新时期教师人文精神三个维度论文

2023年12月22日发(作者：)

新时期教师人文精神的三个维度

[摘要] 人文精神作为在人道主义的思想文化厚土中培育出来的一种精神，在片面强调科学精神的今天，已经严重缺失，因此，教师应完善乃至重构自己的人文精神框架。教师完善乃至重构后的人文精神体现为三个维度：一、人性——人道情怀中的幸福追求，即在交往中礼待（“礼”的怀柔、提升、超越功能和“狼道”培植奴性、人心离散后果）、宽容中点拨（两个技巧）、考察中展示；二、理性——智慧亮光下的人文烛照，即注重教育理性（晓人情、通世故、明大道、重价值——完善或重构道德框架，完善人格，确立理想）、教学理性（知联系、辨类型、明思路、寻良策——注意跨学科联系和借鉴）；三、超越性——现实困境中的终极关怀，即作精神的引领者以滋养学生、作精神的调适者以解放心灵（教师应解决系列问题）。唯其如此，教师、学生方能得到科学发展，教师也才能丰富自身的生命内涵。

[关键词] 人文精神 维度 科学发展

我国素来就有重人文的传统。《易》云：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”古人赋予人文以教化天下的重任。然而，自洋务运动以来，“师夷长技以制夷”“学好数理化，走遍天下也不怕”等观念盛极一时，在推动社会进步的同时，却导致人文氛围不浓，人文精神不彰，人文素养滑坡，我们难以真正构建自己的人文家园。

毋庸置疑，与“人文”相对的“天文”属于自然科学的范畴。“科