2023年12月24日发(作者：)
德育与管理DEYU YU GUANLI教师• TEACHER2021年1月Jan.2021在专业实践中增强高职院校学生党员培养发展的实效性—以台州职业技术学院管理学院社区管理与服务专业为例张莎婵(台州职业技术学院，浙江台州318000)摘要：在新形势下，高职院校党建工作面临了很多的变化，也迎来了更多的机遇。高职院校党建工作如何提
高学生党员的发展质量，创新培养发展方式是当前一个热门议题。文章从高职院校教育模式、学生思想政治状
况等方面探讨了高职院校学生党员培养发展的现状，并以台州职业技术学院社区管理与服务专业为例，从优化
党支部设置、夯实师生党建队伍和创新专业实践平台三个方面，探索了如何在专业实践中增强高职院校学生党
员培养发展的实效性，并注意统筹专业实践成绩与党员标准、党员数量与质量之间的关系。关键词：专业实践；学生党员培养发展；实效性中图分类号：D267.6; G711文献标识码：A收稿日期：2020-07-04文章编号：1674-120X (2021 ) 01-0008-02一、高职院校学生党员培养发展现状(一）高职院校教疗模式1. 三年学制影响党员发展连续性，难以发挥模范带头作用高职院校通常为三年学制，假设大一入学递交入党申请
书，经过6个月培养考察期发展为入党积极分子，再经过1
年培养考察期，在大二下学期发展为预备党员，直至毕业前
夕满足考察要求转正成为正式党员，时间紧，培养发展任务
重，一过于死板、业余党校的课程内容与形式无明确要求与规定、
支部政治理论学习无考核制度等，都预示着高职院校需要加
强思想政治教育的投入，及时调整人才培养方案，由“专业
能力”培养向"复合能力”培养转换。3.高职院校需扩大党务工作队伍，加强党务干部培训高职院校党建工作需要专职人员，专门负责党务工作。
台州职业技术学院管理学院（以下简称“我院"）过去党务
工作由党总支书记负责，各总支委员或者是党支部书记协助
开展。自2017年起，各二级学院增设一名组织员为专职党务
人员，不仅扩大了党务工作队伍，也极大地缓解了各党总支
党务压力。组织员能协助党总支书记开展党务工作，指导学
生党员培养发展规范化，逐步形成各二级学院独具特色的党
员特色品牌。但扩大党务工作队伍的同时也存在党务培训有
限、党建工作缺乏创新的问题。(二〉M职院校学生思想政治状况1. 综合素质参差不齐高职院校办学层次在高等院校中相对较低，其学生综合
素质参差不齐，对党的历史了解有限，在历年递交的入党申
请书中可以看到，高职院校学生的政治敏感性不够强。2. 社会价值观存在偏差随着近几年网络文化的迅速发展，学生能接收到的信息
良莠不齐，容易偏离正确的社会价值观，导致以自我为中心，
参与校院活动时首先考虑的是有没有"加分”，是否对个人
评奖评优有利，而不是考虑活动是否能够提升自我能力或者
对他人有帮助。旦考察期延长，党员发展的连续性就会受到影响。按
照高职院校人才培养计划，大三学期受专业社会实践、顶岗
实习、专升本等因素影响，学生党员在校时间不足，入党联
系人、专业指导教师与学生党员的联系减少，都给培养发展
带来许多困难。即便是已发展为正式党员的大三毕业生党员，后续履行
党员义务、践行党员先进性也难以得到关注与指导，对低年
级学生难以起到榜样带头作用。2.
入不足高职院校的人才培养方案，在过去很长一段时间是以就
业为导向的，旨在培养一批应用型技术人才，高职院校通过
产教融合、校企合作等方式来提高学生的专业技术水平，而
对学生思想政治教育方面的投入就明显不足。思想政治教育
有助于提高学生政治素养，提高心理素质，从而让学生成为
有助于国家社会发展的高素质人才。在高职院校中，学生党
员通过思政课程、院校两级业余党校、支部政治理论学习等
方式接受思想政治教育，但学习情况不尽如人意，思政课程高职院校人才培养方案对学生党员思想政治教育投
基金项目：本文系台州职业技术学院思政专项课题“基于专业课程实践的高职院校学生党员培养发展机制探究”（ 2020SZ12)
阶段性成果。作者简介：张莎婵（ 1993—），女，浙江台州人，台州职业技术学院辅导员，硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育、
老年社会工作。008
德育与管理二、在专业实践中増强高职院校学生党员培养发展实效
性的举措以专业实践为平台，以具体项目为依托，在实践过程中
对高职院校学生党员培养发展有重要意义。一是提高学生党
员的专业水平，增强其实践技能，发挥学生党员的主观能动
性和党员先锋模范作用，从而增强学生党员的政治意识、大
局意识、核心意识和看齐意识，真正践行为人民服务；二是
以专业实践向社会延伸，打造_个将专业建设、党员发展、
弱势群体帮扶、经济社会发展结合为_体的"四方联动"模
式。在专业实践中增强高职院校学生党员培养发展的实效性，
是我院的创新举措，其主要内容是优化党支部设置，夯实师
生党建队伍，创新专业实践平台。(一） 以专业力坫础优化党支部设S学生党员的培养发展工作由所在支部开展，若要发挥专
业实践的作用，优化支部设置显得至关重要。我院支部设置
以专业划分为基础，社区管理与服务专业师生为一个党支部，
学生党员的入党介绍人、联系人、专业指导教师均为所在专
业的教师。因而在专业实践过程中，作为入党联系人的专业
指导教师要有意识地通过项目实施，全方位考察学生党员的
政治素养、学习状况、工作态度；作为专业指导教师的入党
联系人，要看到学生党员自身存在的不足，帮助学生党员在
专业实践中突破自我，真正发挥党员的模范带头作用。(二） 夯实师生党建队伍1. 健全专兼职党务工作队伍在支部党员教师中，应选拔思想觉悟高、工作原则性强
的党员教师作为支委委员，协助将党务工作落到实处。在学生党员与入党积极分子中，选拔思想觉悟高、综合
素质佳、个人品质好的入党积极分子协助支委委员，结合具
体教学实际对学生党员发展、学习、培养考察进行部署。在
顶岗实习中指定同一个实习地点的学生党员作为联络员，及
时向专业指导教师反馈实习情况。在普通学生中，我院以培养担任团学重要干部的方式，
要求学生在干部岗位上不断锻炼成长，提高重点培养对象在
全院工作中的参与度，并在学习、工作、志愿服务、文明寝
室建设中起到“传、帮、带”作用。2. 增强政治理论学习与党务工作培训严格落实“三级学习制度”，真正做到党总支、党支部、
党员师生有年度学习计划、学习总结。学生党员与党员教师
一视同仁，二级学院党总支每月检查党支部工作手册、党支
部学习记录、党员学习记录，规范落实“三会一课"制度、
主题党日制度。创新学习形式，通过线上与线下相结合，充
分运用网络学习平台扩大学习范围，让所有党员教师、学生
党员都能在学懂弄通上下功夫，提高政治理论水平。为加强党务工作培训，我院对专兼职党务干部培训学时
做出了要求，通过集体党务知识学习、参加校组织开展的党
务培训活动、线上讲座视频学习、实地考察红色教育基地等
方式，使专兼职党务干部每年培训不低于20学时。(三） 创新专业实践节台我院社区管理与服务专业创新专业实践平台，以项目为
依托向社会延伸。每年前往东门小学、永安小学开展“暖童2021年1月心、圆心愿”儿童社会工作，组建以学生党员为组长的活动
小组，从需求调查评估、项目策划与实施，到过程与效果评
估，全程带领其他团员青年积极参与。学生党员在项目实施过程中，一是践行专业理念，学生
党员带领团员青年制订项目实施计划，代表团员青年加强与
指导教师的联系，通过项目中的一次次实践活动，强化专业
理论知识，提升专业实践能力，实现项目目标；二是践行党
员先进性，在项目实施过程中，通过解决不同时期小组面临
的工作难题，彰显共产党员不畏艰难险阻、百折不挠的精神，
在实践过程中勇于直面个人不足并挑战自我。入党联系人同时又是指导教师，以两种身份针对学生党
员在专业实践过程中的表现，给予两项考核，一是项目实施
的服务提供过程、效果考核；二是党性考核，要求在实践中
改进世界观，在联系服务群众中懂得一名共产党员的责任，
提升工作能力，增强党员意识。除了儿童社会工作外，我院社区管理与服务专业还创新
了老年社会工作、青少年社会工作实践平台，政府购买社会
服务，“双考核”的方式等，在学生党员的培养发展中真正
发挥出专业实践平台的创新作用。三、下一步研究思路以往的研究在高职院校学生党员培养上有许多不同的
见解，如从学生公寓、社团活动中创新培养发展模式，而本
文从专业实践着手，采取优化党支部设置、夯实师生党建队
伍和创新专业实践平台三个举措，为后续研究提供了一个新
思路，同时也需要更多的实践检验。探讨在专业实践中增强高职院校学生党员培养发展的
实效性，尤其要注意统筹专业实践成绩与党员标准、党员数
量与质量之间的关系。在专业实践"双考核"中，指导教师
对学生的考核从项目实施效果、工作态度、服务对象反馈、
组员评分等处着手，入党联系人对学生党员的考核从思想政
治、作风纪律、服务群众、个人品质等处着手。因此，专业
实践成绩并不等于党员标准，学生党员的培养发展需全面考
虑思想、学习、工作、生活、品德各方面情况，本着宁缺毋
滥的原则，不断提高学生党员发展质量。参考文献：[1] 项东红.“互联网+”时代高职院校党建工作的机制优
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