2023年12月26日发(作者：)
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论高职院汽车维修专业课程教学资源之开发
作者：付玉涛
来源：《读写算》2012年第87期
摘要：本文在多年教学实践经验的基础上，探索高职院汽车维修专业课程教学资源的开发。并且从开发生活教学素材、开发多媒体教学资源、开发图书馆教学资源来总结教学资源开发之途径。
关键词：汽车维修 素材 开发
在二十一世纪的今天，我国汽车行业得到了迅速发展，成为了国民经济的支柱产业。为了适应汽车行业发展的需要，国家把汽车维修与服务专业列为职业技术学院重点发展的学科。对于高职院汽车维修教师来说，如何整合教学资源，培养适应市场需要的汽车维修专业人才，已成为一个迫切需要解决的问题。本文笔者就在教学实践经验的基础上，提出如何开发汽车维修专业的课程教学资源。
一开发生活教学素材
众所周知，汽车里包含着成千上万的电子元件、机械零件，是集电子、机械、通讯和液压为一体的高科技产品，其知识理论化程度高、比较深奥晦涩。教师如果在课堂上一言堂，照本宣科，学生听起来就会觉得枯燥单调，就很难收到良好的教学效果。教师为了调动学生的积极性，培养学生对汽车维修专业的兴趣，应该在授课的时候，引入生活素材，把深奥的汽车维修知识生动化、形象化和趣味化。
教师可以把一些时尚流行元素引入教学，把理论知识讲述得生动化。如职业技术学院的学生比较喜欢武侠小说，为了能使学生区别和记忆起汽车的新装置、新技术，教师可以把一个新装置比喻成一种新兵器。如可以把电子防抱死制动系统（ABS）比喻成武侠中的霹雳剑，车身主动控制系统（ABC）形象说成是连环枪。通过武器的比喻，学生就理解这些安全装置就如兵器一样，是保护汽车的坚固屏障。这样不仅能引起学生的兴趣，也能激发学生对汽车技术的求职兴趣。
在“汽车营销”、“汽车构造”这些课程的时候，教师为了令学生好懂，可以用拟人化的方式，对汽车外形进行描述。如在介绍宝马530Li，可以说这车子的前大灯，像鹰的大眼一样，有一种高贵、傲视一切的感觉，令人有驾驭的愿望。同比之下，奥迪A6L的前大灯则稳重又有大气，像美丽大方的少女，韵味十足；通过这样从生活流行时尚的元素取材，使学生对枯燥的汽车知识顿时产生了兴趣。
二开发多媒体教学资源
