2023年12月31日发(作者：)
《立在地球边上放号》教案讲课说课稿
一、说教材：
从单元目标看
本课选自高中部编版上册第一单元第二课。本单元的人文主题是“青春激扬”，旨在让学生树立伟大革命抱负，激发青春的热情，追寻理想。任务群：文学阅读与写作中要求学生在本单元学写诗歌。
从课文看
《立在地球边上放号》写于1919年9-10月间，收入《女神》第二辑。其时XXX受五四运动和美国诗人XXX的影响，进入诗歌创作爆发期。此诗写的是对五四“狂飙突进”精神的讴歌。
二、说学情
这首诗有着大胆且丰富的想象，体现了XXX的浪漫主义风格，学生不了解时代背景和作者生平难以理解诗歌表达内容。虽学生在初中已学XXX的《天上的街市》，对XXX有一定了解，但是两篇文章表达的内容截然不同，学生理解起来还是有难度。
三、说教学目标
根据《语文课程标准（2017版2020修订）》对教学目标的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行设计。
一、了解作者生平和时代背景；
（诗歌的解读需要作者生和蔼时代背景打基础，才能往后分析诗歌。）
二、学生用知人论世的方法，分析诗歌感情；
（让学生通过知人论世的办法，小组会商办理问题，分析诗歌感情。）
三、学生在诗歌中体会时代青年的责任与担当。
（诗歌中勇于进取，积极创造的奋发之情非常值得当代青年进修，以培养其伟大革命幻想，激起青春的热情，追寻幻想。）
四、说教学重难点
学生用知人论世的办法，分析诗歌感情；
（让学生通过知人论世的办法，小组会商办理问题，分析诗歌感情。）
五、说教法
1.讲授法：对学生晦涩难明的知识进行讲授。
2.情景教学法：给学生设计与词相对应的情景，让学生在情景中体会词中深意。
六、说学法
讨论法：学生在讨论过程中，不断完善自身的知识体系，同时可以锻炼学生的合作探究精神。
七、说教学过程
1、导入：以标题解读导入，引出问题：谁在放号？为何放号？
二、补充写作背景、作者生平。
三、通过小组会商问题，分析思想感情。
四、小结诗歌，启发学生。
五、拓展延伸，学写诗歌。
1、导入：
解读诗歌题目：
“立”是一个动词“站着”，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。
（今天就让我们走进XXX的《立在地球边上放号》，找到是谁在吹响号角，为何吹响号角。）
请同砚们朗读诗歌，先找一找是谁在放号。
作者，
前三句空中云海，描绘的北冰洋、滚滚XXX的太平洋，充分表现力了自然的雄奇、壮阔气势磅礴。滚滚波涛的力量可以不断毁灭、不断创造，，对大自然的神力的崇敬之情（板书）。
非常好，再细心一点，我知道这首诗歌开始读很难缕清头绪，大家可以读出对大自然的神力已经非常棒了，要沉住气，关注一切有效信息，有没有找到。对了，关注1919年9月-10月，五四运动文史不分家，看到熟悉的年份一定要敏感。接着我们打开结合时代背景和作者生平，运用知人论世的方式，打开表层，深入分析。给大家两分钟时间，看一下这首诗在写作的时候，受到了哪些影响。
《立在地球边上放号》写于1919年9-10月间，收入《女神》第二辑。其时XXX受五四运动和美国诗人XXX的影响，进入诗歌创作爆发期。
XXX说“我那时候不知从几时起又和美国的XXX的《草叶集》,德国的XXX的歌剧已十分接近了,两人都有点泛神论的思想,而尤其是XXX的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍,我是彻底地为他那雄浑的豪迈的宏朗的调子所动荡了。”
在《序我的诗》中XXX说：“小我的郁积、民族的郁积、在这时找出了喷口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”
诗歌受到五四运动和XXX思想的影响。（不懂的同砚已经入手下手做笔记了啊，各位，动手。）
现在同样两分钟时间，看一下作者在五四前后的人生经历，告诉我作者是什么样的人。
XXX(1892-1978)，原名XXX，字XXX。中国现代著名诗人、学者、文学家，历史学家。
1914年1月，在年老XXX的资助下赴日本留学；
1918年，参加留日学生罢课，抵制签订“二十一条”；夏，升入XXX。留学期间，入手下手打仗XXX、XXX、XXX、XXX等本国作家的作品。
1919年夏，与XXX同学响应五四运动，组织抵XXX，并创作小说《牧羊哀话》；
