2023年12月19日发(作者：)
医科大学学生心理健康教育工作汇报
医科大学多年来按照国家级市对大学生心理工作的基本要求，将大学生心理健康教育贯穿于学校人才培养全过程，不断加强大学生心理健康教育的体制机制、师资队伍、教育教学、咨询服务、危机预防与干预等方面建设。现将工作汇报如下：
一、结合医学特色，更新心理健康教育理念
在多年的办学实践中,我校始终把培养过硬的心理素质作为各类人才培养的重要内容。坚持心理健康教育与医学实际相结合，为学生成长奠定强大的心理基础。坚持心理健康教育与思想教育相结合，增强解决问题的针对性和实效性。
二、健全机制及规章，保障顺利运行
建立工作机制。在医科大学学生工作指导委员会下设学生心理健康教育工作小组，制定并推动学校心理健康教育工作规划，定期沟通工作中的相关问题，研究处理学生心理突发、常见问题。学校将心理健康教育中心挂靠于学生工作部（处），统筹负责并落实全校学生心理健康教育工作。鉴于医学院校学生管理特殊性，学校成立临床学生党建与德育工作领导小组，多次就学生心理健康教育工作进行研讨。
完善规章制度。学校先后出台了《医科大学关于进一步关爱学生、推进学生工作精细化的实施方案》、《医科大学学生心理健康教育工作实施方案》、《医科大学心理健康教育中心专兼职工作人员岗位职责》、《医科大学心理咨询与辅导工作方案》、《医科大学班级心理委员产生原则和职责》等一系列规章制度，确保我校心理健康教育工作的有效运行。
三、保障经费及硬件支持，保证运转有效
我校建立专门的心理健康教育工作场所，配备了必要的办公设施，中心工作场所面积达380平方米以上，设有预约接待室1间（50平米），个体咨询室2间（40平米），团体咨询室1间（200平米）、心理测量及督导研讨室1间（50平米）。心理健康教育工作经费以生均10元的标准划拨，每年用于心理健康教育的日常活动经费为10万元，保证做到专款专用。
四、打造专兼职结合的心理健康教育队伍，建立系统化培训体系
心理健康教育与专家化队伍建设相结合。学校将学生工作队伍专家化建设与心理健康教育队伍建设紧密结合起来，心理咨询与辅导成为我校辅导员队伍专家化建设的方向之一。在人员保障方面，目前我校有专职心理工作人员8名，兼职心理咨询师4人，兼职心理辅导师152人（由辅导员担任），学生心理委员208人，保证了全校学生心理健康教育工作的顺利完成。
分层次、全覆盖的心理培训。通过国家级、市级、校级的心理培训，专职心理教师和兼职咨询师近三年共培训28人次，学时数达680学时。兼职心理辅导师三年来共计培训1308学时，2020多人次，覆盖率100%。我校对学生心理委员进行系列专题培训，并对学生骨干、贫困生及新生党员开展针对性的心理专题培训。
五、课程、教材和研究带动科研教学水平提高
课程建设注重教学效果。我校开设了包括选修课和必修课在内的7门心理健康教育课程，给予相应学分，保证了所有学生均接受至少2门心理健康教育课程的教育。同时每年有800多名学生参加心理健康教育选修课程的学习。
教材建设完善教学内容。学校先后编写了《医学生人际沟通》、《医学生情绪管理》、《大学生职业生涯与发展规划教材》等适合医学类本科院校的教材，制定了课程大纲，确保课程教学的规范性。中心通过试讲、集体备课、专业研讨、参加教学基本功大赛等教学环节提高教师的授课水平。
课题研究提高科研水平。中心积极申请课题，努力提高心理健康教育的科研水平。近年来，共申请了有关医学生的职业心理素质、青少年网络成瘾心理干预、医学心理学的教学、医学生学习动机、贫困生的心理健康教育模式探索等方面的课题26项，其中省部级4项，市级9项，校局级13项，发表相关论文53篇，主编教材18部，参编教材5部。
六、教育活动形式多样，全面提高学生心理素质水平
学生心理社团丰富教育形式。学生心理社团——依缘心理学社于2002年成立，成立十余年来，社团通过系列活动积极关注学生自身
成长，加强自我心理修养，关爱身边每个人。
宣传普及心理健康教育知识。中心开通了心理健康教育中心热线电话，开办“心理健康教育中心”网站，并利用校报、广播台、首医新闻网等宣传大学生心理健康教育。在新生入学教育中专设心理中心参观及新生心理健康教育专题讲座，让学生们一进入校门就接受到心理健康知识的普及。每年的“5.25大学生心理健康节”期间，在校内举办心理健康教育月系列活动，通过宣传展板、心理电影展播、心理讲座、心理情景剧表演、素质拓展等形式，大力宣传心理健康知识。
七、坚持日常个体咨询和团体辅导相结合的心理咨询服务体系
个体心理咨询是心理健康教育工作的重要方式。面向全校学生，通过团体咨询、个别咨询、电话咨询、邮件咨询、qq咨询、飞信咨询等多种服务形式，为学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。
我校每学期大力开展团体辅导、心理班会等活动。2009年起，学校心理健康教育中心开设以“宽乐鼓”为主题的团体辅导，面向各层次学生招募自愿参加的团员，主题包括“如何应对挫折与压力”、“如何进行职业生涯规划”、“如何管理医学生的情绪”、“如何在就业大潮中选择自己的角色和位置”、“如何活出生命的精彩”、“如何拓展自己的人际关系”等，帮助学生摆脱心理困境，恢复积极健康心态。
八、建立科学严谨的心理筛查及危机处理工作体系
实现学生心理筛查和识别工作全覆盖。学校坚持对大学生的心理健康状况进行普测，在新生报到3个月内，采用SCL-90、EPQ量表，对全体新生进行测试。持续多年对全校学生开展特殊群体筛查工作，近三年增加为每个学期筛查一次，并建立了纵横结合的筛查体系。
建立心理危机事件应对机制。学校高度重视突发事故事件的预警监控和应急处理，2007年及时制定并出台了《医科大学突发事故事件预警监控和应急处置预案》，确保有效运行。心理健康教育中心制订了《医科大学个体心理危机预警监控和应急处置预案》。在心理危机预防与干预方面，学校建立健全了班级、院系、学校三级预防体系和发现、监控、干预、转介、善后五大工作系统。
九、特色及成效
（一）利用专业优势服务并惠及高校心理健康教育
作为市心理素质教育工作八大基地之一，学校每年均承担两期面向高校辅导员的心理疾患的识别、诊疗与预防专题培训任务，惠及70多所高校。发挥学校资源优势，学校联合附属安定医院，首创成立大学生心理援助中心，为全高校学生开通了24小时心理援助“绿色通道”，实现了高校学校心理咨询与医院心理治疗干预的无缝衔接，保障了高校危机学生在最短时间内得到专业支持和心理关怀。心理援助“绿色通道”自去年开通以来，先后为17所高校56人次的提供了紧急援助。
（二）个案工作坊创新学工队伍心理培训途径
学校从2007年开始，创新了心理培训方式，以学生典型个案分析工作坊的形式探讨学生心理个案。具体内容涉及人际关系困扰、心理疾病、精神疾患、学习困难、个体性格与情感等方面。工作坊成为我校学工队伍迅速提升心理健康教育水平的重要平台，并受到中国教育报头版及中央电视台新闻联播的报道。
（三）生命观教育促进心理健康与思想教育紧密结合
我校一贯秉承心理健康教育和思想政治教育相结合的教育理念，充分利用机构和资源优势，在全校范围内，策划生命观大型主题教育活动，将心理健康教育与生命教育相结合，培养医学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识。
（三）成效
虽然目前大学生心理问题频发，学校危机事件苗头也屡有出现，但学校均能及时发现，有效干预，妥善化解并后续跟踪。近五年来，学校未出现一起学生恶性事件。在市及国家的重大紧急事件中，我校心理专家队伍均发挥了显著作用。2008年汶川地震后，我校心理学教研室主任杨凤池教授任中国红十字会总会抗震救灾心理救援队队长，带领包括7名来自我校临床心理学专业的老师，迅速奔赴灾区，开展了及时有效的心理救援。2012年“7·21”房山受灾后，我校附属安定医院派出两支心理危机干预队赴房山灾区开展心理援助，在房山为灾区居民进行心理危机干预70余人次。学校心理健康教育中心专职教师被评为2007-2012年高校学生心理素质教育工作优秀标兵。
学校连续多年获高校心理健康教育工作宣传活动特色奖、高校心理素质教育工作突出进步奖、大学生心理健康节最佳组织奖等荣誉称号。
