2023年12月31日发(作者：)
教师常规教学业务讲座
教学工作是我们学校的中心工作，就我们在座的所有教师而言，每一个工作日都在进行备课、上课、作业布置与批改、辅导、学业成绩考核等项工作。下面，我将针对以上几个方面，结合工作实际，向大家进行理论辅导、业务工作布置。
一、备课:
1、什么是备课?
备课是教师课前所做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准、教学大纲，钻研教材和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学计划(方案)，也就是编写教案。
2、如何备课？
备课要按照全册教材→单元教材→课时教材的程序来备课，也就是要编写出学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划。
(一)备学期教学计划：
学期教学计划的研究是起初集体备课的首要任务，也是一项重要的任务。学期教学计划的项目: ①教学内容②教学目标③教学重点④教学难点⑤实施教学重点及解决难点的有效措施⑥本册教材中适合的教法、学法⑦学情分析⑧提高教学质量的指标与措施⑨学期内复习、考试安排⑩附：教学进度表。
期初集体备课，全体教师在学习课程标准、钻研好教材的基础上，按确定任务——教师个体形成方案——集中交流研讨——各年级学科组总结达成共识——拟订最佳计划的五步实施流程研究制定学期总体计划、第一单元计划和一周的课时计划。
学习课标应重点学习本学段的教学目标及实施建议。钻研教材要求我们教师对教材内容进行充分的学习的基础上形成个人教材体会分析材料----也就是个人对教材内容及特点的理解认识，应包括以下内容：教材的整体内容包含什么，教材的知识点分布，本册教材与前后教材内容的承接关系（即教材的编排体系），教材的整体内容及具体内容的相关特点。
（二）备单元教学计划：
单元备课是在一个单元或一个课题的教学之前进行备课。单元教学计划的项目包括：①教学目标②教学重点③教学难点④适合本单元的教法、学法⑤课时划分⑥所需的教具、参考资料和工具书。
（三）备课时教学计划：
要完成单元的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实。所以课时备课的好与坏，直接影响全单元和全学期教学任务的完成的好与坏。那么，怎样才能做好课时备课呢?
我们知道，每次教师要较好地完成课时备课，总要经历一个从感性认识到理性认识的过程。我们可以把这个过程划分为，吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段，分三个步骤来操作。通常教师备课之初不应急于编写教案。首先第一步要认真学习课标、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生。努力从方方面面搜集吸纳备课信息。因为理性认识是建立在感性认识的基础上，教师备课信息吸纳的愈多，愈有助于对备课内容和方法的理性认识，愈有助于优化课堂教学设计。教师备课的第二步是对备课信息进行构思加工，设计教学方案，在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点。备课的第三步是编写教案。教案编写应详略得当，言简意赅有操作性。一份好教案总是反复修改得以完善的。
以上可以看出，备课不是简单的编写教案 要想背好一节课是一项费时、费力的工作，每一节课教师都这样备是不可能的，这就要求我们备课时要注意详略得当（哪些细备）。
当前我校教案编写存在搬家式教案、应付检查式教案。教师不动脑筋，而图省力去抄参考书、参考教案。教案不是为自己教学所用，而是为了应付领导检查。编写教案的一项重要原则是可操作性的原则。所以我们在编写教案时要考虑到“怎么用”的问题。本学期在检查教师的教案时除了看数量、项目、环节、书写外重点要看以下各项：
①、教学目标制定要科学、合理、符合实际，叙述要明确，要从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定。
②、教学流程要落实教学目标。
③、不要求把教材中的授课内容一一写在教案上，重点看采用了哪些服务于目标的方法、方式、手段，但教学过程不能过于简单。
④、各种课型（新授、练习、复习、测试）课的课堂教学结构要符合常规要求。
⑤、新授课的教学过程各环节用语要统一使用:激趣导入；起点检测（或预习检测）；探究新知；训练反馈；回扣目标。
⑥、新授课各环节的教学设计要充分体现分层指导（即问题的设计要标出是为哪个层次的学生设计的）。
⑦、每一节课都应有板书设计（练习课除外）课后回顾应有实效。
⑧、应有作业布置。
二、上课
最近从一本书中看到，教师要上好课，首先要把新理念融合在教师的灵魂深处，心中装着学生，根据学习者的心理特点设计教学过程，连语言都要仔细斟酌，怎样讲才能激发兴趣，启发思维，要时刻想到学生的心理需要，关注学生最感兴趣的话题是什么，而不仅仅是教案的完成。实施新课程以来，使我对该怎样上好课有了更深刻的认识，从实质上讲现行课堂教学就是体现“教什么、怎样教和为什么这么教”的问题。纵观现行课堂教学，情景创设非常到位，学生讨论热火朝天，一节课顺顺当当完成。但反思我们的教学行为：课堂上表面化、形式化和绝对化的东西太多，学生创新能力得不到培养，基础知识掌握得不牢固，学生没有真正参与知识的建构过程。新课程对我们教师是一种挑战，更是一种机遇。教师只有深刻理解新教材的基本内涵，不断钻研教材，精心备课，将先进的教育理念转化为实际的教学行为，才能扎扎实实地上好课。
1. 一堂好课的标准
（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。
（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。
（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。
2. 一堂好课的基本表现
（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。
（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。
（3）一堂好课必须体现思维的深度。
（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。
这里我要给大家强调一点，一定要培养学生良好的学习习惯。什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。 著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯。”学生要改进的主要是不良学习习惯，主要表现在以下几个方面：
1、不热爱学习、积极主动性差；2、作业不独立、及时完成；3、不仔细、不认真、缺乏良好的审题习惯；4、不会读书和学习；5、上课精力不集中、说话、做小动作；6、坐姿不正
确，缺乏良好的书写习惯。
如何培养学生良好的学习习惯呢？没有训练就没有习惯。行为训练要从兴趣开始。养成习惯，就是要把不经常出现的行为训练成经常出现的行为。这个过程是十分艰苦的。虽然如此，我们并不提倡苦行僧式的训练，如果光是让孩子苦练，孩子会感到厌烦。所以，可以采取一些有趣的形式，如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。例如，希望孩子养成良好的写字姿势，可以和孩子比赛，看谁坐得直；也可以通过游戏，谁先弯下背谁给对方敬个礼等方法来训练。总之，不能一味苦练，要结合孩子的年龄特点，给孩子一些有趣的训练。
行为训练要严格。不同行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。有的对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。
行为训练要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。
行为训练要抓反复，反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的，也是通过努力可以解决的。
三、作业布置及批改:
作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。
（一）课外作业
在现实的教学中，作业却成了学生的“包袱”，成了负担。一方面，学校领导和老师们想通过加大学生的作业量来提高教学成绩；另一方面，学生强烈反对老师给学生布置太多的课外作业。这显然是一对矛盾。而且更为严重的是，学生为了应付各类作业，普遍存在着作业抄袭、不交、不更正的现象，这种现象不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。抄袭使教师不能真实地了解到学生在学习过程中存在的问题，不能及时进行补救。 因此，解决好这个矛盾是一个非常现实和非常重要的问题。
在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。新课程当中提出的一个很重要的理念，就是要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，同时我们还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。
根据这一新课程理念，结合本人在教学工作中的实践经验，我认为教师在设计、布置作业时应该处理好以下四个关系，就能较大程度地起到“轻负高效”的效果。
1、处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质转变。
2、处理好普遍与特殊的关系，承认差异，分层布置作业。
3、处理好理论与实践的关系，寓学于生活实际和研究，设计实践性和探索性作业。
4、处理好单科与整体的关系，协调好各学科的作业量。
（二）课内作业
1、按规定次数进行作业布置。
2、作业量要适中，布置要有一定的目的性。
3、杜绝“应付检查式”的全对的作业，对于个别现象应让学生自主查找错误的原因，并在下次作业中改正，教师进行复批，对于共性问题要集中进行讲解并解决。
4、美术批改按图画本进行，手工制作要让学生完成，作品要保存，备查，完不成的在正常批改量减次数。
5、作文批改按基础训练要求进行，要有眉批、间批、总批，要有批改记录，所有学科做到全批全改，各科批改一律用红笔。
6、作业评价：采取等级性评价+评语的评价方式，要有批改符号，评语数量不能少于总数1/3，评语要有针对性。
7、没有作业的科目学生要有笔记，教师要及时指导，进行批阅。
四、辅导----转化后进生工作：
1意义：
A、我们的必须面对的教育对象。
B、可以大面积提高教学成绩。
2要求：
A、按教学工作计划要求积累材料。
B、要做好转差工作，须先弄清差生“差”的原因和差距所在，而后方可“对症”下药。
C、使差生树立自信心，树立克服困难的勇气，创造条件，给差生大量的“智力劳动”的机会，使差生学习心理处于积极活跃的状态，从而 调动学习情绪。
D、因材施教、因人施教，抓基础，缺啥补啥。
E、要经常抓、抓经常。
F、调动一切有利因素，采取多种形式进行辅导。
五、考核----学生的学业成绩评价。
1、学校在期中、期末组织统一的测试。
2、体英美科目随机进行考察，重点考察是否按教材、按课表上课，方式不定。
3、各学科要加强单元检测，教师要按时完成教学任务。保存单元检测试卷。另外，每次检测后，要组织教师认真进行试卷分析。一般分三部分进行分析。
第一部分是试题分析。试题分析包括命题时总的一些考虑，试题的整体设计，题型、题量，难题、中等题、容易题的比例关系，哪些是考察基础知识的，能力考查点设计都在哪里等。
第二部分是考试结果。总体成绩、个体成绩如何，哪些题丢分了，丢了多少分、怎么丢的。这是一个分析的重点。
第三方面是工作的对策。采取哪些补救措施，以后教学中应注意什么，复习工作和应试工作的主攻方向等等
我要讲的就是这些，希望对大家的教学工作有些帮助，谢谢大家！
