2023年12月23日发(作者：)
市高三历史专题研讨活动纪要
2012年10月18－19日，湖州市高三历史专题复习研讨活动在长兴太湖高级中学举办。市县历史教研员和来自全市各高中的59名教师参加了活动。本次活动的主题是，研讨高三历史一轮复习有效策略，提升高三历史复习质量和效率。
活动开幕式上，长兴太湖高级中学蒋书记介绍了学校‚管理为本，质量立校‛的办学理念，并代表学校对本次活动在该校举办表示欢迎，祝贺活动取得圆满成功。
活动由公开展示课和专题讲座两部分组成。
一、体现一轮复习多要素的展示课
我们认为，高三一轮复习，不仅要关注学科基础知识的梳理和巩固，更要体现学科基本能力的培养。课堂教学应使学生通过梳理知识，把握复习的方法和基本思路，提升自主学习能力和解题能力，优化复习效率。
长兴太湖高级中学沈海燕和安吉孝丰高级中学汪华清两位青年教师围绕苏俄《社会主义建设道路的探索》主题上了公开课。教学中，两位老师通过列表、阅读提炼教材、及时巩固练习等形式梳理和落实基础知识，通过材料解读、战时共产主义政策和新经济政策的比较、新经济政策与美国罗斯福新政的比较等，培养学生基本学科能力。他们还不约而同地以谈启示、找异同的方式，将历史延伸到当今世界和中国，体现学以致用的学科特点，有利于开拓学生思维空间。教学中两位老师又表现出各自不同的特点。沈老师教学内容环环相扣，以材料和题目练习的形式链接教学各环节，既起到及时巩固知识的作用，又使得各环节过渡自然。教学板书简洁直观。汪老师则引入时间尺，从宏观到微观展开教
学，阅读教材整理知识留足必要的时间，引导学生有效思考。汪老师教学语言生动，很好地调动了学生学习的主动性和积极性。
当然，两位老师的板书还需要进一步优化，板书设计不仅要体现教学的线索和主要思路，还应该有整体意识，引导学生从整体上把握教学内容；‚谈启示‛之类的问题设计，应使学生的回答更具体而不仅仅是‚口号式的回答‛；分析历史政策，可考虑其‚必要性‛、‚可能性‛等多方面因素；练习题的选用和解析，要进一步渗透学法的指导，题目应该有一定的思维含量和学科能力要求。
二、为一轮复习和教师成长出谋划策的专题讲座
高三一轮复习从内容到方法，一开始就要贯彻多元、多样、求实效的思路。学生是复习的主体。教师要真正起到指导、引领复习的作用，应最大限度地调动学生自主复习和积极性和主动性。不同学习基础的学生，采用对其行之有效的复习方法和策略，使复习教学效益最大化。为此，本次活动安排了四个专题讲座。这些讲座是通过市教研中心和教师共同提供菜单的形式，从全市高三历史教师中征集并确定的，涉及了复习教学的多个层面，以研讨和解决教师在复习教学中存在的疑惑和问题。长兴教研中心邢乐耘老师主持了专题讲座。
长兴中学施海平老师《高三复习中建立知识联系的重要性》的讲座，以近几年浙江省高考试题的分析入手，强调一轮复习中巩固基础知识的重要性。施老师提出，‚无论什么史观，都要回到史实上去‛，‚没有基础知识作铺垫，是否能够读懂试题提供的材料，最终效果是一样的‛。讲座中，施老师从‚讲清重要的基本概念‛、‚知识点的链接‛、‚构建知识体系‛三个方面，结合自己的教学实践，阐述了建立知识联系的目标、方法，从点到线，从线到面，从面到块，分享了建立知识体系网络的有效作法。施老师提出的以名词解释的方法整理知
识、以同一时间段或同一历史问题为中心建立知识的联系、整合教材等思路，有很强的实践性。她以浙江省高考试题为例提出的‚建立知识间联系要富于想像力‛的观点，得到与会教师们的赞同。
安吉高级中学褚天虎老师《历史一轮复习中提高学生自主学习能力》的讲座，结合本校‚导学案‛的设计和使用展开。他具体呈现的在复习教学中引导学生超前复习、精读教材、牢记知识、合理训练的复习方法，对加强一轮复习的管理、提高复习的有效性有着积极的意义。褚老师超前复习的安排规划详细，涉及教师复习教学进度、学生超前复习的内容安排、超前复习的具体时间安排等几个方面，使得一轮复习教学中，师生双方既有统一性又有差异性，学生在自主复习了基础知识具备基本能力后，再经过教师的指点和提升，有益于提高复习效率。
德清一中吴霞颖老师《浅谈提高历史解题能力的有效策略》的讲座，以高考试题重基础、新情境入手，分析了学生‚阅读材料提取有效信息能力不足‛和‚解题准确性不高‛的问题，提出高考复习中‚回归教材，夯实基础，把握高考的‘根’与‘源’‛的基本思路和方法，通过构建学生自己的学科知识体系，达到‚通古今、通中外、通政治经济文化‛的目标；在‚掌握方法，加强训练，提升解题速度和准确度‛的阐述中，吴老师提出‚了解命题立意，围绕主题思考问题‛、‚学会审题‛、‚克服畏惧心理，加强针对性训练‛的具体方法。她特别强调，复习中的训练应强调‚质‛而不在于‚量‛；讲解题目在于‚讲透‛而不只是‚讲过‛。这些做法易行、有效，具有可操作性。
湖州五中孙雯老师《开卷有益——谈专业阅读与命题能力的提升》的专题讲座，从提升教师命题能力的层面，具体阐述了高中历史教师提高教学能力的
重要途径。孙老师提出，当前教师命题和分析试题能力的提高，应从‚专业阅读‛着手，提高掌握命题素材数量和质量的能力，减少断章取义地理解试题素材的现象。她以近年高考试题的素材的来源为例分析了专业阅读的必要性，具体阐述了在专业阅读中整理和收集素材的基本方法，就教师开展专业阅读提出了‚泛读与精读相结合‛、‚脑动与手动想结合‛、‚与工作生活相结合‛的建议。孙老师还展示了自己通过专业阅读搜集的部分素材和编制的试题。孙老师结合自己成长经历的讲座，为教师们提供了专业成长的有效途径。
三、重基础、提能力，促进师生共同成长
本次活动内容丰富，活动安排紧凑，围绕高三一轮复习从多个方面开展研讨。在会议总结中，市教科研中心魏老师肯定了两节复习展示课体现出的一轮复习‚重基础、重学法、重教法‛的思路，四个讲座研讨了高考复习中应注意的多个环节，务实、高效。他提出，高考复习中一方面要关注高考重基础、不超‚纲‛、难度稳定、重视能力考察等‚规律‛，又要放宽视野，从提升教师自身业务能力和素养入手，提高‚应对‛考试的能力。教学中对试题的分析和讲解除知识的角度外，更要关注试题所渗透的史观、能力要求、命题手法等，拓展学生理解和分析试题的视野，并运用到日常复习中。他分析了文综高考从有学科渗透式题目到现在纯粹‚三科拼盘‛的变化过程，提出高考复习教学中教师要关注学生的学习和应试心理，从复习开始就要指导学生合理安排单科以及综合试卷的解题步骤和节奏。
魏老师说，无论采取怎样的复习方式，重基础、提能力要从头抓起。教研活动只是为教师们搭建了交流研讨的一种平台。复习教学中要重视积累，重视根据学生学习状况及时调整教学活动安排，加强学校之间的交流。
本次活动得到了长兴县教研中心和长兴太湖高级中学的大力支持。
