2024年1月3日发(作者：)
反思任小艾
任小艾是一位严谨向学，勤于思考的老师，是一位爱生如子，以爱打动人的老师。任小艾的成功之处不仅仅是她的勤于思考，善于学习，更重要的是她的一颗博大深沉的爱人之心。
一位教师的爱应当是无私的博大的。作为一个教师，他的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能正真赢得学生的心，正真使学生得到爱的教育。
教育是一个内涵广泛的课题，教育不仅仅是让学生获得知识，更重要的是让学生学会生存的本领和与人合作的本领。
教育学生与会做人，首先教育学生拥有爱心，一个拥有爱心的人，他对生活、对世界的看法也会是积极向上的。
当然，爱心教育的同时也应有相应的惩戒教育，没有惩戒的教育是一个失败的教育，适当的惩戒会促使学生学会怎样正确做人。什么是正确的世界观，只有经过爱心和惩戒相结合的教育才能正真使学生面对人生、面对生活。
当好一名老师就必须有职业道德与责任感，责任心与使命感是一个人成长过程中的推进剂，当你把自己的工作当做一种对自己的责任，对事业的使命时你就会拥有不懈的动力。
感动于任小艾的《爱的艺术》
2008年4月我有幸参加了吉林省小学骨干教师省级培训班,25日下午我有幸聆听了长春市南关区教育局和长春市103中学举办的“任小艾报告会”。在场的六百余听众被她深深地吸引——她不年轻，但她有热情洋溢的性格；她不美丽，但她拥有至纯至美的心灵；她不自傲，但始终保存着对生命独有的理解与感悟。三个小时的讲座，没有中场休息，任老师甚至没有喝一口水，滔滔不绝地把她自己的认识、经历、观点和方法交与我们。让每一位在场的听众在佩服的同时，不得不重新去思考自己对学校管理和学生管理、对自己个人发展中的误区与存在的问题。
感受之一 “态度决定一切”
报告一开始任老师就教师工作的辛苦阐述了自己的观点。她说，当外界环境难以靠自我的“凭空想像”而改变的时候，我们要积极调整自己的心态。她说“如果你整天怨天尤人，你就好比生活在地狱里；如果你积极豁达、乐观向上，你就
像生活在天堂”，“地狱”还是“天堂”完全取决与自己的心态。
在谈到班主任工作时她强调，教育学生的秘诀只有一个字——“爱”。她说“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”教师要有“爱心、恒心、信心、专心、虚心”。在她刚踏上讲台时起，她就对自己说“我允许学生犯100次同样的错误，但我任小艾要有101次耐心！” 因为今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是哪些爱呢？任老师说概括起来就是几种爱：1、平等的爱；2、理解的爱；3、尊重的爱；4、信任的爱；5、民主的爱。如果我们做老师的、做父母的都能经常不断的与孩子进行民主、平等、尊重、信任这样的交往的话，那么你的教育一定是服务型的而不是管理型的。
感受之二 班主任工作要善于动脑子，想办法
任小艾老师管理班级的办法和点子很多。比如说，她当时任教的北京119中学条件很差，班上的墙“斑驳不堪”、桌子“缺胳膊少腿”，那年她带初一新生，为了能够营造良好的班级学习氛围，她自己掏钱把教室的墙壁粉刷一新；将破烂的桌椅整修一新；买来鱼缸养上金鱼，给班级体增加生活气息；贴上名人名言字画；买来几只茶杯，分别写上语文、数学等各门课名字，边上放上茶叶，每节课上课时，让科代表为科任老师沏茶。开学时，当初一新同学进教室时，喜出望外，引得别的班的同学一起跑来不肯走，最后只好把校长喊来。任课老师也喜欢在她班上课，因为有茶喝。
任老师的点子多在她们学校是出了名的。再比如，看到学生当中过生日比谁送的礼物昂贵，还要办同学宴会的现象。她于是在初中三年中为每位同学办一次全班集体生日party，让同学体会到集体的温暖，感受真正的情谊。付出总有回报，有一次当任老师向往常一样走进教室上课时，被眼前的一幕感动了，是同学们千方百计的打听到任老师的生日后，为任老师举办集体生日party。
在报告中任小艾老师还举了很多例子，如，每次上课时让科代表站在门口迎接科任老师等等。
从这些例子当中，使我认识到，“教育需要智慧，班主任工作需要艺术”。任老师说“如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的”，它来自于平时的学习、积累；来自于对学生的爱。
感受之三 认识教育规律，遵照学生成长规律办事
她谈到了初中生在成长过程当中的常见问题。
第一就是上网，她也打趣的说了句北京传的顺口溜“***时代，上班；邓小平1
时代，下海；***时代，下岗；***时代，上网。”现代的社会学生了解信息的渠道太多了，她举例说，一个对电脑一窍不通的家长警告一个电脑高手的儿子不要上网，有用吗？她说，不用一听有学生跑去上网就火冒三丈，好像犯了什么巨大的罪一样，要知道，这不奇怪。我们应该透过现象找原因，学生上网无非四个方面，1聊天，2游戏，3暴力，4***。实际上学生为什么会喜欢这些呢？聊天是因为在现实生活中无人倾诉，游戏是因为太具有吸引力加上精神空虚，暴力是因为精力过剩，***是因为性教育缺乏，作为教师要做的不是禁止而是引导。
第二她谈到了早恋的问题，这也是我们面临的十分棘手的问题。任老师在报告中说，首先教师要知道青春期的孩子对异性的好奇，想要亲近异性是正常的。任小艾老师在当班主任的时候，每当学生升入初二时会开两次大课，一次是请医学院老师来讲青春期的生理课，另一节课是上心理健康课。把学生在青春期遇到的却又不肯启齿的疑问通过科学的方法解决。因为，当孩子正常渠道无法获知的话，却又想搞清楚，就会去不健康的网站、买不健康的书刊，从而学坏。
第三就是单亲家庭子女的教育（我想作为我们农村学校还要加上一点就是留守儿童的教育问题）。任老师举了一个例子，北京有位教师打电话问任老师说，“一开学我班就有十几个单亲家庭的学生了，怎么办？”任老师回答“爱！”学期快结束时，这个老师有打电话问任老师，“我班的单亲家庭学生已上升到二十几了，并且据我了解还有几对在闹。怎么办，我爱不过来了？”任小艾老师回答，还是“爱！”就我们班而言，上网、早恋、厌学的大部分都是单亲家庭或是父母外出打工的，他们缺少的是心与心的沟通和真心的关爱。
任老师曾批阅过一位女同学的一篇日记：初中一年级：好像一下子长大了许多，对新的学校充满了新鲜的占有欲，再也不怕小学的班主任，甚至于敢趾高气扬地走到他面前像对同辈人一样对他说，怎么样了，近来你好些了吗？课上老实得像只猫，课下什么都忘了，有时爱掉眼泪，说话的声音小得像蚊子，但是对于周围的事却从来没有在乎过。初中二年级：才觉得过去的事有些荒唐，偶然间又会否掉一个曾经坚信不移的真理。仿佛才开始凝望世界，呆呆地却觉得比过去懂得多了。初中三年级：最讨厌别人对你说，小孩子，你今年十几了，再也不习惯大人摸自己的头却总希望握握别人的手。仿佛仍摆脱不了孩子的模样，于是总琢磨着怎么样使自己看上去更大一些。只要愿意，什么事都做得出来。不愿意承认错误，那怕是认识了这个错误也要装出一副满不在乎的样子，背地里偷偷地去改。
这就是一个初中生三年的真实想法，教师要按规律办事，平等对待每一位学生。她说，“保姆型”的老师学生因为可怜你，看你辛苦而顺应你，“警察型”的
教师学生因为惧怕你而听从。然而，学生心里的真实想法是如何呢？发现那么多的问题，那怎么办呢？任老师讲到，我们不能搞“保姆式”也不能做“警察式”我们就要改变一种形象，集情感、科学、艺术于一身，一个新型的教师形象出现了。
感受之四 做一名善于反思的教师
任老师说，魏书生、李吉林等等这些活跃在中国教坛上的大家们都有一个共同的特点，就是善于反思。一个不善于动笔写写的教师，即使再有名气，也只是昙花一现。“在反思中肯定自我，批判自我。”
任老师同时指出教师，要做一个有准备的人。即有心人，这个有心就在于，你不仅仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的技巧。你不仅苦干了巧干了，你还能够懂得一点反思！在反思过程中认识自我。你不仅能反思和认识自我了，你还能够积累和总结！不断地积累自己的教育教学经验，不断地总结自己所做的事情。你能够积累和总结了你还要不断地创新！你在学习别人的东西的过程中，必须有自我的东西。你能够不断地学习和创新了，你还能够不断地升华和提炼！把自己所创新的东西能提炼到一定的高度，你就成了一个卓而不群的人。
她总结了许多优秀教师成功的七步曲：1、学会调查研究，学会调查你的学生，看看他们喜欢什么样的老师，你在平时的工作中有哪些优点和缺点等等。2学会反思，反思自己哪些方面是对的，哪些方面做的是不对的。3学会改变，善于改变自己。4学会创新5学会总结，总结自己成功的经验和失败的教训，当觉得自己缺少理论指导时，你就进行第六步，学会读书。7学会升华，把你所做的事和你所读的书上升为教育精神和教育理念。如果你做到了这七步，你就成为了名副其实的名师了。
感受之五 主动养成爱学习的习惯
她说“我们要想让今天的孩子真正能做到由被动变主动，我们老师必须要改变自我，才能改变学生学习方式。”任老师之所以能够成为一个成功的老师，主要靠其自身的努力。她高中毕业以十分优异的成绩主动报名留校当老师，一天师范门没进就踏上了讲台。按她的话说就是“昨天还是学生，今天摇身一变”就是老师了。第二年恢复高考，因为她家祖传中医，所以她准备报考中医药大学，结果教育局一纸公文：高中毕业留校任教只能报考在职脱产进修的师范类学校。连正规的师范大学都不能报。从此，她只好一直教书。并且她所在的那所学校十分糟糕，北京119中学，火警号码，尽出事。有句当地人人皆知的顺口溜：“119中，门朝北，不出流氓，出土匪。”她有个习惯就是，每接手初一新生总会在开学前去2
所有的学生家家访，作到“立体了解”。一次，当她来到一位学生家时发现父母正在训斥孩子，孩子眼睛都哭肿了。一问，他妈说，“老师啊，我孩子六年级毕业考试以0.5分之差没考取重点中学，上了你们119中，这辈子就算完了！” 就是这样一所学校，任小艾老师一干17年，但没有放弃继续学习，于是她成为学校图书馆中唯一一个去的时间最多，逗留时间最长的一个读者。后来她不满足，因为学校图书馆太小了，于是她又成了所在的朝阳区文化馆图书馆的常客。后来她又成了北京市首都图书馆的常客。因为老去，所有的时间都泡在图书馆，把图书馆管理员感动了，把她的临时阅览证换成永久阅览证，成为唯一一个拥有永久阅览证的一个读者。同时，自费订阅的报刊杂志，可以说是她们全校订阅最多的，以至于学校图书馆订阅的报刊杂志的数量总数都没她多。每月工资支付不了她的报刊杂志费，于是便向父母去借。
后来报考了北京外语学院在职脱产进修，完成了中文系的本科学习。然后又报考了北京师范大学教育学基本原理德育原理的硕士研究生的课程。因为工作兢兢业业，成效十分突出，任小艾老师先后获得“北京市‘五四’奖章”； “北京市儿童少年先进工作者”；“全国新长征突击手”；“全国优秀班主任”等多项荣誉称号。后调任《人民教育》杂志社管理室主任。
养成爱学习的习惯，不断提高自己，对我们年轻教师而言意义更为重要。现将任小艾老师在报告会上推荐老师们阅读的五本书推荐给大家：
1．乌克兰 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
2．法国 卢梭 〈爱弥儿〉
3．美国 詹姆斯 多伯森 〈施爱与管教的艺术〉
4．意大利 雅美切思 〈爱的教育〉
5．中国 陶行知 〈陶行知教育文集〉
感受之六 把学习来的先进理念和方法结合本地实际应用于教育教学之中。
任老师最后把她的班主任工作方法概括为一则二感三言四通五心六法。下面我就简单的介绍一下一则，就是一条教育原则，这人原则就是“以爱动其心，以言导其行” 二感就是教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。
三言就是三句话，三句话就是：第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。第二，对于科任老师，要求自己做到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”第三句话，“只想自己得到的，不想自己得不到的” 四通。第一，通晓班主任工作。干一行通一行，你要对你所从事的工作
要通晓。第二通晓学科教学，教一行要通一行。学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。两者教书育人缺一不可。第三通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通旁征博引。你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第四通，通晓教育科研。五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心。六法。就是六个教育的技巧。
“优良环境的感召法” “虚功实做的导行法” “捕捉兴奋点的磁性法” “抓住教育时机的功倍法”“三位一体的互促法” “自我教育的内驱法”
听完任小艾老师的班主任工作艺术报告之后，确实引起了我的共鸣，同时也激起了应用于实践的欲望，回校之后，在自己的班级也进行了几点尝试：
尝试之一：由“训斥教育型”向“倾听理解型”转向，过去学生犯了错，一般的都是老师的训斥，批评，现在逐步学会倾听，自己少说一点，让学生多说一点。
尝试之二：加强三位一体的教育。让家长、老师走进学生的心灵。建立学校、家庭联系网。让每个同学准备一个家校联系本，分为四部分，第一部分每天读报时间花五分钟反思自己这一天的收获、不足、以及发生的对自己有触动的事及感想纪录下来。第二部分，小组鉴定，每周五有小组长对组员一周的表现给予评价，当然以优点为主，对不服从组长管理的组员可以委婉的指出不足。第三部分，家长反应。对自己子女周末的表现给予评定，并提出对学校、老师、学生的建议。第四部分，周日学生带来练习本上交班主任，班主任充分了解学生、家长后给予点评。
总之，任老师的精彩的报告会令我受益匪浅，在任老师慷慨激昂的话语的鼓舞下，我将一如既往的踏实的行走在班主任的工作之路上，并且在学习中与时俱进，争取做一名好的班主任。
任小艾报告听后感
—— 我的反思随笔
今天中午看了任小艾报告的视频，内心久久不能平静，感触很多。她那自信的神态，那洋洋洒洒的经验介绍，似乎不是在作讲座，而是与我们面对面的交谈，她的许多话直接触动着我的心灵。毕业十二年来，我虽然没有当过班主任，但是她讲的那些当班主任的艺术对我而言，却是非常有启发意义的。
教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握这把钥匙，谁将获得教育上巨大成功。以爱动其心，以言导其行。当高中英语教师这么多年以来，3
我一直在努力，一直在用心关爱学生。回想走过的从教之路，曾经的那些迷茫和彷徨，往昔的那些快乐和幸福，不能说自己一无所获，但是很多时候缺乏艺术，缺乏教育的智慧。听完报告后，我真正意识到：我这么多年以来，尽管对教学工作满腔热情，但由于缺少对自己的教学反思，读书太少，所以一直没有太大的进步。
教过了几届学生，每一届学生的特点都不同。想起98年我刚毕业的时候，自己和学生打成一片，和学生争论问题争得面红耳赤，那时候的学生学习积极性很高，只要老师用心，学生的成绩就进步很快，而且他们问的问题也有深度，所以逼迫着老师也得更精心的备课，感觉需要时刻学习，这样才不会被学生的问题难住，也才能让学生崇拜你，佩服你，从而更愿意上你的课。后来学生的质量整体下降，而且缺少学习的积极主动性。课堂上很少提出问题，很多时候老师的满腔热情得不到学生热烈的反应，真的好渴望那些和学生争论问题，直到把学生说的心悦诚服的时光啊！看到学生的成绩进步不大，自己也曾想过放弃，感觉没有成功感。慢慢的自己也很少读书了，也很少再为了一个问题而向别的老师求教，查资料了。因为学生几乎没有问题。其实应该针对学生的实际英语水平和他们现在的学习特点而采用合适的教学方法。最令人尴尬的是去年我刚接高二的时候，第一节课我满心欢喜的准备了一番自我介绍，还拿着暑期全省中小学外语教师培训的一张合影，介绍了一下加拿大老师的上课特点，结果是学生一点反应也没有，要是以前的学生一定会鼓掌喝彩的。我正纳闷呢，一个调皮的男生大胆的站起来说：“老师，我们一句也听不懂。拜托你还是讲汉语吧！”我突然意识到学生和以前的不一样了，他们的英语基础比较差，得想办法让他们树立学好英语的信心，当然不能因为他们听不懂就不用英语上课了，但是要循序渐进，逐步引导，我发现大部分学生还是很渴望学好英语的，只是遇到困难就想放弃，缺乏毅力。
今年初五的时候，2003级的学生在县城聚会，他们聚会结束后，很多学生来我家拜访老师，一下子涌进了那么多学生，家里的座位都不够，有的学生只能站着。这些学生中大部分今年毕业，还有几个读医学的，要多上一年，有一部分参加了研究生考试，还要等考试结果。看到学生现在那喜悦自信的样子，我感觉很幸福。他们说当年我写给他们的小纸条鼓励他们一直努力着，问我现在还给学生写吗。我不知道如何回答，刚毕业的2006级学生我只偶尔给他们写过几次，毕业前夕我给每个学生写了一张，希望他们高考考出理想的成绩。但这半年以来，我几乎没写过。是不是自己应该认真反思反思了？教育专家说没有教不好的学生，也许老师的热情和努力有时候得不到预想的结果，但是如果想要学生不放弃学习，
老师自己也应该坚持，和学生一起成长。要给学生一杯水，老师要做一眼泉。我平常也觉得自己从书中汲取的营养太少。在以后的工作中，我会注重这方面的积累。多读书，让自己的教学人生更丰富。
最后摘录了一些最能打动我内心的话语让自己思考，并和大家共勉：当你把学生都看成天使，你天天都生活在天堂里。当你把学生都看成恶魔，那么你天天生活在地狱里。——魏书生
时间和空间我们没法选择，能选择的是我们的人生态度和价值。——魏书生
老师最大的成功是培养出让自己崇拜的学生。——任小艾
钱钟书的读书境界：眼读——下智 心读——中智 神读——上智。那我们要力求在每本书中读出自己。——任小艾
学习优秀班主任任小艾心得体会班级管理
无数优秀的班主任的经验都证明，班级的教育和管理最关键在于抓好两个方面的工作，一是教育和培养好班集体，一是教育管理好学生个体，两个方面的工作是相辅相成的。培养好班集体，就能为学生营造一个良好的成长环境，使学生在良好的环境中受到感染和熏陶，获得积极向上的动力，发展得更快更好。学生个体教育管理得好，学生的认识水平提高，整体素质发展得好，又能为班集体的发展积聚更强大的内驱力，这是班集体得以不断发展的力量源泉。著名教育家马卡连柯的平行教育理论对此也有深刻的论述，为我们进行班级教育管理提供了理论依据。
（一） 班级集体培养的策略
1.集体意识和班级精神的培养
集体意识是优良班级集体的标志，培养学生的集体意识是形成良好班集体的基础。集体意识表现为学生对班集体目标和规范的认同、对集体活力的自觉参与和对集体荣誉的自觉维护。集体意识对于班级任务的完成、目标的实现、学生良好行为习惯的形成及班级凝聚力的增强等都具有重要的作用。
培养班级学生的集体意识要注意几个方面：
（1）提高学生的认识水平，统一学生的思想。教师可就班级发生的一些事情引导学生进行分析，明辨是非，提高学生的判断能力，使学生的认识趋于统一，是问题的解决能够取得学生广泛的认同。
（2）培养学生的自主精神，使学生成为班级的主人。教师要注意在班级教育管理过程中，充分尊重学生的主体人格，注意教育引导，提供多种机会，让学生做出自己的选择。
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（3）培养学生的全局观念，正确处理个人与集体的关系。树立全局观念，正确处理个人与集体的关系是集体意识的一个重要内容。在班级教育管理过程中，教育管理者应该通过班级的各种活动，对学生进行教育，使学生懂得个人发展与集体的发展是紧密联系在一起的，要以集体利益为重，关心集体、关心同学、团结协作、共同发展。
2.建设管理队伍，形成班级发展的动力
班干部、团干部和班级积极分子是班级的先进力量，是推动班集体发展的动力。通过班干部的培养，建设起一支坚强有力的管理队伍，可以保证班级各项任务的完成及目标的实现。管理队伍的建设只要抓好一下几方面。
（1）选拔好班干部。选拔班干部一般要先全面了解学生的情况，如学生的思想表现、学习成绩、身体状况、兴趣爱好、特长、个人能力等等，再提供一些机会让学生的聪明才干得以展示。为了使品学兼优、关心集体、有组织能力的学生能更好地发挥作用，班主任可以在班级组建初期，组织学生进行竞选，然后再由同学进行选举。这样选出的干部一般来说，在同学终会有较高的威信，他们也会比较珍惜这种锻炼的机会，尽心尽责位同学服务。
（2）培养好班干部。班干部的培养首要是，要引导学生树立为班级同学服务的思想、民主平等的意识、无私奉献的精神。其次，放手让学生自己开展管理活动，在实践中培养学生的组织能力、沟通能力、协调能力。班主任在其中不要对各种事情包办代替，主要适当好学生的顾问，适时给学生一些必要的指导。
（3）定期轮换班干部。当班干部不要成为某些学生的专利，这样不利于学生的成长。定期让学生轮流当班干部，可以使更多的学生又锻炼的机会，对培养学生的责任心和服务意识、集体意识。民主意识都能产生积极的作用，而且也有利于发展班级的积极力量，发展班级的凝聚力。如轮流当“值日班长”、“值日班主任”等都是一些可行的形式。
（4）主义为班干部开展工作创造良好的环境。首先，让每个学生都能正确对待班干部，班干部不是完人，避免对班干部吹毛求疵，求全责备，要尽力支持班干部开展工作。其次，引导学生转换角色考虑问题，尽可能消除班干部与同学的矛盾，帮助他们在同学中树立威信。
3. 建立规章制度，形成自我教育管理机制
规章制度的建立，是班级自我教育管理机制形成的前提。它为学生提供了参与班级活动及处理班级事务的规范，也为学生提供了基本的行为模式，是班级学生的言行能够有章可循、有据可依，同时，还为学生提供了评价自己和评价他人
的言行的标准。通过建立规章制度形成自我教育管理机制，对班级的发展发挥积极的促进作用。
（1）建立和完善班级规章制度。班级规章制度包括：学习制度、卫生轮值制度、考勤登记制度、课堂纪律制度、评先奖优制度、民主议事制度等等。通过规章制度的建立，规范学生言行，同一班级的行动，形成学生遵章守法的良好习惯。
（2）把执行规章制度和教育引导有机结合起来。要注意通过座谈、讨论等活动，引导学生认识执行规章制度的意义和必要性，认同规章制度，并把规章制度内化为规范自己言行的标准。同时，注意营造有利于规章制度落实的舆论环境，这样规章制度的执行才能由强制行为变成为学生的自觉行为。
（3）对规章制度的落实情况进行定期检查评比。注意通过定期的检查评比活动，强化学生对规章制度的执行，形成鼓励学生执行规范的氛围，促进学生正确行为习惯的形成。使学生学会经常按照规章制度对照自己的言行，进行自我的调控，形成班级自我教育管理的机制。
4.优化班级人际关系，增强班级凝聚力
班级人际关系及相应的心理气氛对班集体的形成和发展具有非常重要的意义，对学生个体的成长也有深刻的影响，因此，班级教育管理过程重要通过培养良好的人际关系，形成轻松、愉快、和谐的心理氛围，为集体的形成和发展创造良好的环境。
（1引导学生的交往，让学生学会协调人际关系。引导学生在交往过程中处理好同学间、师生间、个人与集体间的关系，使学生掌握好处理这些关系的基本准则，学会真诚待人、互相帮助、互相支持、团结协作，树立集体主义，正确处理好竞争与合作的关系，是班级中形成“人人为集体，集体为人人”的良好道德氛围。
（2）培养学生共同的心理倾向和良好的心理素质，形成良好的心理环境。共同的心理倾向有助于班级学生产生相互吸引、相互欣赏的亲和性情感，有助于班级亲密的人际关系的形成，使学生之间更加容易相互信赖、相互理解、相互支持，从而产生强大的凝聚力和强烈的归属感和集体荣誉感，更主动地把自己融入集体中，按照集体的要求规范自己的言行。
（3）正确对待非正式的群体。班级对待非正式群体的态度如何直接影响着班级的人际关系。非正式群体对班级的影响既有积极的，也有消极的，关键在于对非正式群体首先应该深入分析，区分不同类型的非正式群体，区别对待。对于积极型的非正式群体应当给予支持和保护，创造条件让其发挥作用；对于中间型的5
非正式群体应该关心和引导，促使其向积极的方面发展；对于消极型的非正式群体，则要注意加强教育，因势利导，促使转化。
（二）班级学生个体教育管理的策略
1.深入调查，掌握特点，分类教育
对学生个体进行教育，首先在于了解和分析学生各方面的具体情况，然后形成对学生进行个别化教育的方案。一般可以把学生分成先进学生、中间学生（即一般学生）和后进学生。
（1）对先进学生的教育管理，主要是注意欣赏重用与严格要求相结合。先进学生总是比其他学生更容易得到教师、家长及同学的关注和表扬，有较强的自尊心、自信心、自豪感，容易自负、孤高自傲，自我剖析和自我批评的精神比较欠缺。所以，在教育管理上要注意既要重用他们，发挥他们的才干，又要为他们设置更高的目标，提高更高的要求。引导他们要正确认识自我，谦虚自律，多看到别人的优点，才能使自己有更大的进步。
（2）对于一般学生的教育管理，主要在于主动关心，加强激励，促进发展。在班级中，一般学生总是占大多数的，这部分学生往往不被关注，处于自由状态。如果对他们拉一把，他们可能就会向前发展，而如果放一放，他们也可能向下滑。由于缺少被重视，所以，不少学生存在对班级发展漠不关心，对周围的变化冷眼相对的情况。这种情况的存在，不仅成为班级发展的消极力量，而且对学生自身的思想、情感及行为发展带来不良的后果，甚至造成学生的人格缺陷。因此，对这部分学生的教育管理，必须主动关心他们，走近他们的心灵，了解他们的需要，鼓励他们积极上进，创造条件让他们发挥才干，是他们增强信心走进先进的行列。（3）对于后进学生的教育管理，要深入了解，因人施教，促进转化。后进学生最大的特点就是长期受责难、早排斥，感受不到集体的温暖，缺乏成功的体验，因而自卑感深重，自暴自弃，甚至玩世不恭。他们人数比例虽然小，但是影响面广，所以是教育管理的重点。在教育管理过程中，首先要关心爱护他们，保护他们的自尊心，分析他们后进的原因，了解他们的心理需要，消除影响他们进步的心理障碍，如自卑心理、戒备心理、逆反心理等等。其次，注意发现后进生的“闪光点”，捕捉教育时机，因势利导，因人施教。“对后进生，教育者难的不是找出他们的缺点，而是发现他们的优点”。学生发现了自己的长处，就找到了战胜自己错误的武器。利用学生的长处，促进学生的进步，让学生体验成功的喜悦，逐渐形成追求成功的行为模式，最终形成良好的行为习惯，实现教育的目标。
2.激励学生的积极行为，形成良好的行为习惯
对学生行为的管理是班级教育管理的关键内容。激励学生的积极行为，有助于学生形成正确的行为方式和良好的行为习惯，也有助于学生集体行为的统一。激励学生的积极行为，必须首先了解影响学生积极行为的因素，才能根据学生的具体实际进行有效的激励。
（1）影响学生积极性的因素
①个体内部的主观体验。如学生对班级活动目标的理解和赞同的程度；班级活动与学生兴趣的吻合程度；学生对集体的归属感、责任感、义务感的体验；学生对自己的角色地位的认识；学生对班级环境的满意感；学生对自己的期望和抱负水平；学生对班级评价的公平感；等等。这些都对学生的积极性未产生很大的影响。所以班级管理中要尽可能引导学生对班级的各方面问题正确认识，使学生在主观上产生有利于积极行为发展的体验，使积极行为成为学生在班级中的主导行为。
②个体外部的客观环境。如班级活动目标价值的吸引力、班级活动本身的挑战性、班级对个体才能的欣赏和肯定及合理报偿、班级对个体才能的发挥及特长的发展提供的有利条件等。这些因素对学生积极行为的产生也具有重要的影响。为此班级教育管理中应该注意营造良好的环境，对学生的积极行为给予肯定和赞赏，并为学生各方面才能的发展创造有利条件，从而使学生的积极行为得到强化，逐步形成习惯。
（2）学生积极行为的激励方式。
①目标激励。通过指导学生为班级或自己设置有价值的目标，并理解目标的价值和实现目标的可能性及途径，指引学生为实现目标而采取相应的行为方式，努力达成目标。这样目标就具有对学生的激励作用，产生激发学生积极行为的力量。目标激励方式的运用要注意两个问题：一是所设置的目标必须对学生具有价值，即是目标能够为学生所认同；二是目标通过学生的努力有实现的可能。
②情感激励。“要使学生转化，必先感化”，这是叫是成功转化学生的共同经验。通过对学生注入爱心，引起学生情感的共鸣，从而达到使学生产生积极行为的目的，这就是情感激励。学生对老师情感的回报往往就是按照老师的期望来发展自己，转化自己。
③榜样激励。通过树立榜样，利用榜样影响学生的思想、情感和行为，使学生把榜样当成自己学习的目标，激励学生产生积极的行为。
④赏识激励。欣赏是对学生最高的奖赏。欣赏学生的才能活着某方面的特长，能够对学生产生持久的激励作用，使学生形成不断追求成功的行为模式。
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⑤奖惩激励。通过奖励或者惩罚的方式，对学生的行为作出肯定或者否定的评价，以此来强化或者弱化学生的相应行为，达到激励良好行为的目的。
3.学生偏离行为的纠正
学生的偏离行为是指背离或违反社会规范的行为。有的是由于认识上的错误造成的，如错误的价值观和人生观，造成学生追求金钱万能、爱情第一、及时行乐、自私放纵等；有的是由于错误的情感支配引发的，如讲哥们儿义气，明哲保身等；还有的是由于自我意志力差造成的，如有的学生大错不犯，小错不断。
学生产生偏离行为的原因是多方面的，社会急剧的变化，人们思想观点和生活方式的多元化的影响，网络上不负责任的信息的传播，一些错误思潮的渗透，都容易诱发学生的偏离行为；家庭中父母的过度溺爱，简单粗暴的教育方式，家庭成员关系的紧张、破裂或其他家庭变故，也是诱发学生产生偏离行为的重要原因；另外，学校教育的不当，也可以造成对学生的伤害，导致学生偏离行为的产生；还有非正式群体中成员不良行为习惯的互相影响，也是不可忽视的一个重要原因。
因此，对学生偏离行为的教育转化，首先必须深入细致地分析学生形成偏离行为的原因，才能抓住教育转化的关键，对症下药。其次，对学生的偏离行为的转化需要有坚定信心和足够的耐心。由于学生的偏离行为不是一朝一夕形成的，所以，改变旧的行为方式与建立一种正确的行为方式同样，要需要一个过程。一般地，学生行为的改变要经过：认识的转变----行为的转变----习惯的形成三个基本阶段，而且，新的行为方式的形成也是在反复中前进的。所以，教师在转化学生的过程中，要密切注意学生的变化，及时给予鼓励，增强学生的信心，强化学生的正确行为，当学生出现反复时，注意及时提醒，不要轻易放弃。通过反复抓，抓反复，使学生的正确行为逐步取代偏离行为，最终形成正确的行为习惯。
通过优秀班主任任小艾老师的言传身教，我总结得以下一些体会：
1)老师向学生传授知识固然重要，但引导学生走向正确的人生轨道，建立正确的人生观、世界观在现代社会更显得重要。所以教师除要精通本专业业务外，还要懂一点心理学、教育学及本专业以外的横向科技发展概况和专业知识。这样，与学生的交流会收到意想不到的效果，教师在学生心目中的形象也会更加高大、更加有说服力。
2)建立老师在学生心目中的威信，对提高教学质量、保证教学效果、与学生沟通、做学生的思想工作等非常关键，但这个威信不是教师自己要出来的，而是教师在实际生活中创立的，你的言行举止、才智能力、敬业精神等，学生会给出
一个正确的评价。
3)要有一颗爱心，把学生当朋友、当亲人，平等对待，不靠压服，不当家长和长辈，不要站在学生的上面呵斥教训，要让学生感到温暖、亲切。学生的困难能积极帮助解决，学生的疾苦能及时帮助排除，这样学生会跟你敞开心扉，教师跟学生才会真正融合到一起，才能及时发现和判断学生的倾向和思潮，及时修正学生的不良行为，正确引导学生。
4)要学会在合作学习中成长。有人说：“水涨船高”，其实这些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，优秀教师的成长是“船”，“船”离开了“水”就无法航行。这就说明要有强烈的合作意识，才能汲取应有的营养。有的老教师尽管他们的知识水平不如自己，但他们有丰富的教学经验；有的年轻教师尽管他们的教学经验不如自己，但他们有新思想等。而对于学生，作为老师还是有学习的必要的，学生接触的知识和涉及的范围都与老师的不同，虽然深度不够，但通过与学生的交流和沟通，能够增加老师的知识广度和深度。
5) 育人无小事，教师的每一点小小的失误，都会在学生心目中造成很大的阴影，这个阴影也许要陪伴他的一生。所以，教师的工作应该细之又细、慎之又慎，马虎不得。
要想成为一个优秀教师，得有一颗感恩的心。因为感思，才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧；有了爱心，才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长…………
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