一定会受到影响，所以有经验告诉我，为了使自己的课堂能收到良好的效果，上课前总要舒心，（闭眼深呼吸，让自己抛弃杂念，静静地养神，回忆讲课内容，进入角色）。这样讲起课来就轻松愉快，激情饱满，娓娓动听。
4、 备语言
教学语言是一种艺术。课堂上的教学语言分为导入语、提问语、
阐释语、结语等。教师在运用的过程中要注意把握各种语言的语气，语调、节奏。激情饱满的语言是课堂上令人愉悦的最佳道具。很多教学名师很少用到课件，就凭着一支粉笔，一张嘴也能把课讲得非常精彩，靠的就是语言的魅力；今年北京大学于丹老师曾经来我们学校给09级新生进行入学教育，甚至连一支粉笔也没用，她的课程同样充满激情，激发起同学们一阵阵经久不息的掌声。
表情和动作是语言表达的重要辅助形式。在备语言的过程中，我们也要适当考虑教态。生动活泼，大方自然，富有个性表现力的态势语言，能够引起学生注意力的高度集中，能够活跃课堂气氛，极大地调动学生的学习兴趣。
5、 备教具
教具可以使课程显得生动形象，通俗易懂。希望注意的是，提到教具大家一定会想到物理、化学等自然科学课程才需要教具，这是一种极大的误会，其实哲学、社会科学有很多出想的东西，让学生难以理解更需要教具，比如图片、实物等能够将抽象的理论让学生得到具体的认识。
总之，课前准备充分，课堂秩序就会有条不紊。苏霍姆林斯基曾经听一位历史教师上课上课，听课时竟忘了纪录一个字，因为那课太精彩了。可是，他们那个历史老师：“你备课花了多少时间？”那位老师说：“我备这堂课直接时间十五分钟，但是我一辈子都在备这堂课。”用一生的时间备课，课堂集中了他一生的阅历。达到这种教师的思想境界，就已经能够成为优秀的人民教师。
一位教学名师告诉我他自己的教学经验，备好课后还有最后三道工序：上课前一天，组织语言，理清线索，准备教具；上课前一小时，浏览讲稿，去粗取精；上课前十分钟，静气凝神，进入角色。这就使得他的讲课超凡脱俗。
第二节 教 案
一、课程教案基本要素
1．授课时间
2．授课方式
3．授课题目（教学章、节或主题）
4．教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）
5．教学重点及难点
6．教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤
7．作业、讨论题、思考题
8．课后小结
9．参考资料（含参考书、文献等）
二、教案基本要素说明
1、教学目的、要求(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和
掌握知识的能力和方法。
4、教学手段：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（注：教学手段含：板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等的使用）。
5、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
在这五个因素中，教学内容进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
附：参考教案格式
课程教案
授课时间
授课方式
（请打√）
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
第 周 周 第 节
理论课□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课次
课时
安排
授课题目（教学章、节或主题）：
教学重点及难点：
教 学 基 本 内 容
复习旧课：
引入新课：
新课内容：
内容小结：
板书提纲：
（可增加页）
作业、讨论题、思考题：
教学手段
及时间设计
课后小结：
填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，每2课时写一份上述格式教案。
2. 课次为授课次序，填第1、2、3……讲等。
3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
第三节 讲课
一、 课堂语言
1、 课堂语言的种类
导语、阐述语、提问、应变、结语
2、 课堂语言的要求
教师的语言要求生动精炼、逻辑性强。这样的语言闪耀着智慧的火花，它能够把模糊的事理讲清晰，能把枯燥的道理讲生动，能把静态的现象讲“活”。对我们这些即将总上讲台的准教师来说，大家要首先学好普通话，练习正确的发音、换气、拼读、停顿等方式，使我们的语言如珠落玉盘，清晰悦耳，铿锵有力，准确鲜明。不规范的语言，会增加学生听课的难度，不通用的方言土语，还能够分散学生的注意力，特别对于你们的教学对象中学生或职业学校的学生，直接影响着学生在课堂上的脑力劳动效果。
二、 仪容仪表
1、 注重仪容仪表
服装要求：整洁、素雅、庄重；装饰：朴素；
姿态要求：落落大方，精神饱满，谈吐自然。
2、 注重课堂互动
课堂上教师是主导，学生是主体，教师必须处理好这两个方
面之间的关系。在自己努力讲好课程内容的同时，要充分调动学生的积极性和主动性，随时观察学生的学习动态，通过课堂活动把学生的注意力集中在课堂上，教育学中叫做组织教学，不断用我们的眼神和学生互动，加上提问、反问、提示。
3、 注重讲课内容
将可内容方面要求主次结合、重点突出，教师在课堂上要抓住关键内容，千万不能贪多求全，眉毛胡子一把抓。我们讲课比赛中就有学生给自己15分钟的讲课时间，讲课的题目却是《心理学》；还有讲《英语学习技巧》等，其实你只可能将其中几个技巧。要注重知识的层次性，系统性、准确性、可接受性。在课堂上要注意新旧知识的衔接；让学生明白今天讲的知识在整体中地位和作用；不要出现大家都知道……
4、 注重板书
课堂上教师的板书对学生会生产深远的影响，最基本的要求是：写字规范，版面整洁。其次，恰当设计自己的版面，有的教师由于对板书设计不合理，就会存在擦了写，写了擦的现象，这样既浪费了课堂时间，也减弱了教学效果。还有，板书的疏密，布局合理，不要让学生看起来也很不舒服。
三、 讲课的标准
教学目的是否明确
了解教材水平如何
驾驭教材能力怎样
是否注重培养学生自学能力
是否贯彻教育原则和教学方法
板书是否科学有序
语言、教态是否规范自然
教学程序涉是否科学规范，有新意
教与学双边活动情况如何
教学重点难点是否突出
就学手段是否具备特色
第四节
评分标准
一、 中学教师资格考试统考面试评分标准
序号 测试项目 权重 分值
职业
一
道德
二
心理
素质
仪表
三
仪态
言语
表达
思维
五
品质
六
教学
设计
10
15
5
5
5
3
3
2
2
3
8
7
3
4
4
4
4
3
2
评分标准
较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解
关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
活泼、开朗，有自信心
有较强的情绪调节能力
衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
语言清晰，表达准确，语速适宜
善于倾听、交流，有亲和力
思维缜密，富有条理
迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
看待问题全面，思维灵活
具有创新性的解决问题的思路和方法
了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学四 15
重点和难点
3
6
4
七 教学实施 35
8
7
八 教学评价 10
教学设计体现学生的主体性
情境创设合理，关注学习动机的激发
有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性
板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效
能对学生进行过程性评价
能客观地评价教学效果
10 教学内容表述和呈现清楚、准确
5
5
二、 过程考试
1、 确定内容
2、 随机抽题
3、 备课2小时：要有教案，准备1000字的教案。
4、 讲课20分钟，提问3-5分钟
