2023年12月30日发(作者：)
“故事山”策略在2019版高中英语新教材视听说教学中的例析
作者：赵娟 靳丽涛
来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第4期
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引言
随着时代的发展，人们越来越意识到英语学习在实践中的价值。而视听说技能作为英语在人们工作生活应用中的体现也越来越受到大家的重视。北京高考在2018年将听力考试分值由原来的30分提到40分，而接下来的2021年也将加入“说”的测试，听说模块共计50分。此外，2019年新出版的北师版教材中视、听、说内容的课程设置比重大幅提升，占据了单元内容的半壁江山。因此，作为教师无论从促进学生英语实践能力发展的角度，还是为帮助学生在高考中考出满意的成绩而言，我们都应该加强视听说教学策略的研究，努力打造更加科学、有趣的英语视听说课堂。
1. 新教材下听说课的现状
2019年在众人的期待下，北师版新教材姗姗而来，除了为师生提供更加新颖、科学、有内容、有情感的教学素材，听说课在整个单元教学中比重和地位的变化以及“看”技能的加入也是新教材的一大亮点。新版教材中，每个单元之初，在Topic Talk板块，学生通过听说练习可以了解本单元的主题，并学习谈论该主题时可用的文章结构，激发单元学习热情，并为接下来的单元学习积累背景知识。接下来，经过Lesson 1的阅读学习后，在Lesson 2学生会继续通过听说学习了解该单元话题中的某一领域并练习听说技能。在此之后，学生会继续进行阅读和写作能力的提升。而接下来的Viewing Workshop部分，学生将有一场视、听、说的盛宴，进一步深化和丰富单元所学，并提升听说看技能。通过新教材学习板块安排，我们可以发现听说比重大幅增加，在教学中的地位显著提高，并增加了“看”技能与听说课的融合。
2. “故事山”策略在听说教学中的迁移应用
2.1 “故事山”策略介绍
在培养学生阅读能力的过程中，有一个帮助孩子迅速理清文章和故事情节的工具——“故事山”。所谓“故事山”，是将故事发生过程中的节点事件，按顺序标在一条曲线上，这条曲线是随着读者的心情而起伏的，因而称这种思维导图为“故事山”。
2.2 “故事山”策略与听说教学的结合及意义
北师版新教材中听说课体裁多样，有许多故事性文章，应用“故事山”策略进行该类听说课讲解，不仅能够帮助学生通过听获取细节信息（时间、事件）和情感线索，还能在获取信息的基础上通过画故事山为接下来的文章复述做好准备，做到听说结合；此外，教师还可以在课程结束时让学生基于自己所画的故事山，给笔友写信，讲述这一故事，做到听写结合。当今社会，多种多样的信息获取途径也方便教师收集一些适合“故事山”策略的有趣味性或引人深思的课外听说材料，课上进行讲授，在夯实提升学生听说技能的同时,激发学生听说课学习兴趣。
2.3 “故事山”策略在北师版新教材中应用例析
