2023年12月31日发(作者：)
《生物与环境的关系》讲课稿
大家好！今日我讲课的内容是《生物与环境的关系》。下边我从
五个方面睁开讲课：
一、教课剖析
《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章 认识生物圈第一节的内容。 它位于初中生物教材系统开端阶段， 站在生物圈的高度阐述了生物与环境之间是互相影响、 互相作用的关系。 这个基本的生物学看法为下一节学习 “人与生物圈应当和睦发展 ”确定了基础。
本节课是初中生物的第二节， 学生对生物学还不甚认识， 因此这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观
点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教课目的
鉴于以上剖析，依据《课标》要求，我确定以下三维目标：
1.举例说出光、水、温度等要素对生物生计的影响，生物与生物
之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.经过实验研究 “影响鼠妇散布的环境要素
”，让学生初步学会生
物科学研究的一般方法，培育学生察看、着手操作及设计实验的能
力和合作意识。
3.培育学生培育学生爱惜大自然、保护生态均衡的感情。
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本课的教课要点是：举例说明生物与环境的关系◆我力争经过设计多个研究性活动，让学生领会、感悟生物与环境的关系。
教课难点为：研究影响鼠妇散布的环境要素◆因为本活动是初中生物课的第一个研究性实验， 教师要见告学生研究的一般过程，帮助学生设计研究方案，指引学生试试控制实验变量和设置比较试验，指导学生剖析实验结果。
三、教课方法
为了实现目标， 本节课教师的教以情境启导为主， 学生的学以活动研究为主。
四、教课过程
教课过程包含
●课前准备
●课内教课
课内教课分四个环节，第二环节 “活动研究 ”是本节课的主体部分，共设计了 4 个研究活动，此中第二个活动是教课的要点和难点。下边我详细讲课内教课过程。
（一）创建情境，导入新课
上课伊始，我热忱洋溢地对学生说：老师给同学们带来了一件小
礼品 —— 《晏子使楚》的视频片段，你们想看吗？
◆视频导入落点在：使学生认识
“生物的生长受必定要素的影
响”，联合图片让学生进一步感知 “生物的生长与环境相关
”。不单
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导入新课激发学生对本课的学习兴趣， 还为后边的活动研究创建了情境。
（二）活动研究，感悟新知
●活动一：生物生计依靠必定的环境
◆经过精问启导，学生联系生活实质去思虑，自己去感悟
“生物
的生计要依靠必定的环境
”，而后再去自己找寻有哪些要素。在
此基础上，学生理解生态要素的看法和分类就瓜熟蒂落了。
●活动二：非生物要素影响生物生活
第一详细指导学生实验研究 “影响鼠妇散布的环境要素 ”。指导过程以下：
假如不一致，我们应当怎么做？
启迪学生明确，应从头作出假定、设计方案等再次实验研究。◆教科书中的第一个研究实验， 无疑是好奇心极强的初中生爱上生物学的一个至关重要的原因， 同时也是激发学生研究欲念的最正确契机。本活动力争打破教课的要点、难点。教师详细指导学生体验研究的一般过程，同时试试控制实验变量和设置比较实验。学生亲自经历了这个实验，先操作，再领会感悟，经过自己着手动脑来获取悉识。
活动达成后，我组织学生议论：你打算将鼠妇怎样办理？
指引学认识应当把鼠妇放回大自然，用实质行动爱惜动物。
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对活动的总结还包含对本次实验过程的概括总结，教师存心识地址出进行生物科学研究的一般过程 ,使学生的感性认识上涨至理性认识。
那么除了光、水格外，影响生物生活的非生物要素还有哪些呢？学生边看资料边感悟，再请一名学生概括：
影响生物生活的非生物要素：光、温度、空气、水分、土壤
等
没有生命的物体，称为非生物要素。
●活动三：生物要素影响生物的生活
在影响生物生活的要素中，能否还存在一些有生命的要素呢？
我指引学生带着问题观看图片。
学生沟通明确：生物间的共生关系、竞争关糸、合作关系、
捕食关系会极大程度地影响生物的生活，生物要素指影响某
种生物生活的其余生物。
●活动四：生物对环境的适应和影响
生物要素、非生物要素会影响生物的生活，每一种生物一定依靠
必定的环境，那么生物只好被动地受生态要素的影响吗？让学生察看四组图片，感悟生物的形态、构造和生理功能等一定
适应环境，同时，生物的活动也影响着环境。
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◆经过实例让学生去感悟生物对环境的适应及影响。在活动中一直注意激发学生的学习兴趣。
再展现一组人类对环境损坏的图片。◆让学生去感觉生物对环境的影响，特别是人类对环境的损坏，让人类面对的环境问题直面学生，让学生在心灵深处产生震惊，激烈意识到环保的紧急性和重要性，讲环保意识深植学生心中。
教课环节（三）梳理总结，形成系统
先由学生自我清点这节课的收获，而后师生共同回首，梳理板书：
◆让学生在掌握 “环境影响生物 ”、“生物适应并影响环境的基础上，总结概括获取 “生物与环境是互相影响、互相作用的关系 ”这一基本看法，实现知识树的建构。教课环节（四）练习稳固，拓展迁徙
1.据图找出与水稻生长相关的生态要素。
2.资料剖析：
◆进一步激发学生学习生物学的热忱，并将从前因好奇心产
生的学习兴趣转变为一种理性的学习责任，鼓励学生去研究
生物世界的神秘。
3.课外研究：
◆复习稳固实验研究的一般过程，渐渐形成理性认识。
五、优化思虑
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”
1.本课活动设计防止了过于着重形式而忽视基本看法和原理
的成立、忽视生物学看法的形成。按如实践
—体验 —感悟—
成立看法原理 —形成生物学看法的认知规律。
2.本课研究性实验的过程一直注意对学生进行生物科学修养
的培育，对研究技术和方法的训练。
我的讲课到此结束，请多多赐教，感谢！
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