2023年12月22日发(作者：)
传承自元文化，打造墨香校园
——从自元书法课程漫谈我校学风建设
何寄安 黄跃安
内容摘要：学风建设是立校之本。龙塘完小认真实施自元书法校本课程。大力铸造校园文化，建设优良校风、教风，促进优良学风的形成，切实提升教育教学质量。
关键词：学风建设 自元书法课程 校园文化 校风 教风
前言：2013年是全县学风建设年，从中心学校到完小把切实加强学风建设，提高教育教学
在全国大力推行素质教育和新课程改革的大背景下，在县委主导“教育强县”的战略决策下，县教育局高屋建瓴，将2013年定为“学风建设年”，精心部署，严密组织，广泛开展学风建设活动。为此，我校积极响应县局学风建设的号召，召开了声势浩大的动员大会，制订了切实可行的实施方案，扎扎实实地开展丰富多彩的相关活动。通过近一年的实践探索，取得了初步成效。下面就本人担纲的自元书法校本课程漫谈一下我校学风建设情况，期望有窥一斑而睹全豹之效。
历史上，安化龙塘人才辈出，可谓钟灵毓秀，文化底蕴深厚。晚清时代，这里涌现出了威名远播的黄德濂、黄自元、黄方舟三位进士，其中尤以黄自元书法文采闪亮儒林，成就斐然。黄自元的楷书，用笔劲利，结构严谨，结体端稳，字势峻拔。其代表作品《楷书间架结构九十二法》概括了楷书结构的一般要领与原则，对后世习字启蒙，产生过广泛影响。我们龙塘完小座落于黄自元故里，作为一方文化阵地，我校励精图治，开拓创新。从2011年下学期开始，我们旗帜鲜明地倡导“传承自元文化，打造墨香校园”的办学思路，不断探索，勇于实践，用书法促学风，以期开创龙塘完小教育教学新局面。。
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为落实贯彻“传承自元文化，打造墨香校园”的办学理念，我们精心编写了《自元书法》校本教材，从楷书起步，指导学生“端端正正写字，堂堂正正做人”。四至六年级每周一节书法课，成立了书法兴趣小组，每天安排30分钟练字时间，要求师生全员参与。每月组织一次学生书法作品展，每期期末组织学生书法竞赛活动和开展“书法之星”和“优秀书法科代表”的评比，每学年组织一次大型的“自元杯”师生书法艺术节活动，彰显我校书法艺术成果。
下面，我从四个方面探讨我校自元书法课程学风建设的一些情况：
一、铸造校园文化，浸润优良学风
校园文化布置是校园文化的直观表象，是师生随处可见的文化风景线，有如随风潜入夜的春雨，可以内化成师生的奋斗目标和精神动力。
走进我校校园，你立马便会被一股清新古朴的文化氛围所笼罩。似乎每一堵墙壁都在诉说着过往，似乎每一寸土地都散发着书法艺术的气息。学校文化橱窗内，“诗书启后，勤奋传家”的校长寄语，成为全校师生共同的追求。每个楼梯间墙壁上张贴着中国历代书法名家的优秀作品，让每一个学子在移步举目间都受到智慧的启迪，心灵无时无刻不浸润在书法艺术的芳香中，“我要练好毛笔字”的强烈愿望，也沛然从他们幼小的心胸里潜滋暗长。
学校将多媒体教室命名为“自元书法教室”，是书法教师专门授课的地方。室内的宣传布置系我们邀请安化书法协会副主席兼老年书法主席黄安石先生亲自设计而成。推开书法教室，一股浓浓的书法艺术气息迎面袭来。教室后墙正中间悬挂着一副硕大的黄自元肖像：慈眉善目，气度非凡，令人肃然起敬。肖像两侧由安化知名书家题写的“御封字圣”和“书名海内”两副书法作品格外醒目，字里字外让人赞叹不已。肖像上端是由益阳市人民政府副市长黄东红同志题赠，黄安石先生书写的“传承自元文化，打造墨香校园”几个大字，凝练精辟的文字， 2
活泼灵动的书法，宛若一面光辉的旗帜，指引全校师生戮力同心，不懈奋斗。教室侧墙悬挂着四副由黄安石先生自创并用楷书写就的七绝诗，准确形象地概括了黄自元的生平阅历、书法成就，并对莘莘学子寄语深切期盼。徜徉于这样的书法殿堂，学生对书法艺术的热爱之情油然而生。
我们学校的教室文化布置也紧紧围绕自元书法这一主题设计。黑板两侧张贴着“楷书基本笔画”和“楷书间架结构九十二法”，让学生在闲暇之余耳濡目染，心念手摹。教室后墙设有“自元书法”栏目，张贴着学生的习作，每月一期，那些天真、稚嫩的字体，记录着学生学习书法一个个坚实的脚印。学校辟有三个文化橱窗专门用来展示师生书法作品，橱窗前，校内外人们常常驻足欣赏，流连忘返。
二、建设优良校风，滋养优良学风
校风是一所学校的特质，是学校师生风貌的整体表现，校风的好坏很大程度上影响着学风的良莠。为此，我们学校致力培养风清气正、积极向上的优良校风。
“文明”是我校校风建设中的一个关键词。我们要求师生做一个有思想有品位的文明人。要求学生热爱我们的祖国，没有祖国的繁荣昌盛，就没有我们的幸福生活；要求学生孝敬我们的亲人，一个连家人都不孝顺的学生，别指望他有什么大的出息；要求学生尊重我们的老师，一个不听从老师谆谆教导的学生，学业成绩不可能有所期待；要求学生友爱同学，一个和同学都不能和谐相处的学生，如何在纷繁复杂的社会中安身立足？我在教学中和学生交流最多的是：我们是个读书人，要不断培养自已儒雅的书生意气。发愤读书，积累知识，特别是吸收中国古典文化中的营养，这是练习书法的字内功，对提高学生的人文素养大有裨益。
每次上书法课，我都要求学生排着整齐的队伍，安安静静地走进书法教室，全身心地享受一次艺术之旅。我特别强调学生正确的坐姿，课堂中时不时发问： 3
“正确的坐姿是——”，学生异口同声回答“头正、身直、脚平”，齐刷刷地抬头挺胸，精神为之一振。这个要求我们要学生在所有课堂中都做到，学生的课堂精神面貌有了很大的改观，重要的是有利于学生的成长发育，避免了驼背、近视等不良后果。练习书法是一件高雅的事，我要求学生做到有板有眼。在书写前，必须做好充分准备，把手、脸洗干净，穿带整洁、端庄。书写时整理好桌面，书写工具按指定的位置摆放，对照字帖，一笔一画认真临写。书写后按照科学的方法把毛笔、砚台洗涮干净，绝不允许到处乱涂乱画。
“自主”是我校校风建设中的另一个关键词。学生是学习的主人，我们要充分调动学生的主观能动性，变“要我学”成“我要学”。每天30分钟的书法练习时间，我不可能每天每个班都去督促管理，必须依靠学生的自觉。我制定了书法科代表职责，张贴在作业登记本上，由书法科代表全权管理本班的纪律、书写情况，并记录在本子上，和期末评先评优挂勾，小问题自己处理，大问题由我出面解决。几周下来，学生会逐步走上正轨，在这30分钟内做到鸦雀无声，静心书写。
三、倡导优良教风，打造优良学风
教育的希望在于教师，有什么样的教师就有什么的学生，学生遇到一个好老师是他一生的福分。随着时代的进步和教育自身的发展，全社会对教师的期待和要求也越来越高。现在的家长选择学校，选择学校后又选择教师，这就要求我们学校加强教师队伍建设，与时俱进，终身学习，提高教育教学本领，倡导优良的教风。
1、俗话说：“打铁还需自身硬”。教师只有加强学习，自己知识功底深厚，教学本领出众，以自己的人格魅力和专业素质影响学生、感染学生，学生才会喜欢上他的老师。构建好了良好的师生关系，学生也就必定对这门课程产生莫大的 4
兴趣。书法课是一门方兴未艾的课程，尽管国家教育部制定了义务教育阶段从小学三年级开始开设书法课的相关文件，但由于以往教育发展的断层，能胜任这门课程教学的专业教师凤毛麟角，要真正落实可谓举步维艰。
2011年我校实施自元书法课程时，除了我编写的仅有的一本《自元书法》教材外，其它方面都是空白。其实本人也是无牛捉住马耕田，霸王硬上弓。现在回想起来，我的第一堂书法课真是窘态百出，不堪回首。后来，我和学生交流最多的一句话：我们大家一起共同学习、共同进步。当然我要求自己必须在最短的时间内提升书法专业知识和书写技能，因为学生等不起。学习学习再学习就成为了我近三年来业余生活中的主旋律。每晚观看南开大学书法教授田蕴章先生主讲的书法专题讲座——《每日一题，每日一字》，并做好书面笔记，如今我看完了300多集，做了整整8本笔记，受益匪浅，大多数知识和技能在课堂中运用自如。夜深人静之时，我屏气凝神，伏案临池，写下“平生无他愿，但闻翰墨香”的诗句，以此自勉。我和学生们有一句共同的座佑铭“学练毛笔字，功到自然成”。尽管练习书法非一日之功，但由于自己不懈的坚持，我的书写水平有长足的进步，基本能满足教学的需要。每次我拿自己写的书法作品和学生交流时，常常赢得学生的一片片啧啧赞叹声。
2、《三字经》有言：“教不严，师之惰”。而现在，许多老师生怕严不得法摊上一顶体罚学生的帽子，费力不讨好，对部分学生放之任之，显而易见，这对良好学风的形成是极为不利的。为此，我对学生严格要求，特别注重强调学生学习态度和学习习惯的培养，从细微处着手，严抓严管，力求点点滴滴的锤炼和进步。
3、爱因斯坦这样说过：“兴趣是最好的老师”。作为教师，如何激发、保持学生学习的兴趣是形成优良学风的关键。为此，我首先借助先进的教学手段，改进教法，在课堂中紧紧地吸引住学生，提高课堂效率。我经常采用多媒体教学， 5
在展示台上给学生示范，也请学生上展示台书写。我把大多数教案制作成精美实让用的PPT，让学生欣赏古代书法大家的书法作品，吸取《羲之墨池》、《王士朋学书》等书法小故事蕴含的精神动力。其次，建立有效的评价机制，让学生感受到点滴进步和成就感。每期期末，对每位学生进行综合评定，从作业情况，纪律表现、入选“自元书法园地”次数、书法比赛成绩等各个方面进行评定等级，涵盖了学生在本课程中方方面面的表现，督促和激励效果是比较理想的。期末还评选出优秀书法科代表、优秀作业本、书法之星，让他们成为佼佼者和榜样，引领大家共同进步。最后开展丰富多彩的书法实践活动，让学生学以致用，真实地感受到学习书法的乐趣和意义，并产生良好的社会反响。每月组织《自元书法》入展活动，每期组织一次全校性的书法竞赛，特别是每年下半年期末安排高年级学生书写春联活动非常出彩。到了张灯结彩、喜气洋洋的年关，学生们在家人的陪伴下，展开红纸，泼墨挥毫，把一副副亲手写就的春联张贴在廊柱上、房门口，别是一番年滋味，或许还能享受一把小小书家的荣耀呢！
四、依托优良学风，传递正能量
优良的学风一旦形成，就会放射出无穷的正能量，让学校教育呈现可喜的变化。自元书法课程的实施让我们找准了继承传统文化和现代教育发展的契合点，传统文化在我校现代教育教学中大放异彩。学习书法不但能弘扬民族传统，提高民族文化素质，增强民族自信心，还能陶冶学生情操，培养坚韧的毅力，提高审美能力，增长知识才干，有利于学习、工作和书面交往，可谓是百利而无一害。学习书法，学生找到了学习的乐趣，学习态度端正了；学习书法，学生知晓了无规矩不成方圆，违纪违规的少了；学习书法，学生懂得了持之以恒、万事必成的人生大道理。
以上，是我在我校自元书法课程实施中的点滴做法，当然也只是我校学风建 6
设的一个缩影。事实上，我们其它课程学风建设活动也开展得如火如荼，效果显著，如我们开展的“我与学习”的演讲比赛，黑板报评比活动；再如我们开展的“勤学好问之星”的评比活动，青年教师的多媒体教学比武活动。今后，我们将对学风建设常抓不懈，抓出点子，抓出实效。
正因为我们实打实地加强了学风建设，我校教育教学成绩一年一台阶，一路攀升，在继去年荣获全县“教育质量进步奖”之后，今年我校六年级的抽考成绩跃居全县第六名，迈入了全县先进行列。安化教育质量的提升，作为安化教育的一分子责无旁贷，我们将不骄不躁，勤奋耕耘，为迎接安化教育美好的春天倾注出毕生精力和才智。
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